幼兒園學前兒童美術(shù)教育的目的任務PPT課件這個PPT共20頁，該文件包含了PPT課件。主要包含工具論與本質(zhì)論，學前兒童美術(shù)教育及目的，學前兒童美術(shù)教育的任務等，歡迎點擊下載。

學前兒童美術(shù)教育的目的、任務
工具論與本質(zhì)論
工具論：通過美術(shù)活動促進兒童個性的健全發(fā)展。順應兒童與生俱來的美術(shù)創(chuàng)作的潛能，進行順應式的指導，使兒童能通過美術(shù)教育活動發(fā)揮潛能，讓內(nèi)在思想與感情得以表現(xiàn)，進而促進兒童的個性與社會的統(tǒng)整。
本質(zhì)論：強調(diào)以學科為中心，主張實現(xiàn)美術(shù)學科的自身價值。幫助兒童了解美術(shù)在文化發(fā)展中的作用，發(fā)展他們的審美判斷能力，使其創(chuàng)造具有美感和表現(xiàn)性的美術(shù)作品。
學前兒童美術(shù)教育及目的
1、對單純的、自然的兒童美術(shù)活動進行認識、指導，使之成為能夠促進學前兒童健康和諧發(fā)展的活動。
2、從學前兒童教育需要出發(fā)，以美術(shù)為平臺、手段，促進學前兒童健康和諧發(fā)展的活動。
學前兒童美術(shù)教育的任務
1、使學前兒童喜愛兒童活動，保持對美術(shù)活動的興趣。
   新奇的美術(shù)活動工具、材料、表現(xiàn)手法。
   自由的、寬松的環(huán)境
   美術(shù)活動的生活化、游戲化
水粉畫
                    沙紙畫
色粉畫
                           版畫
2、豐富學前兒童美術(shù)實踐經(jīng)驗，建立初步的審美意識
(一)欣賞環(huán)境的美     教室是孩子學習、生活的主要場所，在布置教室時凡孩子視覺所能觸及的范圍都盡可能使之充滿美感。在元旦時，剪了一些彩色皺紋紙，將它裝飾在燈上、墻上，孩子們對此歡呼雀躍，“真好看、真好看，像彩色雨”，這是孩子們的自我欣賞。用吹塑紙做出小動物，用彩紙折出各種手工，這些設(shè)置在孩子周圍的藝術(shù)品，是有意識引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。從色彩、構(gòu)圖、造型等角度讓孩子們感知與理解美，潛移默化提高他們的欣賞能力。
(二)欣賞自然美     生活在農(nóng)村的孩子，有很多機會到曠野之中領(lǐng)略風光旖旎的大自然美色。但自然美除山水美外，還包括生態(tài)美和園林美，這些內(nèi)容，是帶孩子到公園散步就能領(lǐng)略到的。     根據(jù)《綱要》中所提出的在藝術(shù)活動中面向全體兒童，要針對他們的不同特點和需要，讓每個兒童都得到美的熏陶和培養(yǎng)的要求。在春游時我?guī)Ш⒆觽兩瞎珗@去看樹，有的兒童站著遠遠眺望，有的彎下身看。讓兒童觀其樹形，更是千姿百態(tài)，“像傘、像頭發(fā)、像人在跳舞”，這是幼兒盡情領(lǐng)略了色彩、造型、生態(tài)之美后發(fā)出的感慨。這些都是幼兒對自然之美的感受，是審美力的表現(xiàn)。　
(三)欣賞藝術(shù)的美      在生活中存在著很多藝術(shù)的美，如廣場的雕塑、各種繪畫等。教師只要告訴幼兒在欣賞藝術(shù)作品時能理解就可以了。經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒去廣場欣賞雕像，讓幼兒看看像什么，看了以后有什么感覺。回去在紙上按自己的理解畫出來。
3、發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，促進學前兒童健全人格的形成。
一、幼兒繪畫形式的選擇
1）以意愿畫的形式意愿畫更給引起孩子的共鳴，給了幼兒足夠的想象空間，讓他們有自由發(fā)揮的余地，更能讓幼兒發(fā)揮想象力，激發(fā)積極的情感，讓他們更主動地參與到繪畫活動中來。
2）以命題畫的形式給幼兒一個命題，如《美麗的房子》，課前作了大量的觀察，請幼兒去觀察高大的建筑物、風景點和小區(qū)房子。
2、及時的肯定和鼓勵幼兒的認識水平存在著個體差異，在繪畫中的能力也有強有弱，教師在評價時，要根據(jù)幼兒的實際水平，及時地給予肯定。
3、教育者以積極的情感態(tài)度感染幼兒，創(chuàng)造良好和諧的氛圍。幼兒只有在輕松、愉快、積極、主動的情緒下，在良好、和諧的環(huán)境中，確實感到繪畫不是負擔，而是一種樂趣，在繪畫中才能產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維、豐富的想象。
4、激發(fā)幼兒積極情感時需要注意的問題
1、了解孩子的需求，尋找孩子喜歡感興趣的內(nèi)容來作畫。
 2、教師進行示范時，主要在技能技巧上給予適當?shù)闹笇В趦?nèi)容上應該給幼兒足夠想象的空間，能夠自由發(fā)揮，畫出自己的風格。
3、教師的引導語要簡練，有趣，注意引發(fā)興趣。
4、拓展繪畫的新種類，如：國畫、顏料畫等。
5、要給孩子展示繪畫成果的機會，如攝影留念、墻面展示等等。引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
6、幼兒的認知水平存在個體差異，繪畫能力上有強弱，評價時，要根據(jù)幼兒的縱向水平來進行評價。能力強的幼兒給予肯定，對能力弱的幼兒更要鼓勵。