幼兒園新教師培訓讀懂孩子的心PPT課件這個PPT共57頁，主要包含培養教師讀懂孩子的心，提高學生的抗挫折能力等，歡迎點擊下載。


我回想自己剛剛走上教師工作崗位的時候，帶著滿腔的熱情投入工作，不怕苦，不怕累，一心想做一名優秀的人民教師。我為班級制定了嚴格的紀律要求，天天檢查，發現問題立即處理。學生們年齡小，自制力差，我一看到他們上課不認真聽講，手里擺弄東西或是做一些違反紀律的事情，我就會火冒三丈，不自覺地發脾氣。一天到晚有處理不完的雜事—學生打架、吵嘴，科任教師告狀，還有那“亂七八糟”的作業….我每天早出晚歸，可孩子們不但不領我的情，還什么事情都和我對著干。作為班主任的我心急如焚，每天都是一股火氣，非常苦惱，找不到一點育人的快樂。我茫然，我困惑。
我們面臨的困難
班額大
非正常孩子增多
工作繁雜
臺灣師大吳武典教授——
本質上，輔導是一種精神、一種態度、一種方式或一種媒體。凡是教育工作者，都有輔導的責任，尤其是與學生接觸最多的導師，更是輔導的中堅，是決定輔導成敗的關鍵。……打從上午七點多鐘學生進到學校，到下午三、四點鐘學生放學回家，孩子們一天中最重要的時刻，都掌握在教師的手中。教師可以決定孩子在一天中的快樂或不快樂，這一天過得有意義或沒有意義。
教師最不喜歡的學生
行為習慣差，屢教不改、愛說謊、
經常不完成作業
上課不專心聽講
愛插嘴的孩子
刀槍不入的孩子
真實案例
1、學生偷東西（錢、手機等）
2、考試偷看
3、上課玩手機、看其它和上課無關書籍
            教師處理方式—結果
學生問題的真正原因？
心理問題引起：
方法不得當：
家庭問題引起：
心理咨詢是一項助人自助的活動，即發掘來訪者自身應對問題的潛能，幫助其學會依靠自己的能力解決自己的問題，從而促進其人格的成長。
15歲的杰克兄弟在同一個班。他們是那種普通但又有點讓人頭痛的學生——每天上課總要遲到一會兒，屢次教育，效果均不明顯。遲到的理由是：家在郊區。家校溝通后，其父給他們買了一輛輕型汽車。但他們每天仍然遲到，理由是：堵車。
學期中間，班主任因病更換。新老師來了之后，一直未搭理他們。兩周過了，倆人未遲到一次。期中考試前一天，班主任特意委婉叮囑：“你倆最近來得特別早，希望明天來得更早！”然而第二天，考試鈴聲響過15分鐘，才見他倆氣喘吁吁地跑來，沒等班主任老師開口，其中一個就說：“您可不能怪我們，人算不如天算，誰知道我們的車胎會在半路上壞呢?”經檢查，四個車胎均無更換過的痕跡，而且新胎還在。
測試的問題是：如果你是班主任，將如何處理？
中國老師：嚴厲批評，責令其寫深刻檢查，請家長；取消三年內評三好的資格。
韓國老師：讓孩子討論怎么辦。
新加坡老師：少廢話，先自己抽自己兩個嘴巴。
美國老師：如果今天不是考試，而是吃大餐或打保齡球，你們的車還會恰到好處地爆胎嗎？
俄羅斯老師：講一個說謊有害的故事。
埃及老師：給真主寫封懺悔信。
巴西老師：你們撒謊的事實已查明，要為此付出代價，半年內不許再用學校的場地踢足球。
以色列老師：考試遲到，需加試幾道題。加試分考場進行，三道題目完全相同：1、哪個胎爆了？2、在哪換的胎？3、花了多少錢？于是他們的謊言不攻自破。以色列老師拿著兩份不同答案，看著他們，只是微笑，并不說話。
師生間、親子間、老師家長間的問題多數是溝通的問題
溝通的方式：
語言的
非語言的
教師無意中的一言一行可能影響學生的一生
你會和學生溝通嗎？
你經常用這些方式溝通嗎？
命令式：“快做作業去！”
警告式：“如果再讓我發現你玩上網吧，你小心著！”
威脅式：“你再撒謊，就去請你家長！”
            “你們講話我就打電話叫你們班主任來”
             “上課表現不好中午就不下課，不吃中午飯”
責怪式：“看看，早告訴過你了，這樣做是行不通的！”你的作業怎么寫得這么差？
結論式 ：“我早看透你了，你是學不好了。”
“你這樣講話象個小混混。”（申斥）
“好了好了，不談這些了。”（規避、岔開話題）
學生考試沒考好：
——“看看，早告訴你要認真學習，不要老看電視，現在知道了吧。”（責怪）
——“下次再考不好，就甭想再當班干部。”（威脅）
——“吸取教訓，下次爭取考好。”（說服）
我們的批評、責備甚至體罰，能使學生向著我們希望的方向發展嗎？
批評------效果好，提高學生的抗挫折能力
批評的超限效應：
不良好的溝通阻礙孩子（學生）表達內心感受，全是對他們感受的不接納
使他們住口、閉嘴。
使他們自衛，為自己辯護。
使他們爭辯和反擊。
使他們怨恨和憤怒。
……
有的老師說：要包容和尊重那些屢教屢犯的學生感到特別累，特別苦，有時簡直受不了。
禪師種蘭花
唐代著名的惠宗禪師酷愛蘭花，并在寺院里種了數十盆蘭花。有一天他外出講經，眾弟子一時疏忽，數十盆蘭花被突如其來的大雨淋得七零八落。第二天禪師回到寺院，弟子們忐忑不安上前迎候，等待責罰。知道原委后，禪師安慰弟子們說：“當初，我不是為了生氣而種蘭花的。”
各位親愛的家長：
你們好！
我剛剛批改完所有的單元測驗卷，做好試卷分析表（詳見附件1），時間就這樣到了深夜的12點半。這是孩子們進入高年段的第一次單元測驗。這次測驗具有相當的難度。考試結束，不少孩子追著我要我快點改完卷子。我知道他們很在乎這次考試。在乎，說明他們真的想證明自己，想得到肯定。
那么晚了，我還是不放心，要寫一封信給每一位家長。因為新班級、新老師、新學年第一次測驗對于孩子的心理來說有著極其微妙的作用。如果利用好了，今后的學習會有事半功倍的效果。如果處理不當，對孩子有可能造成致命的打擊。
教育離不開積極的心態
   如果在班級管理中，每一位教師都能秉持著快樂心態，真正站在學生的立場上幫助學生，做學生精神生活的關愛者和心靈的撫慰者，那么班級管理肯定會開出美麗的蘭花。
          我突然發現，當我改變自己的態度，關心著孩子時，也會被還孩子們關心，我們都會快樂。教育不是蠻干，其中蘊涵著無窮的智慧，當我們掌握了這些智慧，我們就會收獲無窮的快樂。
心理咨詢的談話技術
傾聽
同理
提問
學會傾聽
談話技術最緊要的是談嗎？
不是，是聽！
積極聽的作用：透過傾聽表達對當事人的尊重；了解當事人的痛苦、煩惱及感受；是當事人把情緒得以宣泄。
所有的學生有表達和傾訴，甚至為自己辯解的機會
----   建立良好的關系
認真聽
聽懂潛在意思
非選擇性傾聽
學會共情（同理心）
通過換位思考，嘗試站到學生、家長的角度上去想問題。
表達同理的常用句式 要是我處于你這樣的境地也會這樣的； 我明白你心里的感受：很矛盾、很不安、很痛苦……（說出學生的想法和感受）； 你這樣做，一定是有原因的……
通過重復表達同理：你的意思是……是嗎？
                         你是說……是嗎？
學生的“早戀”
A、現在就應該集中精力讀書，那么緊張的學習競爭哪有時間……這是誰的眼光？ B、要是我也處于青春年少時光，或許也會這樣的。……誰的眼光？
表達同理的三層次（事實---認識---感受、情緒） 案例：學生小c，因受同學孤立，拿了他人100元錢，用以報復同學。
◆表達同理：我知道，你得不到同學的友誼，心里很不是滋味，于是你想要是拿了某同學的錢，那同學就會著急，難過，你心里就可以解氣。你的心情老師能理解，這樣做結果給你自己帶來什么呢？給別人又帶來什么？其實每一件事都可以有許多種做法，你覺得解決這件事可以有其他的方法嗎？
學會提問
通過提問讓學生自己幫助自己，自己悟出什么
是對的，避免給學生講道理，苦口婆心，如果再有點諷刺挖苦，學生就更反感。
提問技術
(一)封閉性提問
" 是 " 或者 " 不是 " ， " 有 " 或者 " 沒有 " ， " 對 " 或者 " 不對
(二)開放性提問
開放式問題常常運用包括 “ 什么 ” 、 “ 怎么 ” 、 “ 為什么”、"能不能 …… " 等詞在內的語句發問。開放性問題慎用“為什么”
學生經常上網，學習下降，你準備怎么和學生談？
解開少年難言心結
問：上網吧有什么好處嗎？
答：沒有好處，就是找點樂趣
問：你在那兒做些什么？
答：玩游戲，還有看戰爭故事
問：能從里面學到東西嗎？
答：能學到一些，比如做快樂英雄、學習堅強不屈的精神
問：你上網多嗎？
答：有時中午去，作業多了就不去了
問：你知道沉迷網絡的壞處嗎？
 答：知道，會學壞，玩久了眼睛會看不清
 問：最壞的結果呢？
 答：會讓我受到嚴重的傷害，被抓起來，學習成績一落千丈，爸爸媽媽會生氣，我會感覺很不好。
 問：假如從現在開始改變，向你填寫的一樣，堅持預習，復習、做好作業，認真聽講，偶爾玩游戲，最好的結果會怎樣？
答：嗯，大家會對我刮目相看，考試會覺得輕松，爸爸媽媽會對我更好，老師會表揚我，我會非常高興。
問：那么，你要改變嗎？
答：是的，我要改變
問:你是真的要改變嗎？,如果是真心的，就大聲告訴我
答：我一定要改變，我要改變過去的不好行為
師：好，我相信你，你要相信自己。你很聰明，以前發生的一切都不重要，只要你真心改變，你就能成為了不起的人
上課看課外書，怎么辦？
上課看課外書
俞：剛才看什么呢？
黃：雜志。
俞：很好，有勇氣承認自己做的事情。這本書裝幀很好，喜歡看嗎？
黃：很喜歡。
俞：能談談里面的一些品牌嗎？
黃：老師你也感興趣嗎？
俞：你是對鞋特別感興趣才看的是吧？
黃：恩。
俞：那你說說里面的內容，我聽聽。
黃認真地說了有十分鐘，我仔細聽了他的描述，他講得很全面，從款式、用料、廠家、價格、代言人等。
俞：你真不簡單，記得這么好。看來是興趣幫了你是吧。
黃：可以說是吧。
俞：其實你只要在做事情時，多投入一點，興趣就能培養起來，你的學習也一樣，你沒投入，就興趣不大，學習效果就不好，是嗎？
黃：恩。
俞：你有沒有嘗試一下呢？在學習上多投入點，或許你會得到一個驚喜。
黃：好的，謝謝老師沒教訓我。
俞：但我沒說就不批評你呀？做事有興趣、肯投入是好的，然而不能在做一件事情的時候想著另外的事情呀。
黃：是的，老師，我以后會注意了。
技術是次要的，重要的是技術背后的理念，
聰明的老師采用有效的溝通：
油鹽不進、上課總遲到的學生，你怎么辦？
多動的孩子
不交作業的孩子
案例給我們的啟示：
降低要求
學會等待
及時鼓勵
建立新型的師生關系，營造良好的課堂氛圍
 
  新型的師生關系－平等、民主、和諧、互動的師生關系 －激發學生學習興趣－改變學習態度，提高學習能力
學生的反饋：學生咨詢90%會涉及教師
1、冷淡
2、漠視
3、嚇唬
4、孤立
5、過嚴
6、不公
對課堂上學生的挑釁，如政治課上說學校就是監獄，你如何處理？
對回答錯誤的學生，你是如何處理？
對回答問題時聲音很小的學生，如何處理？
學生上課講話如何處理？
學生上課看課外書如何處理？
微笑教學－教師就是面帶微笑的知識
自信心的培養
學生對自己的認識建立在他人的評價上。真誠、坦率、得體的贊揚能夠創造奇跡。
為什么提倡表揚？-----投射性認同
表揚的原則：
1、及時
2、具體
3、重表揚過程而不是結果
4、適度
學會愛
愛孩子