這是《噢！蘇珊娜》反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　不知不覺已經(jīng)在五小任教好幾個(gè)年頭了，在這幾年里教學(xué)各方面都得到了一定的鍛煉。從剛來校時(shí)搞不清上課到底是分為什么樣的環(huán)節(jié)到現(xiàn)在已經(jīng)可以有模有樣地上好一節(jié)示范課，也算是有了不錯(cuò)的進(jìn)步。本節(jié)公開課《噢!蘇珊娜》是一節(jié)教唱歌曲，《噢!蘇珊娜》是一首美國的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。蘇珊娜是一個(gè)美國的小姑娘，這首歌是由她的好朋友送給她的。由于這首歌曲是由英文翻譯過來的，所以歌詞比較拗口，再則這首歌曲當(dāng)中有弱起拍、切分節(jié)奏，因此學(xué)習(xí)歌曲成了本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，為了使學(xué)生能更好的了解歌曲，我采用了反復(fù)聽唱的方法。從課的一開始，我利用熟悉的歌曲(找朋友)導(dǎo)入學(xué)生有了一定的興趣。另一方面讓學(xué)生了解歌曲的節(jié)奏，在學(xué)唱歌曲的過程中，通過讓學(xué)生反復(fù)聆聽，使他們對(duì)歌曲有大致的了解，大部分的學(xué)生還是能學(xué)唱，也有小部分的學(xué)生不會(huì)唱，在難點(diǎn)解決的過程中，由于三年級(jí)的學(xué)生樂理知識(shí)掌握不多，所以我只簡單的采用難句跟唱的方法，講解不夠深入，在以后的教學(xué)中需要摸索更好的方法。上完這節(jié)課自己覺得有一定的進(jìn)步，但是存在著更多的缺點(diǎn)。下面對(duì)這次的公開課進(jìn)行反思。

　　一、不足

　　1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不豐富

　　本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)大環(huán)節(jié)，但是整節(jié)課大部分時(shí)間都在重復(fù)歌曲的教唱，所以顯得太枯燥。如果多設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)那么整堂課的氣氛可能會(huì)更好。

　　2.教學(xué)手法太單一

　　在教唱歌曲的時(shí)候我只是剛開始帶學(xué)生讀歌詞，然后就一味地鋼琴教唱。這個(gè)環(huán)節(jié)也浪費(fèi)了太多的時(shí)間，而且唱法也比較單調(diào)。如果加入男女分唱，小組比賽的形式可能學(xué)生更加感興趣。

　　3.教師語言不豐富

　　在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)基本上都是說“很棒、不錯(cuò)”之類的語言。教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的時(shí)候也沒有用好的語言進(jìn)行銜接。

　　4.上課時(shí)間沒有把握好

　　本節(jié)課太多時(shí)間都用在了教唱上面，后面的身體律動(dòng)就沒辦法完成了。如果合理分配時(shí)間，律動(dòng)這個(gè)部分可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主體。

　　5.準(zhǔn)備不夠充分

　　PPT課件制作的不夠精美，文字版術(shù)不合理。音樂的速度太快沒有及時(shí)調(diào)整。

　　二、成功之處

　　《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會(huì)了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

　　1.歌聲優(yōu)美動(dòng)聽。

　　應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點(diǎn)，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，給聽課老師留下很深印象。其實(shí)在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來越動(dòng)聽，感覺非常欣慰。

　　2.注重節(jié)奏訓(xùn)練。

　　整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)解決得很好，弱起小節(jié)和附點(diǎn)節(jié)奏是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個(gè)是難點(diǎn)、重點(diǎn)，而是在讓學(xué)生選擇喜歡的樂句中去解決，花的時(shí)間并不多，因?yàn)槭菐е矚g的心情來唱的，所以學(xué)生樂于接受。

　　3.課堂氣氛輕松而愉快。

　　課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，給學(xué)生營造了濃郁的美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)味的氛圍，學(xué)生都不由自主的動(dòng)了起來。整個(gè)課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。我在教學(xué)這首歌曲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，這首歌曲的歌詞比較拗口，學(xué)生學(xué)唱起來很困難，我并沒有沒有要求學(xué)生讀歌詞，而是在聽和跟著音樂一起唱唱自己喜歡的樂句，我覺得這樣處理已經(jīng)讓學(xué)生在充分的聽、唱、拍節(jié)奏、跳舞的音樂活動(dòng)中越來越深入地從聽覺到內(nèi)心感受，而不是用語言解釋風(fēng)格，因?yàn)檎Z言是永遠(yuǎn)也無法概括的。

　　教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時(shí)的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)!