這是《如何提高班會課的教育實效》教育隨筆教案，是優秀的班會教案文章，供老師家長們參考學習。

　　每周一次的班會課，是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。很多老師發出“班會課難上，學生不感興趣”的感慨，有些老師覺得沒話可說，有些老師講得津津有味，滔滔不絕，學生卻是興趣索然，有些老師干脆把班會課改成自習課或用來上課，有些教師把班會課上成了“批斗課”“訓話課”，長此下去，引起學生反感，達不到教育學生的目的。如何才能讓學生喜歡班會課呢?通過實踐，筆者認為應從以下幾個方面加以重視和考慮。

　　一. 選好班會主持人

　　班會課是培養學生能力的大好機會，應該讓更多的學生得到鍛煉。切忌老師全部包攬。開學初，應成立一個班會主持人小組，并選出組長(組長通常由班長擔任)，小組里又分成兩人一組的若干小組，每一個小組承包一個星期。主持人的選擇方式有很多，可以自薦，可以互相推薦，也可以由老師指定，每學期近20周，留出幾周機動周，每個學期應準備十幾堂班會課。如果班里能人多，可選出十幾個小組(每組兩人)，這樣一學期下來，就有二十幾位學生得到鍛煉，如果能人太少，就選出幾對，輪流主持，原則是要讓更多的學生得到鍛煉。

　　二. 定好班會課內容

　　班會課的內容要貼近學生，要從學生中來。首先，班主任要細心觀察，深入了解學生的思想動態，把握他們思想的熱點和盲點，以便對癥下藥，借助于主題班會課，做好他們的思想教育工作。另外，應充分調動學生的積極性，征求全班學生的意見，聽聽他們的心聲，了解他們最感興趣、最關心、最想解決的問題。由班主任大致劃一個范圍，盡可能讓同學們每人出一個題目。在此基礎上，班主任應該召集主持人小組會議，根據學校計劃要求，班里的實際、學生的要求，通盤考慮，由主持人小組成員討論通過，最后確定一學期班會課的主題。然后，把主題分派給各個小組，每兩人為一組，承擔一個主題，并確定好周次，這樣，一學期的班會課就都有內容了。然后，各個小組分頭準備、組織材料等。每堂班會課之前班主任應提前了解班會課的準備情況，班會程序等，并給予適當的建議。切忌完全撒手不管。要求主持人要認真備課，寫出簡案，如需要可制作電腦課件。

　　三. 確定班會課形式

　　形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣為原則。形式可以多樣化，如：辯論、文藝活動、才藝表演、知識問答等，實踐證明，這些形式都是學生所樂于接受和喜愛的。不管采用哪一種形式，都要力爭促使學生自己討論或發表意見，讓同學們暢所欲言，民主氣氛活躍了， 班會課也就成功了。

　　四. 班會課的總結與評比

　　每堂班會課后，班主任都要組織學生做好總結，引導學生分析優缺點、成功點和失敗點。以便讓其他的主持人學習優點，避免類似不足，對于班會中學生流露出的思想偏差，班主任應該提出自己的看法。如，在“何謂高尚的道德情操?”的主題班會中，主持人通過電腦出示了這樣一個情景：假設你拾到10000圓，你想找到失主并還給他，這事被你媽知道了，你媽堅持要留給自家用，因為你家正好需要這筆錢，無論怎樣也說服不了媽，這時，你會怎么做?要同學們討論，實話實說，大部分同學覺得會還給失主，因為，母親最終會理解的。但是，有少數學生認為，應該留下來給母親，其理由為：首先，我們應該孝敬母親，其次，我們今后還要每天面對母親，而那位失主，我們可以不去理會，也許一輩子都見不著面。作為班主任，這個時候，要明確地講出自己的觀點，首先，肯定并表揚這些學生能講實話，同時指出“孝道”與“盲從”的區別，要引導學生站在失主的立場上思考問題，通過“換位法”讓學生思考這樣一個問題，“假如我是失主會怎么樣?”然后向學生講述四川青年農民“行千里路，送萬圓錢”的真實故事。這樣同學們加深了認識，真正使班會課的影響扎根到學生心中。引導學生向健康的軌道上發展。學期結束時，讓同學們評出他們印象最深、他們認為最成功的班會課和最佳主持人。這樣，可以充分調動學生搞好班會課的積極性，把班會課當作自己的事情而不是旁觀者。也能在班會課的一系列工作中得到鍛煉，受到教育，促進各方面的進步。學生也能通過班會課鍛煉和展示自己的才能，提高自己的工作能力，讓班會課真正成為學生提出問題、分析問題、解決問題的教育場所。讓學生盼望著每周的班會課，讓你的班會課成為真正吸引學生，充滿魅力的課型之一。