幼兒園健康教育活動的設計和實施PPT課件這個PPT共84頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園健康領域課程及其教育活動，幼兒園健康整合課程及其教育活動，幼兒園健康領域課程中的教育活動的實施實例等，歡迎點擊下載。

幼兒園健康教育活動的設計和實施
幼兒園健康教育活動的設計和實施
（一）幼兒園健康領域課程的內涵和特點
何為領域課程
1、幼兒園健康領域課程的內涵
幼兒園領域課程就是將課程分成若干個學科和領域，以學科或領域為單位組織和實施的課程。
幼兒園教育內容分為的領域
幼兒園健康領域課程的特點
（1）有助于突出教學的邏輯性和連續性
（2）有助于體現教學的專業性、學術性和結構性、開展組織教學與評價，便于提高教學效率
（3）容易忽視兒童的興趣和需要，導致各領域之間彼此割裂，從而限制兒童視野。
幼兒園健康領域課程的學科基礎
（三）幼兒園健康領域課程中的教育活動 設計的原則
（三）幼兒園健康領域課程中的教育活動實施實例
1、以教師計劃為主的健康領域活動
2、教師與兒童共同計劃的健康領域教育活動
案例P25
蔬菜營養多
二、幼兒園健康整合課程及其教育活動
（一）幼兒園整合課程的內涵和特點
（二）學前兒童健康與其他領域之間的關系
（三）學前健康教育與其他領域整合方式
（四）幼兒園整合課程中的教育活動設計的組織策略
（五）幼兒園整合課程中健康教育活動設計方案
 香噴噴的白米飯（小小班9）　　
活動準備：
與幼兒人數相等的一次性盤子 膠水 音樂 抹布 用餐巾紙做的米飯拿盆裝好。
活動過程：
　　1、情感感知：激發幼兒產生幫助他人的愿望
情景表演：以哭聲吸引幼兒的注意，教師指導語：“誰在哭呀？哦！原來是娃娃。那么我們來問問娃娃為什么哭呀？”對話：“娃娃你怎么哭了？”娃娃說：“我餓，我要吃飯。”老師：“哦，原來娃娃是肚子餓了，要吃飯，讓我們小朋友來幫助她吧！”
　　2、老師示范：
　　出示一個一次性盤和小球（用餐巾紙做的米飯）
　　師：“這只盤里有米飯嗎？”
　　幼兒：“沒有！”
　　師：“那我們就來燒米飯好嗎？要燒飯呢要先放水（在盤里涂抹膠水），然后再把米寶寶粘到盤里。——燒米飯，燒米飯，燒好米飯香噴噴。”一邊念一邊粘。
　　3、幼兒開始粘貼：
　　“下面我們小朋友也來學學燒米飯！”
　　鼓勵幼兒大膽嘗試，并給予適當的指導，貼好后請小朋友用抹布擦手。
　　師：“米飯燒好了，請小朋友聞聞米飯香不香？” （老師做聞的樣子——真香！）
　　4、學說短句
　　師：“看我們小朋友多能干啊，一碗碗白白的，香噴噴的米飯都做好了！”
　　指導幼兒說“白白的，香噴噴的米飯。”
　　活動評價：小朋友真棒，小朋友真能干！
　　5、給娃娃送米飯。
　　師：“娃娃吃飽了，不哭了，真高興啊！讓我們和娃娃一起跳個舞吧！”
特色體現：
　　1、體現趣味性和生活化的特點。
　　2、將感知、操作等形式結合起來，不僅使幼兒的動手能力得到發展，也在情感上得到美的熏陶。
　　3、老師的示范、參與和指導，體現了師幼互動的原則。
幼兒園活動設計方案的格式
具體教育活動設計的格式
×××教育活動設計
[活動名稱]
[活動目標]
[活動準備]
[活動與指導]
1.
2.
……
[活動延伸]
作業布置
以“我長大了”為單元活動題目，設計一個整合幼兒園健康教育活動方案
案例：心情預報（大班）
[活動目標]
1、理解他人的情緒情感，萌發互愛情感。
2、能體驗到自己的情緒情感，學會轉換自己的不良情緒。
[活動準備]
1、前期經驗準備：讓家長帶幼兒看天氣預報。
2、教具準備：紙電視機一臺，小猴子、小獅子、小羊、小豬、小貓手套各一個，小花一束，黃、紅小球各一個，大、小話筒各一個，心情圖片若干。
[活動過程]
1、引起興趣
（1）教師提問：電視里的天氣預報是怎么播報的？
（2）請幼兒表演天氣預報。
（3）看森林電視臺的心情預報。
（4）看紙偶并組織討論：
   獅子今天的心情怎么樣？
   什么事讓獅子的心情是雨天？
  小動物聽到心情預報后怎么做？
   獅子的心情有什么變化？
2、討論
  請幼兒當自己的心情預報的主持人，討論什么情況下心情會不好，怎樣才能讓自己的心情變成晴天。
3、請幼兒畫出此時的心情，再進行心情預報。
學前兒童健康教育活動例舉
活動一：運動場上的安全（大班）
   [活動背景]
   秋季剛開學，幼兒入園很興奮。部分幼兒忽視運動場上的活動秩序和常規，出現了摔倒、誤傷和碰撞等事故。針對此情況，組織此單元活動。
[活動總目標]
1、了解本園運動場上安全情況，鞏固和豐富運動安全自護知識，增強安全自護意識。
2、學會檢查運動安全的方法和訪問的方法，發展交往能力。
3、發展觀察、思維和評價能力。
活動設計一：安全大檢查
[活動目標]
1、學會檢查大型運動器械、運動安全和訪問的方法，鞏固運動安全知識，增強安全自護意識。
2、發展觀察、分析和評價運動安全的能力。
[活動準備]
1、全班分為三個組，分別承擔檢查大型運動器械、體育活動中的安全和運動事故調查任務，在教師指導下做好調查、檢查和訪問的準備工作；
2、請保健醫生準備接待訪問，介紹近期本園的運動安全情況，分析已發生事故的原因及今后應注意事項。
[活動過程]
1、調查訪問  活動要求：學會檢查器械和調查同伴在活動中安全行為的方法，認真全面和細微地調查、訪問。三組同時活動。
第1組在保育員指導下，檢查滑梯、平衡木、攀登架、繃床、轉椅、秋千等大型器械的完損情況，并記錄在記錄卡上。
第2組在教師指導下，調查其他班幼兒在向下跳、投擲、走平衡木、做大型體育器械和四散跑中是否注意安全，并請老師用攝像機錄像。
第3組獨立去保健室訪問保健醫生，了解本園運動的安全情況和發生運動事故的原因。三組調查后，分別討論歸納，準備向全班匯報。
2、調查匯報  活動要求：在教師指導下全面交流調查結果。
第l、3組推選代表介紹檢查和訪問結果。第2組邊放錄像邊介紹檢查情況。最后由教師總結評價調查的結果和各組的活動。
活動設計二：都當小老師
[活動目標]
1、鞏固四散躲閃跑、向下跳、投擲和平衡活動的安全知識，提高上述各種活動能力。
2、滿足當主要角色的愿望培養組織活動能力，觀察和評價能力。
[活動準備]
1、全班分成4組，各組用抽簽法決定4人分別擔任跑、跳、投、平衡的小老師，負責組織各組各種活動。
2、幫助“小老師”掌握組織活動的方法和各項活動的安全知識。
3、各組“教師”帶領同伴準備和檢查場地和器械。
[活動過程]
1、分組活動
活動要求：安全自護意識強，場地平整無碎石障礙，器械穩固，活動中嚴守秩序規則，做好準備活動。
活動內容：
平衡木花樣走——從高處向下創新跳——沙包對抗
由各組“小老師”輪流組織活動。“小老師”要提示安全要領，帶做準備活動，進行保護。
2、全班活動
活動要求：積極奔跑、躲閃，不推、擠、拉、追他人。
活動內容：
揪尾巴——  一人追其余人四散跑。
3、反饋評價
活動要求：全面回顧活動中遵守秩序、注意安全情況，強化運動安全意識。
（1）分組回顧自評。回顧自評內容：做準備活動沒有？遵守秩序和規則沒有？跳躍落地是不是輕、穩？投擲時沙包打到同伴身上沒有？四散追逐跑時有人摔倒沒有？發生推、拉、碰、沒有？
（2）教師評價。幼兒的安全意識和行為表現，“小老師”的活動質量。
活動二：認識安全標志
 [活動目標]
1、認識常見的安全標志，學會識別安全標志。
2、在充分認識安全標志的基礎上，自由發揮，為幼兒園環境創設安全標志。
3、學會根據標志含義，同伴間協調制訂下棋規則，并能在玩棋過程中遵守規則。
[活動準備]
若干種安全標志，彩色棋盤一個，小鴨子、大鱷魚的頭飾各一個。
[活動過程]
1、觀看短劇，通過“禁止游泳”標志的自我介紹引入主題。
2、讓幼兒認識圓形加杠的一類標志。
3、由“當心觸電”標志的自述引出三角形的一類標志，讓幼兒明白三角形和圓形標志表示的不同意思。
4、請幼兒自己畫標志。
5、幼兒自己制定規則玩下棋的游戲（主要用于平時的區角游戲）
活動名稱:大皮球真好玩
[教學目的]
1、培養幼兒對球的興趣
2、訓練幼兒爬、鉆的能力
3、增強幼兒體育活動的鍛煉
[教學準備]
地墊、繩子、沙包、積木、鉆筒
[教學過程]
1、開始部分
 教師組織幼兒排好隊；帶領幼兒跑步。
2、基本部分
導入語：今天，老師要帶領你們去玩球，你們想去玩嗎？那么，你們先要過三關，你們有沒有信心通過？
第一關、螞蟻搬豆
教師先講解方法與規則：把沙包放在自己的背上從地墊上爬過去，看是誰的動作快。教師示范后，組織幼兒一個接著一個玩，并隨時強調要求。
教師總結幼兒在游戲中的情節，并告訴幼兒不足之處。
第二關：鉆山洞------青蛙跳
 教師先講解方法與規則：幼兒先鉆過山洞，再學著小青蛙跳到指定的范圍內。誰的動作最規范，就為勝利者。
教師示范后，組織幼兒玩這個游戲，并注意幼兒的安全。
教師總結在玩的過程中所存在的不足之處。
第三關：過橋
教師先講解方法與規則：把手臂側平伸直，腳踩著積木往前走。
教師示范后，組織幼兒玩，并注意幼兒的安全。
 教師總結游戲中所存在的不足之處。
哇！小一班小朋友真厲害！三關全都過了，來表揚一下自己吧！那，現在我會發球給每一個人，你們來說說球可以怎樣玩？
幼兒討論，教師總結：球可以有拍、踢、傳的很多玩法。教師發球給幼兒，讓幼兒隨意玩。
3、結束部分
 組織幼兒做放松練習。
活動名稱：圓溜溜的雞蛋真可愛（中班）
活動目標：
1、認識多種禽蛋，比較其顏色、形狀、大小。
2、喜歡品嘗多種口味的禽蛋。
活動準備：
1、與廚房聯系，近日用蛋做成各種各樣的菜，進餐時提醒幼兒注意觀察。
2、熟菜若干：五香蛋、荷包蛋、咸鴨蛋、蛋皮絲、蛋餃等。
3、教師、幼兒共同收集有關禽蛋的實物、圖片等。
活動過程：
1、猜謎語：《蛋》；
2、比較各種蛋的顏色、形狀、大小。
3、分別品嘗各種蛋，說說味道怎樣，告訴幼兒每天吃一個雞蛋能使小臉長得紅撲撲的，身體更健康。
大班心理健康活動——快樂寶貝
[活動目標]
1、在輕松的環境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友，表達自己真實的心里想法。
2、在優美、淺顯的語言中調整自己的心理行為。
[活動準備]
輕音樂、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區別不同班級幼兒的標志從不同的班級選取若干名幼兒，他們相互間不是很熟悉。
[活動過程]
1、輕松活動 ——營造輕松的心理氛圍 （播放輕緩的音樂）
 伴著輕緩的音樂，請小朋友隨意找個位置，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛。
 老師配樂解說： “讓我們聽著音樂，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓快樂來到我 們中間吧。”
“早上，太陽出來，陽光暖洋洋，好舒服！”
“爸爸愛我，媽媽愛我，老師也愛我！我，是個快樂的孩子！”
（請大家睜開眼睛）
2、游戲《找朋友》 ——主動與別人交流
 小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置，用語言和動作認識新朋友。
（1）師幼認識
（2）幼兒游戲，相互認識
“想不想認識一下新朋友？”
討論：
 怎么認識新朋友呢？
 游戲：找朋友
“那我們來玩個找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？”
一半小朋友圍成圓圈站好，別一半小朋友去找朋友，老師用語言和動作提醒小朋友問候、相互介紹。
 找個新朋友聊聊天。
（3）表達：
“當你和新朋友說‘你好’、擁抱朋友的時候，你有什么感覺？”
（4）小結：“生活中不能沒有朋友，有了朋友，就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友 。”
3、游戲《樹林散步》 ——關愛朋友、信任朋友
閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。
（1）請一對小朋友先走走，隨機問一下他們的感覺。（相信、放心）
“小朋友，想到樹林去散步嗎？”
（2）說一說感受
你閉上眼睛走，朋友牽著你的手，在“樹林”散步，有什么感覺呢？”
（3）全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步。
老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友。
（4）小結：
相信你的朋友、幫助你的朋友，是一件非常快樂的事情。
4、游戲《跟我不一樣》 ——勇敢地承認錯誤
老師說相反的話，跟老師說、做相反的動作，如果錯了，就舉起小手，大聲說：“對不起，我錯了。”
（1）跟老師說的相反。
（2）跟老師做相反的動作。
 隨機表揚主動認錯的孩子。
（3）小結：勇于承認錯誤，做個誠實的好孩子，你會變得更快樂 。
5、游戲《馬蘭花》 ——嘗試合作、體驗合作的快樂。
（1）游戲規則：
（一起說）馬蘭花、馬蘭花，風吹雨打都不怕，勤勞的人們在說話，請你馬上就開花，開了幾瓣花？
 老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。
沒有找到朋友的幼兒繼續舉起小手，大聲說“對不起，我錯了。”
（2）幼兒游戲。
 老師注意忽易忽難，最后讓每個幼兒都成享受成功的喜悅。
 6、小結：
 老師希望小朋友天天快樂，做個人人喜歡的快樂寶貝。
思考與討論：
案例設計的主要優點。
案例設計存在的主要問題。
提出改進建議。
[活動評析]
1、總體感覺：
形式新穎，構思巧妙。
2、主要優點 
（1）總體構思巧妙，從天氣預報引發出心情預報，很有創意。
（2）紙偶表演很有意思，擬人化的道具也很有趣味。
（3）關注幼兒的心理健康，讓幼兒自己說出自己的情緒體驗。
3、主要問題
（1）目標中轉換不良情緒的目的沒有達到，活動主要集中在表達心情上，而對轉換不良情緒談得不多。
（2）內容浮于表面，主題缺少深化。一些問題沒有涉及，如什么樣的情緒更有益于健康呢？
[活動評析]
（3）將心情的好壞等同于晴天、雨天，有待磋商，因為每個人的感受是不完全相同的。
（4）教師言語中常常對幼兒進行橫向比較。
4、改進建議
（1）主題可以再深化，教師把重點放在哪種情緒更有益于健康，如何轉換不良情緒上。
（2）可以先請幼兒畫心情圖，請幼兒自己播放心情，然后再看森林心情預報，這樣心情圖的表示方法，就不僅僅局限在太陽、云、晴天、雨天上了。
（3）可將“預報”改為“播報”，更適合讓幼兒說出此時的心情。
（4）將目標中“學會”改為“學習”。
（5）教師的語言應再推敲，避免濫用橫向比較。
案例  神奇的魔棒
課堂活動過程：
1.PPT展示分享以往孩子們的玩法。
2.揭示課題：魔棒頂球
3.每人1根魔棒和1個氣球，自由玩5分鐘。
4.集中分享：
  提問:你用什么方法讓氣球停在魔棒上？
5.再練習
6.集中，競賽：15秒內誰的氣球停在魔棒上的時間最長？（PPT上顯示時間倒計時）
7.30秒內誰的氣球停在魔棒上的時間最長？
8.PPT出示任務：兩腳站在墊子上用魔棒頂球。
練習→分享→ 再練習→ 改用小墊子再練習
9.小朋友邀請聽課老師一起玩。
10.拓展:回家試試能不能在點上玩。
討論與思考：
1.活動的目的是什么？
2.活動的流程如何？有什么優點？
3.兒童的動作表現會出現什么特點？
4. 老師的設計有什么優點？
游戲化的體育活動的操作要點
一、恰當選擇活動內容：運動方面要達到的目標，主要是物體的控制和手眼的協調。
二、整體把握活動設計：
強調以游戲貫穿活動的始終，表面上是游戲但實質上是運動能力與素質的提高，幼兒在游戲中體驗快樂，獲得發展。
1.活動要充滿情趣。選擇幼兒熟悉的生活內容或角色作主題。如小烏龜送蛋、神奇的魔棒
2.環境要體現層次性和挑戰性。
如：神奇的魔棒或投擲游戲可提供不同的盒子。
3.運動量要合理。
案例：“追逐跑” 泡泡在空中漂→泡泡漏氣了→給泡泡打氣  （動靜交替）
4.能力的培養要多樣。
注意分清主次，動作目標是主要，同時也需要鍛煉個性品質。
三、注重觀察與指導
1.觀察要點：
活動中的情緒狀態：快樂、沮喪、膽怯等。
怎么玩？和誰玩？玩的水平如何？
遇到問題和困難的態度：積極探索、尋求幫助或是放棄？
活動中的生理反應：呼吸、出汗、臉色
活動中自我調節：休息、脫衣服、避讓危險等。
2.適時指導
語言暗示
調整環境
身體示范
及時鼓勵
共同活動：特別強調同伴指導。
案例：運動游戲“兔媽媽病了，小兔子去拔蘿卜”，，有幾個小兔子呆在原地。
策略：“等一等，引一引，幫一把”
案例   中班“跑步”的體育活動
活動過程：
1、活動身體
隊列訓練。
準備操練習：運動模仿操。
2、講解比賽規則：全班小朋友站在不同跑道的起點，你們聽到老師喊“預備跑”后才可以跑，看哪個小朋友跑得最快。
3、比賽開始，老師鼓勵跑得快的小朋友，指責中途停止跑步的孩子。
4、教師總結評價
思考與討論：
請你運用幼兒體育理論對此教師的體育活動進行評價。
理論要點：
幼兒體育的目標：促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，增進健康，培養良好的生活、衛生習慣和參加體育活動的興趣。
幼兒園體育應以增強幼兒體質為核心，為幼兒有一個強壯、健康的身體創造條件。
第三節  學前兒童健康教育活動設計與組織的
一、基本要求
（一）明確指導思想，細化教育目標
促進學前兒童的身心健康既是學前教育的根本目的，也是學前兒童健康教育的終極目標。
在學前健康教育實踐中，應通過研究把這些目標細化為小的、可以具體達到的目標，使其具有可操作性，這樣逐漸實現總目標。
（三）組織方法豐富多樣
動作技能的練習和來自生活的感知體驗是最基本的方法。除此之外，講解、演示、表演、生活事件討論、模擬情境訓練等方法。
（四）活動過程靈活應變
教育活動的過程屬于教師預先考慮充分但實際變數最大的范疇。要根據實際情況進行教育過程的微調或大調。
（六）建構教育共同體
要整合家庭、幼兒園、社會的力量實施共同教育。
（七）組織形式靈活多樣
教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容和幼兒的學習特點，靈活運用集體教育、小組活動、個別交談等活動形式，還要與日常生活中的隨機教育相結合，以便為幼兒提供多樣化的學習機會和條件，提高教育效益。
二、總體思路
幼兒健康教育活動的設計一般考慮以下方面：
（一）關于活動目標
在表述中應簡潔清晰、準確具體，具有可操作性，目標內涵不要過大，目標條目不宜過多，一般2-3條，目標過大或過多都意味著無法達成。應注意年齡階段的特點和幼兒的個別差異，還需要考慮的是，目標內容是指向幼兒的知識還是態度還是行為，是否有顧此失彼的情況，是否需要修正。
（四）關于活動延伸
活動延伸的方法：可以是家園共育、領域滲透、環境創設、區角活動等。
四、開展活動時應注意的問題
（一）教師組織的所有活動應盡量有幼兒的動手參與。
（二）幼兒參與時可能不如成人做的好，應給予理解。
（三）老師的提問起著十分關鍵的導向作用。
（四）避免使用成人化語言。
第二節   健康教育組織方法
            幼兒的認知、技能的獲得，需要通過操作材料、情景而獲得，也需在與人互動的過程中學習，因此，幼兒健康教育中“幼兒園的空間、衛生設施、活動材料、體育器材和衛生常規要求等，有利于引發、支持幼兒對健康活動的探索；有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用”。“為兒童提供豐富的健康的環境和機會，鼓勵兒童主動的去思考、去推理和解決問題” 有利于增強幼兒的健康意識，養成健康習慣。健康教育的組織方法、形式應是多種多樣的。
一、健康生活、健康心理活動的組織方法
    1、行為練習：讓幼兒對已經學過的健康行為與生活技能反復練習，加深理解，形成穩定的行為習慣。如盥洗的順序和方法，衣服的穿脫與整理，持筷的方法等，都必須在教師和家長的具體指導下反復練習才能真正掌握。
     2、講解演示：具體形象地向幼兒講解粗淺的健康知識，并結合實物或模型加以演示，提高幼兒對健康的認識水平，這是幼兒健康教育的另一種方法。
3、情境表演：教師或幼兒就特設的生活情境加以表現，然后讓幼兒思考分析情境中所涉及的健康教育問題。由于情境表演的主題來源于幼兒的現實生活，能激發幼兒的興趣，故能較好地幫助幼兒認識生活中可能遇到的問題和沖突，了解應該做出的合乎健康要求的行為。
     4、討論評議：讓幼兒參與健康教育評議，為他們提出問題、發表意見、自己得出結論提供機會。這種方法能有效地幫助幼兒表達自己的真實想法，能鼓勵幼兒對他人的思想加以評價，從而提高幼兒辨別是非的能力。
     例如：夏季，教師就多吃冷飲的害處讓幼兒進行討論，從而提高認識，指導行為。
5、感知體驗：讓幼兒通過感覺器官認識事物，辨別事物特性。這種方法能加深幼兒對事物的印象，同時由于加入了身體動作，更能激發幼兒的興趣，集中幼兒的注意。
二、采取靈活多樣的體育活動方法
     1、自由活動。（戶外活動、活動區活動常用）由于不同幼兒的身體發育水平、接受能力、興趣愛好都不盡相同，因此，幼兒園教師不強迫幼兒參加某項活動，而是鼓勵幼兒自由選擇活動。
    2、游戲。幼兒園教師一般都給幼兒提供大量的游戲材料，以激發幼兒游戲的興趣，使幼兒通過游戲獲得身體各方面的發展。
          體育活動游戲化，激發和培養了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發展，也培養了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創新的良好品質。
3、模仿活動。幼兒知識經驗貧乏，模仿力很強，據此，幼兒園教師就把各種動物圖片懸掛或張貼在活動室四周，讓幼兒任選一種動物作為模仿對象，如模仿正準備跳躍的小袋鼠，正在攀緣的樹袋熊等，或模仿同一動物的不同姿勢。此外，她們還經常給幼兒講故事，引導幼兒模仿故事中某個角色的行為。
4、音樂律動。教師彈奏樂器或播放磁帶，讓幼兒在音樂伴奏下進行韻律性活動，比如被風吹得東倒西歪的樹，起伏不定的海浪，暴風雨中的閃電等。通過輕重緩急不同的音樂節奏，使幼兒的動作協調性、優美性都得到發展。
     5、松弛活動。幼兒神經系統比較柔弱，大腦皮層容易疲勞，機體容易受損傷，因此，幼兒園教師在安排體育活動時注意動靜交替、合理搭配。此外，她們還注意教給幼兒放松自己身體的辦法。
6、感覺訓練。感覺統合理論于20世紀70年代，由美國Ayres博士提出后，經過理論與實踐的研究，已經形成了一套特殊的器材：滑板、滑板滑梯、布袋、平衡臺、晃動平衡木、獨腳椅、蹦蹦床、腳步器、皮球（趴地推球）、羊角球、吊纜插棍、旋轉吊纜等，用于對感覺統合失調的兒童進行臨床治療和行為矯治；歐美的一些發達國家、日本和我國臺灣地區已將感覺統合訓練置于幼兒園教育中。我國北京、上海、南京等地的一些心理學、醫學專家，正在對這一理論進行研究和探討。感覺統合的教育是幼兒教育中既順應幼兒自然發展的天性，有利于其感受環境的刺激，發展、提高感覺的敏銳性及感覺綜合能力；又有利于提高幼兒將來思考、解釋事物的綜合性和整體性水平，促使其行為素質發展打基礎的一種有效教育形式。
現在，“感覺統合”正被越來越多的幼兒園認識和接受，“感覺統合矯治”也正逐漸轉變為“感覺統合活動”。
7、想象活動。根據幼兒喜歡想象、富于幻想的特點，鼓勵幼兒大膽想象，進行創造性活動。比如，想象自己正在乘電梯，做上升或下降動作，或想象自己正在釘鐵釘，做把鐵釘釘入木板里然后又拔出來的動作。
第三節   健康領域活動的組織形式
按活動場合可將健康領域分為以下活動形式：健康生活活動，健康談話，體育活動，戶外健康區域活動，運動會，遠足活動（或短途旅游）等。
一、健康生活活動
         健康生活活動的主題可以完全由幼兒自發生成，也可以是師生共同產生，也可以是由教師確定的。但無論是由誰生成，都強調幼兒在活動中主動的參與和探索。強調主題網絡的師生共同構建，教師通過各區域環境的創設，情景的創設，如：故事、圖片、幼兒生活中的實例、參觀等，引起幼兒對環境的關注，引導孩子從被動體驗進入主動體驗；
        用環境中各種具有潛在教育意義的、有價值的信息，提供適于幼兒感知的內容，強調的是探索活動的過程；設法將幼兒的新舊知識發生聯系，誘發幼兒的認知沖突，有效地促進了幼兒健康生活諸方面的情感體驗。注重喚起幼兒學習的內部動機，引導幼兒從周圍的環境中，主動發現一些他人的生活經驗、講衛生安全常識，不僅增強自理能力，也培養了良好習慣。
二、體育活動
             是一種有目的、有計劃、有組織的體育活動，它是以身體的練習、體驗動作為主要的內容，注重幼兒身體的全面發展，有目的、有計劃地提高幼兒的身體素質，發展幼兒的基本活動能力，增強幼兒的體質，同時也包含一定的教學活動，重視促進幼兒智力和良好個性品質的發展。
            因此，幼兒體育課是實現幼兒體育任務的基本途徑之一。體育活動可用嘗試法、探索法，需要幼兒身體的直接參與，在幼兒的體育教學活動中，既要考慮和遵循幼兒認識的特點和發展規律，還必須遵循人體生理機能活動變化的規律和幼兒在此方面的特點以及動作技能形成的規律。幼兒體育課必須符合幼兒的生理、心理特點和發展水平，以游戲作為主要的活動形式，而幼兒活動的目的，則是要增強每個幼兒的體質，愉悅身心，使每個幼兒的體質在原有水平上得到一定的提高，沒有統一的達標要求。
三、戶外體育區域活動
《幼兒園工作規程》中明確規定，“幼兒每日戶外體育活動不得少于1小時” 。因此戶外體育活動是幼兒體育活動的一種非常重要的組織形式。
戶外體育活動應提供充足的體育器材，寬闊的體育場地，他以分散的小組或個人活動為主，可以充分考慮和兼顧幼兒的不同興趣、愛好和能力水平。所以在進行戶外活動時要給予幼兒更多的“自由”機會即讓幼兒自由選擇運動項目和運動器械，自由結伴游戲，教師最好不要硬性分組和規定玩法等，這樣，幼兒便可以根據自己的興趣、愛好和能力來選擇活動，在自選活動中發展自己的動作及身體素質，幼兒也不會感到有什么壓力，從而能輕松、愉快、自由的盡情活動。同時，尊重幼兒的選擇，也可以培養幼兒的獨立性、自主性和目的性。幼兒自由結伴游戲，還有助于幼兒社會性的發展。
在全園安排的一個統一的戶外體育活動的時間，利用全園的有效活動場地和器材，設置若干個幼兒體育活動區，如球類活動區、投擲區、鉆爬區、各種大中型運動器械區等，場地上有秋千、單杠、平梯、山洞、滑梯、蕩繩；此外還有一個大型多功能的攀登架，孩子們既可以攀登，滑滑梯，又可以在網繩上爬行。對全園的幼兒開放，各年齡組的幼兒可以自由選擇活動區的活動，每個活動區都有1-2名教師給予關照或進行必要的幫助與指導。這種活動可以打破幼兒年齡和班級的界限，擴大幼兒之間的廣泛接觸與交往，是幼兒在活動過程中能相互學習、相互幫助、相互影響，同時，也能滿足幼兒多方面的需要和愿望。它具有正規體育活動所不能替代的重要作用。
四、遠足活動及短途旅游
遠足活動更強調讓幼兒徒步行走到某一目的地的過程，更注重幼兒體質的鍛煉和增強。在組織遠足活動時應注意：
①根據幼兒的年齡特點和身心發展規律，依照循序漸進的原則，設計路程和規定行進速度，確定活動量。
②組織形式要靈活多樣，安排內容要豐富多彩，使幼兒在遠足活動過程中始終貫穿濃厚的情趣。
③遠足教育活動中，必須把安全放在首衛位，教幼兒學會自我保護的方法。
組織幼兒到一片開闊的草坪上自由玩耍，登一座低矮的小山坡，在附近的小沙灘上追逐游戲，或是到附近的公園、兒童樂園、動物園、植物園去游覽活動等，都可稱為愉快的短途旅游。走向大自然，充分利用當地的資源條件進行體育活動，鍛煉幼兒的身體，豐富幼兒的生活，是短途旅游的主要目的。在游覽過程中，不僅能增強幼兒體質，培養幼兒良好的組織紀律性，而且還能激發幼兒對大自然熱愛的情感，對幼兒進行初步的環境教育及科學啟蒙教育。短途旅游地點的選擇以及路途過程，應充分考慮到幼兒的安全，做好全面的準備工作，以防幼兒意外事故的發生。
5．運動會
幼兒體育活動的組織形式之一。項目新穎、重在參與，娛樂性強，形式多樣，如親子活動、趣味比賽，民族運動會、體育活動展示表演等。豐富幼兒的生活，激發幼兒參與體育活動的興趣，培養幼兒的集體意識，是幼兒園開展運動會的主要目的。一般是以一個幼兒園為基本單位來開展，如果幼兒園較大，也可以分片開展，每片最好包括不同的年齡組。
幼兒運動會的形式可以是將表演與小型的比賽活動相結合，也可以開成大型的游戲活動（如有的幼兒扮演運動員，有的幼兒扮演裁判員或場地管理員、服務員等，不管怎樣，每個幼兒都應扮演一個相應的角色）。這種小型運動會的特點是：每個幼兒都能參加具體的活動，準備工作簡單，不會影響幼兒園正常的生活、教學秩序，幼兒和教師都沒有心理壓力，輕松和愉快。
六、健康談話
             培養幼兒從小喜歡聽、談論有關健康領域的事。
利用飯后、睡前或活動間隙，采用集體、小組或個別形式進行談話活動。談話的內容大致涉及以下三方面：
①介紹粗淺的健康知識，如近來發生的安全事件、預防傳染病事件，體育賽事，衛生常識等。
②介紹電視新聞、報刊雜志中健康新聞熱點、體育名人的有關事跡。經常組織幼兒交流經驗。
      開展談話活動的目標：
激發幼兒對健康活動話題的興趣；
讓幼兒了解一些有關健康的粗淺知識及當前世界體育動態；
對幼兒經驗形成過程中遇到的困難適時地進行誘導和幫助，以促進幼兒良好心理品質的發展，培養一大批健康意識強又是體育運動的愛好者。
作業布置
制定一個健康領域教育活動的方案？