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中國學前教育史
第一章  中國古代學前教育制度
第一節  古代兒童的社會公育
一、古代兒童社會公育的內容
◆生產勞動教育
◆道德教育（生活習俗教育）
◆宗教教育
◆藝術教育
◆軍事教育
二、古代兒童社會公育機構
◆最早的兒童學校——庠。
    三、古代兒童社會公育的主要特征
 ◆內容簡單、多樣
 ◆沒有專門場所和教師
 ◆言傳身教
第二節  古代學前兒童的家庭教育
  一、古代學前兒童家庭教育的目的
  ◆為培養統治人才服務
  ◆齊家治國的基礎
  ◆獲取功名，光耀門楣
二、古代學前兒童家庭教育的內容
  ◆兒童生活常規的培養
  ◆初步的道德教育
  ◆文化知識教育
  ◆嬰幼兒身體保健教育
三、古代學前兒童家庭教育的原則
  ◆教兒宜早
    ◆教子義方
  ◆信而勿誑
  ◆潛移默化
  ◆循序漸進
  ◆有教有愛
四、古代學前兒童家庭教育的方法
  ◆游戲
    ◆講故事
  ◆體罰
第三節  古代宮廷的兒童教育
  ◆宮廷兒童教育的核心是對未來帝王的教育，它是一種特殊形式的家庭教育。
  ◆教育制度（三公、三母）
  1.保傅制度： “三公”：太師、太保、太傅
  2.乳保制度 : “三母”：子師、慈母、保母
第四節  古代的胎教
  一、古代胎教的產生和發展
 ◆西周是我國胎教理論與實踐發展的初始階段
◆春秋戰國時期，由于學術下移，胎教開始為世人所知。此時也有了最早的胎教書籍《黃帝內經》。
◆胎教作為一種理論，則初步形成于漢代。賈誼的《新書》和劉向的《列女傳》。
◆隋唐至兩宋時期，是我國胎教理論和實踐深化發展的階段。
◆元明清時期，隨著醫學的分化，使得我國胎教學說又有了一定的充實與提高。
二、古代胎教的內容
   ◆精神
   ◆飲食
   ◆環境
   ◆起居與生活習慣
三、評價
  ◆古代胎教的經驗：
  第一，注重外界環境對胎兒的影響
  第二，注重母體的精神因素對胎兒的影響
  第三，重視母親良好生活習慣的培養
  第四，注重胎教和母教的結合
◆古代胎教的局限：
  第一，夸大了胎教的作用
  第二，胎教思想還是初步的，多是經驗的簡單總結，甚至帶有迷信的成分
  第三，過于強調禮對孕婦的約束
第二章  中國古代學前教育思想
第一節  賈誼的太子教育思想
   ◆賈誼按太子一生不同時期身心發展的不同特點，將太子整個教育過程分為四個階段，即胎教、學前教育、學校教育、成人教育。
◆早諭教
   ◆選左右
   ◆重儒術
第二節  顏之推的家庭教育思想
   一、家庭教育的內容
  ◆道德理想、道德情操的教育
  ◆學藝的教育
二、家庭教育的原則方法
 ◆固須早教
 ◆威嚴有慈
 ◆均愛勿偏
 ◆應世經務
 ◆重視風化陶染
第三節  朱熹的兒童教育思想
  一、兒童教育的意義
◆朱熹按年齡和心理特點把人的教育分兩個階段：小學、大學
◆強調兒童教育是打基礎的教育
二、兒童教育思想
◆主張先入為主，及早施教
◆要求慎擇師友
◆教育內容上學“眼前事”
◆要求形象生動，能激發興趣
◆提倡正面教育
第四節  王守仁的兒童教育思想
◆順導性情，鼓舞興趣
◆循序漸進，量力而施
◆因材施教，各成其材
◆全面誘導，不執一偏
第三章  中國近代學前教育
一、我國近代學前教育產生的背景
◆近代大工業生產的需要
◆婦女就業，家庭無法進行學前教育
◆維新派教育改革、主張學習西方
二、蒙養院制度的確立和實施
（一）蒙養院制度的確立
◆ 1904年《奏定學堂章程 》（癸卯學制）頒布，這是我國第一部學前教育法規。
◆蒙養院的對象：設置蒙養院為學前教育專門機構：招收“3-7歲兒童”，“每日不得過四點鐘”
◆蒙養院的設置：不單獨設置，附設在育嬰堂和敬節堂內。
◆蒙養院保教要旨：身心健康發展
◆蒙養院課程：游戲、歌謠、談話、手技
◆蒙養院保姆的來源與培訓：
來源：育嬰堂的乳媼、敬節堂的節婦
培訓：選識字婦女為教員，教材是《孝經》、《列女傳》等官編教科書。
（二）蒙養院制度的實施
◆女子師范中保姆的培訓
◆蒙養院的設立
◆蒙養院制度的特點
三、外國教會在中國的學前教育活動
◆創辦幼稚園
◆培植師范，興辦幼稚師范
◆翻譯、出版幼兒讀物
◆興辦各種“慈幼機構”
◆收回教育權的斗爭
四、康有為的學前公育思想
◆兒童的公養公育
  1.消滅家庭，兒童教育由政府負責。
 2.設計從胎教到大學的公養公育理想教育制度。
◆論胎教
  1.胎教的重要性
 2.創立人本院，對孕婦進行集體胎教
◆論嬰幼兒教育
1.嚴格的管理制度
2.重視自然、社會環境對兒童的影響
3.明確教育宗旨：“養兒體，樂兒魂，開兒知識”
第四章  中華民國時期的學前教育
  一、學前教育制度的發展
  ◆蒙養園制度的建立
     1.蔡元培主持制訂“壬子癸丑學制”，蒙養院改名蒙養園
     2.蒙養園納入到真正教育機構中，地位提高
◆幼稚園制度的確立
        1.1922年“壬戌學制”頒布，蒙養園改名幼稚園。
    2.明確學前教育是學制的第一階段。
二、幼稚園課程
  1932年《幼稚園課程標準》頒布。
    ◆三大內容：幼稚教育總目標、課程范圍、教育方法。
    ◆四大目標：增進身心健康、力謀快樂和幸福、培養習慣、協助改進家庭教育。
    ◆七項課程：音樂、故事和兒歌、游戲、社會和常識、工作、靜息、餐點。
三、各類幼稚園的建立與發展
  ◆公立幼稚園
  1.南京高等師范附屬小學下設的幼稚園
  2.浙江大學教育系培育院
◆私立民辦幼稚園
  1.廈門集美幼稚園
  2.北京香山慈幼院
  3.南京鼓樓幼稚園
  4.南京燕子磯鄉村幼稚園
  5.上海大同幼稚院
  6.上海勞工幼兒團
四、幼稚園保教人員的培養
  ◆公立幼稚師范教育
     1932年《師范教育法》
     1933年《師范學校規程》
  ◆私立幼稚師范教育
五、抗戰和解放戰爭時期的學前教育
  ◆1939年頒布《幼兒園規程》，1943年修改為《幼兒園設置辦法》。
  ◆幼稚師范教育的發展
第五章  老解放區的學前教育
   一、老解放區學前教育的方針和政策
  （一）蘇區的托兒所制度
  ◆1934年2月頒發的《托兒所組織條例》，是紅色政權頒布的第一部學前教育指導性文件。
（二）抗戰和解放戰爭的保育院制度
  ◆中國戰時兒童保育會及其分會的成立。
  ◆ 1941年頒布《陜甘寧邊區政府關于保育兒童的決定》，對抗戰和解放戰爭時期學前教育發展起了極大推動作用。
二、老解放區托幼機構的主要類型
   ◆寄宿制保育院、托兒所
   ◆單位日間托兒所
   ◆母親變工托兒所
   ◆小學附設的幼稚班
   ◆化整為零型托兒所
三、老解放區學前兒童保教內容和方法
   （一）嬰幼兒保育
   ◆提供必要的、合理的營養
   ◆堅持合理和規律的生活作息制度
   ◆積極做好疾病的防治工作
（二）嬰幼兒教育
   ◆思想品德教育
   ◆知識技能培養
四、老解放區學前教育的基本經驗
 ◆堅持為革命戰爭和生產建設服務的方向
 ◆貫徹依靠群眾和勤儉辦學的原則
 ◆實施“保教結合”、促進兒童全面發展的教育
第六章  現代學前教育家的教育思想
第一節  陶行知的學前教育思想
    一、學前教育理論基礎——生活教育
   ◆生活即教育
   ◆社會即學校
   ◆教學做合一
二、學前教育的服務方向——創辦人民大眾、適合國情的幼兒園
   ◆創辦適合國情的幼兒園
   ◆建設省錢的幼兒園
   ◆建設平民化的幼兒園
三、創造教育思想
   1.解放兒童的創造力——六大解放
    ◆解放小孩子的頭腦
    ◆解放小孩子的雙手
    ◆解放小孩子的眼睛
    ◆解放小孩子的嘴巴
    ◆解放小孩子的空間
    ◆解放小孩子的時間
2.培養創造力
     ◆營養
     ◆習慣
     ◆因材施教
     ◆民主
四、幼稚師范教育——從實際出發，培養幼教師資
   ◆從本村“天資聰明，同情富厚之婦女”中吸收
   ◆創辦幼稚師范學校，并對課程內容及教學方法進行革新
   ◆藝友制：學生+導師，實踐學習，邊干邊學。
第二節  張雪門學前教育思想
    一、論幼稚教育的目的
   ◆張雪門把中國幼稚教育分為四類：培植士大夫、培養宗教信徒、發展兒童個性、改造中華民族。
   ◆張雪門倡導“改造中華民族為目標”的幼稚教育。
二、論幼稚園行為課程
    （一）行為課程的含義
    ◆生活就是教育，五六歲的孩子們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。
    （二）行為課程的組織
  ◆以行為為中心、以設計為過程。
（三）課程實施原則
    ◆課程設置要經過人工的精選；
    ◆注重智能和情感的培養；
    ◆課程源于生活而高于生活。
   （四）課程實施指導
        ◆計劃、知識、技術、興趣、態度。
三、幼稚師范的見習與實習
   （一）見習、實習場所
   ◆4種實習、見習場所：中心幼稚園、平民幼稚園、嬰兒保教園、小學。
（二）實習、見習時間安排
 ◆參觀（1學期）：以觀摩為主，重點培養對幼稚園的基本觀念。
 ◆見習（1學期）：參與整個幼稚教育活動。
 ◆試教（1學年）：承擔幼稚園的日常工作及教學任務。
 ◆輔導（1學年）：把實習工作延伸到兒童家庭、嬰兒園、小學及社會。
（三）實習、見習的組織
    ◆有系統有組織的實習四個條件：步驟、范圍、時間、導師和方法。
第三節  陳鶴琴的學前教育思想
     一、家庭教育理論
   （一）家庭教育的意義——關系到國家前途和命運
  ◆“幼稚教育從三歲半開始已經太晚了，不重視幼稚教育，是國家最大的損失。”
（二）家庭教育的內容——體、智、德和諧發展
      ◆體育：強調良好生活衛生習慣的養成
   ◆德育：注重兒童的情緒發展和學會初步的待人接物
   ◆智育：注重豐富幼兒的經驗
（三）家庭教育原則
   ◆以身作則
   ◆教養態度一致
二、幼稚園教育
   （一）幼稚園教育的要求
   ◆1927年陳鶴琴在《我們的主張》一文中，他提出辦好幼稚園的15條主張。
（二）幼稚園的課程——活動課程模式
    ◆“五指活動” ：
         1. 健康活動
         2. 社會活動
         3. 科學活動
         4. 藝術活動
         5. 語言活動
（三）幼稚園教學方法——整個教學法
     ◆陳鶴琴認為傳統的分科教學使“教育的統一性被肢解了”，主張把學校作為整體，把兒童所學的東西整個地、有系統地教給兒童。
三、“活教育”理論
   ◆“活教育” 實質是“教活書，活教書，教書活；讀活書，活讀書，讀書活”。其理論體系包括三大部分：目的論、課程論、方法論。
（一）目的論：“做人，做中國人，做現代中國人”
   （二）課程論：“大自然，大社會，都是活教材”
   （三）方法論：“做中教，做中學，做中求進步”
第五節   張宗麟學前教育思想
     一、幼稚教育的地位和作用
   ◆幼稚教育對于人生的重要性
   ◆幼稚教育對社會的重要性
   ◆幼稚教育在學制上處于基礎地位
   ◆幼稚園是家庭托付兒童的第一場所
二、我國幼稚教育的弊端及其補救辦法
       ◆弊端：
   1.教會對幼稚教育的壟斷
   2.社會對幼稚教育的不重視
      ◆補救辦法：
   1.停辦外人之幼稚師范及幼稚園
   2.嚴定幼稚師范及幼稚園標準
   3.籌設幼稚師范及幼稚教師
   4.引起社會之注意
三、幼稚園課程
   （一）幼稚園課程的含義
   ◆幼稚園課程從本質上說是幼稚生在幼稚園的一切活動。它包括“一切教材、 科目、幼稚生的活動。”
（二）幼稚園課程的來源
   ◆幼稚園課程內容來源于下面4個方面：
   1.兒童自發的各種活動
   2.兒童與自然界接觸而產生的活動
   3.兒童與人事界接觸產生的活動
   4.人類流傳下來的經驗
（三）社會化的幼稚園課程
   ◆幼稚園課程中應增加“社會”科目，因為幼稚園的一切活動都具有社會性，幼稚園的兒童之間也進行社會性交往。
◆社會化課程內容包括7各方面：
   1.關于生活、衛生、家庭、鄰里、商店、郵局，以及本地名勝古跡等活動；
   2.日常禮儀的學習；
   3.節日及紀念日活動；
   4.身體各部分的認識活動和基本的衛生習慣；
   5.健康和清潔活動；
   6.認識黨旗、國旗和總理遺像等活動；
   7.集會活動。
◆社會化課程的實施：
    1.培養兒童互助與合作的精神
    2.培養兒童愛和憐的情感
    3.使兒童具有照顧他人的習慣
    4.使兒童明了生活的根源
三、幼稚園教師的培訓
    （一）幼稚園教師的任務
   1.養護兒童；
   2.發展身體；
   3.養成兒童相當之習慣；
   4.養成兒童有相當之知識與技能；
   5.與家庭聯絡并謀家庭教育改良之方；
   6.研究兒童。
（二）幼稚園教師的素質
    1.關于技能與常識的要求
    2.關于態度的要求
    3.決心
    4.研究心
（三）幼稚師范的課程設置
    1.公民訓練組（占15%）
    2.普通科學組（占15%）
    3.語文組（占10%）
    4.藝術組（占15%）
    5.普通教育組（占10%）
    6.專門教育組（占35%）
第七章  新中國的學前教育
      第一節   新中國成立初期的學前教育
                       （1949— 1966）
 一、新中國教育的性質、任務和總方針
  ◆性質：新民主主義的，即民主的、科學的、大眾的文化教育
◆任務：提高人民文化水平，培養國家建設人才，肅清封建、買辦、法西斯主義思想，發展為人民服務的思想。
       ◆總方針：“以老解放區新教育經驗為基礎，吸收舊教育某些有用的經驗，特別要借助蘇聯教育建設的先進經驗”；“教育必須為國家建設服務，教育必須向工農開放”。
二、建國初期學前教育的發展
   ◆ 1951年10月，政務院公布了《關于改革學制的決定》，產生新中國第一個學制。《學制》將幼兒教育列為第一部分，并規定實施幼兒教育的機構為幼兒園，招收3—6歲的幼兒。
※具體政策措施：
    ◆接管外國在我國設立的學前教育機構，收回教育權
    ◆停辦私立幼兒園，確定幼兒教育向工農子弟開放
    ◆學習前蘇聯幼兒教育的理論和經驗
    ◆制定《幼兒園暫行規程》和《幼兒園暫行教學綱要》
    ◆積極培養學前教育師資
    ◆建立了學前教育管理體制
第二節    “十年動亂”對學前教育的破壞
                          (1966-1976)
   ◆嚴重歪曲教育方針
   ◆徹底破壞管理體制
   ◆全面取消師資培訓
   ◆學前教育成人化、政治化傾向嚴重
第三節  社會主義建設時期學前教育的振興
                        （1976—2000）
   一、加強對學前教育的領導和管理
    ◆恢復和建立學前教育管理機構
    ◆建立“統一領導，分級管理”的學前教育管理體制
  ◆編寫幼兒園教材及幼兒園教師培訓教材
    ◆頒布學前教育法規
1.《城市幼兒園工作條例》(試行草案)
2.《城市托兒所工作條例》(試行草案)
3.《托兒所、幼兒園衛生保健制度》
4.《三歲前小兒教養大綱》
5.《幼兒園教育綱要》(試行草案)
6.《關于農村幼兒教育的幾點意見》
7.《幼兒園教玩具配備目錄》
8.《關于進一步辦好幼兒學前班的意見》
9.《全日制、寄宿制幼兒園編制標準（試行）》
10.《托兒所、幼兒園建筑設計規范》
11.《城市幼兒園建筑面積定額》（試行）
12.《關于加強幼兒教育工作的意見》
13.《幼兒園工作規程》（試行）
14.《幼兒園管理條例》
15.《中華人民共和國未成年人保護法》
16.《中國教育改革和發展綱要》
17.《中華人民共和國教育法》
18.《全國幼兒園園長任職資格、職責和崗位要求（試行）》
19.《幼兒園工作規程》
20.《全國幼兒教育事業“九五”發展目標實施意見》
二、多渠道、多形式、多規格地發展學前教育事業
（一）多種渠道發展學前教育事業
◆教育部辦的幼兒園、其他部門辦的幼兒園、民辦（集體）幼兒園
（二）多種形式發展學前教育事業
◆全日制幼兒園、寄宿制幼兒園、幼兒學前班、混合班
（三）多種規格發展學前教育事業
◆示范性幼兒園、鄉鎮中心幼兒園、一般幼兒園
三、多元化的學前教育師資培訓體系
    ◆經過20多年的努力，已形成了以師范院校為主體，其他教育機構共同參與的多渠道、多層次、多規格、多形式的學前教育師資培養培訓體系。
    （一）中等學前教育師資的培養
    （二）高等學前教育師資的培養
    （三）在職教師的進修和提高
四、開展科學研究，促進學前教育改革
（一）學前教育科學研究機構的建立
  ◆中央教育科學研究所幼兒教育研究室
  ◆學校附設有學前教育科學研究機構
（二）學前教育學術團體的建立
  ◆ 1979年11月3日，中國教育學會幼兒教育研究會在南京成立。
（三）學前教育主要研究課題和成果
學前教育主要研究課題和成果
   1.總結新中國成立以來我國幼兒教育的經驗
   2.對我國現代著名幼兒教育專家幼兒教育思想的研究
   3.對幼兒德、智、體、美教育方面的研究
   4.農村幼兒教育的調查和實驗研究
   5.幼兒園課程結構的實驗研究
   6.關于幼兒家庭教育的研究
五、積極開展國際交流與合作
      （一）承諾并履行《兒童權利公約》
   ◆ 1989年11月20日第44屆聯合國大會通過《兒童權利公約》, 1991年3月,李鵬總理代表中國政府簽署了上述兩個文件,并作出了莊嚴的承諾 。
（二）開展國際合作項目    
    ◆1982—1984年，中華人民共和國和聯合國兒童基金會的學前教育合作項目。
    ◆ 1990－1994年，聯合國兒童基金會與國家教委的合作項目為“幼兒園與小學銜接的研究” 。
    ◆ 1996—2000年，國家教委與聯合國兒童基金會合作項目為《貧困地區、社區、家庭、教育機構共同促進兒童發展》。
（三）開展國際交流活動
     ◆ 1989年10月,為紀念國際兒童年成立40周年和聯合國兒童基金會與中國合作10周年,國家教委在南京主辦了“幼兒教育國際研討會”
     ◆ 1993年5月,聯合國兒童基金會和國家教委聯合舉辦《幼兒教育發展——向90年代挑戰國際研討會》
第四節  新時期的學前教育
                            （2000—     ）
     一、《中國兒童發展綱要》(2001—2010)
     ◆國務院2001年５月22日發布《中國兒童發展綱要》(2001—2010)。
二、《幼兒園教育指導綱要（試行）》
    ◆2001年9月，教育部頒布試行《幼兒園教育指導綱要（試行）》。
    ◆ 《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確了幼兒教育的性質、教育目標、教育內容、教育活動的組織與實施、教育活動評價。
三、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010－2020年）
   ◆當前學前教育存在的問題：
   1.入園矛盾突出，學前教育普及率低
   2.區域發展不平衡，城鄉差別大
   3.幼兒教師數量不足
   4.學前教育以民辦教育為主，保教質量低
   5.體制不完善
◆基于以上問題，2010年7月，黨中央、國務院召開全國教育工作會議，正式頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，對新時期推動教育事業科學發展進行了戰略部署。
    ◆ 《綱要》中關于學前教育的有“一章、三條、一個項目、八個直接規定”。
四、國務院關于當前發展學前教育的若干意見
    ◆為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，積極發展學前教育，著力解決當前存在的“入園難”問題，滿足適齡兒童入園需求，促進學前教育事業科學發展，2010年11月21日國務院發布了“關于當前發展學前教育的若干意見”，具體提出十條意見：
◆把發展學前教育擺在更加重要的位置
    ◆多種形式擴大學前教育資源
    ◆多種途徑加強幼兒教師隊伍建設
    ◆多種渠道加大學前教育投入
    ◆加強幼兒園準入管理
    ◆強化幼兒園安全監管
    ◆規范幼兒園收費管理
    ◆堅持科學保教，促進幼兒身心健康發展
    ◆完善工作機制，加強組織領導
    ◆統籌規劃，實施學前教育三年行動計劃