幼兒園一日活動指導PPT課件這個PPT共61頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園一日生活的內涵，幼兒園一日活動的類型，幼兒園一日活動安排的科學合理性等，歡迎點擊下載。

幼兒園一日活動指導
一、幼兒園一日活動的內涵
教師在幼兒園的每一天經歷著什么？*
二、幼兒園一日活動的類型
一、生活活動
生活活動：指滿足幼兒生命基本需要的活動，具有發展幼兒生活自理、與人交往、自我保護等能力，培養規則意識和健康生活習慣的作用。生活活動包括：入園、盥洗、餐點、飲水、入廁、睡眠、離園等環節。
（一）入園環節/晨間活動
1、熱情接待、禮貌用語；（三個一：微笑、問候、擁抱）
 2、和家長進行簡單的交流，指導幼兒將自己的物品放在指定地方
 3、認真做好晨間檢查（危險品、零食、情緒）
 4、服藥登記
 5、指導值日生工作
 6、安靜晨間活動
（二）盥洗環節、飲水環節* *
解便：飯前、外出、入睡前統一組織，其他時間按需要解便；注意腹部保暖。
洗手：飯前、便后、手臟時按正確程序和方法洗手。
飲水：統一組織和按需取水相結合；保證飲水量；安全接水
（三）進餐環節/餐點環節
1、餐前：組織安靜活動、介紹飯菜；
2、餐中：
有序、取放餐具和食品
幼兒食欲、進食量
（四）午睡、起床環節
睡前準備：
    1、保健人員按記錄為幼兒服藥，認真核實，確保正確無誤。
    2、按正確順序脫鞋、褲、衣；
    3、睡前安全檢查；
    4、做好交接班。
午睡中：
1、每半小時觀察巡視一次：
幼兒睡眠情況，糾正不良睡姿
根據溫度、出汗情況為幼兒增減被子
帶病幼兒情況
提醒個別幼兒入廁
2、值班教師三不：不離崗，不串班，不睡覺。
起床：
1、中大班指導幼兒穿衣、整理床鋪被子，注意上鋪幼兒的安全；
2、提醒幼兒入廁，幫助幼兒梳頭；
3、午檢；
4、午點。
（五）離園環節
1、檢查幼兒儀表是否整潔。
2、提醒幼兒整理自己的物品。
3、熱情接待家長，有選擇地交流幼兒一日生活情況。
4、做好活動室物品、材料的整理，檢查水、電、門窗。
（六）交接班
教師和保育員應共同做好交接班記錄：當日到班幼兒人數；落實未來園幼兒的原因；幼兒健康狀況；家長反映的有關情況；其它需要銜接的有關內容并簽全名。
二、運動活動
運動活動：主要是指在幼兒園一日活動中采用早操、器械運動、自然因素鍛煉等形式，培養幼兒對運動活動的興趣，增強幼兒運動能力，適應環境的能力，提高幼兒身體素質的日常運動活動。
幼兒園一日活動中的運動活動包括早操、體育活動等環節。
基本要求：
1．教師有目的、有計劃的以本班幼兒運動的興趣和態度、動作能力、運動的衛生常識為目標，設計和組織適合本班幼兒的體育游戲活動。
2．遵循幼兒的身體機能的變化規律，重視在活動過程中通過幼兒自主、探究、合作式的學習方式等，通過身體動作來學習、體驗，獲得運動的知識、發展動作能力，培養幼兒對體育活動的興趣和堅持鍛煉的習慣。
3．科學組織幼兒運動活動，掌握幼兒的運動量、時間、強度和密度，循序漸進，確保幼兒運動活動中的安全。
4．城鄉各類型幼兒園根據本園的師資條件和場地、器械條件，盡力收集民間的體育活動和體育游戲；充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然地理環境；自制運動活動材料、利用現有自然物和無毒廢舊物，積極開展適合幼兒的、豐富多彩的體育活動。
（一）早操活動/午間操、空氣浴鍛煉
操前準備：
四檢（人數、服裝、場地、器械） 
提醒幼兒上下樓梯一個一個靠右走，不互相推擠。
教師帶操要求：
精神飽滿，動作標準、有力、合拍、熟悉，注意鏡面示范。
用鼓勵的語言、動作、神態，感染引導幼兒認真參加早操。
關注：興趣、持久性、運動量；
操后：
安靜休息，水分的補給；
器械的收拾整理；
清點人數。
（二）體育活動
1、入廁、四檢；
2、體育游戲：準備活動——集體活動——分散放松活動，遵循幼兒身體發展特點和規律組織游戲。
3、教師在體育游戲中的關注：參與興趣；安全；運動量強度、密度；大肌肉的發展；規則意識。
（三）游戲活動
游戲活動主要指幼兒自發、自主、自由的活動。
游戲活動能滿足幼兒個體需要；發展幼兒的想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康地發展。
2．因地制宜，就地取材，為幼兒提供安全、衛生、有教育性的游戲材料和自制玩具。游戲材料應強調多功能和可變性。
3．加強游戲過程中的觀察，并采用直接指導、交叉指導、平行指導等方式給予適當指導。
4．開展多種類型的游戲活動，保證建構游戲、角色游戲、表演游戲等創造性游戲與娛樂游戲、教學游戲、音樂游戲等規則性游戲間的平衡。
區角游戲活動區
1、語言區
2、美工區
3、建構區
4、角色游戲區
5、益智區 、科學區
6、音樂表演區
7、體育區
（四）學習活動
學習活動是指以促進幼兒同伴分享交流，提升幼兒經驗，強化學習體驗，引導幼兒主動探索，促進每個幼兒在不同水平上得到發展為目的；教師有目的、有計劃地發起的、采用集體活動形式組織的師幼互動活動，或在教師引導下的同伴互動活動。
基本要求：
1．根據教育目的、幼兒的實際水平和興趣，以循序漸進為原則，有目的有計劃地組織幼兒參與學習活動，保證學習活動內容的平衡性與整體性。
2．積極發揮幼兒多種感官作用，充分利用周圍環境的有利條件，提供充足的動手操作材料，保證幼兒充分活動的機會。
3．遵循幼兒學習特點，注重活動的過程，注重幼兒的實踐活動，采用合作、交流、探索等活動方式開展活動。
內容
一日活動安排的科學合理性
三個平衡：
      集體活動與個體活動的平衡
      室內活動與戶外活動的平衡
      靜態活動與動態活動的平衡
時間相對固定，有利于形成秩序；
減少不必要的集體行動和過渡環節，減少消極等待；
建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步實現幼兒自主管理。
學習資料
1、《<3-6歲兒童學習與發展指南>實施問答》，李季湄主編，北京師范大學出版社2014年4月出版
2、 《幼兒園班級環境創設和一日生活》，[美]科扎著，曹曉旸譯，南京師范大學出版社2013年12月出版
3、《幼兒園一日活動的探索與實踐：保教結合操作手冊》，吳超倫主編，上海科學技術出版社2013年6月出版
來園離園篇
正確洗手篇
自主如廁篇
午餐午點篇
健康飲水篇
溫馨午睡篇
戶外運動篇
集體活動篇
開心游戲篇
學前兒童語言教育
一、學前兒童語言教育的意義
為兒童創設良好的語言環境，把握兒童語言發展的“關鍵期”
語言是學前兒童學習概念、發展智力、擴大交往的范圍、促進社會化發展的基本元素，對兒童身心健康有著積極的影響。
生理因素
三、學前兒童語言教育的基本觀念
完整的語言教育觀念
教育目標
教育內容
活動形式
教學情境
整合的語言教育觀念
教育觀
教育目標
教育內容
教育形式
四、學前兒童語言發展與教育
四、學前兒童語言發展與教育
四、學前兒童語言發展與教育
四、學前兒童語言發展與教育
四、學前兒童語言發展與教育
四、學前兒童語言發展與教育
四、學前兒童語言發展與教育
四、學前兒童語言發展與教育
五、學前語言教育的原則
六、學前語言教育的方法
示范
定義：指教師運用比較規范的動作、語言向幼兒演示某種技能或行為。
示范的形式：
完整示范和部分示范。
要求：
教師了解教育內容的重點和難點，了解幼兒已有的知識水平和技能。示范要適時、適當、標準、示講結合。
講解
定義：指教師用語言向幼兒解釋生活和學習中的要求、規則、經歷、情感、知識、道理等，也指讓幼兒來講解其理解的人和事。
講解要求：
語言規范、準確、生動、清晰、富有感情，易于理解。另外，老師要有針對性的加以指導。
談話
定義：指教師用語言就某事、某物、某人、某教材向幼兒提出問題，讓幼兒回答或開展討論的方法。
談話法要求：
教師積極引導幼兒參與談話，指導幼兒之間相互交談。教師的提問要有明確的目的，富有啟發性。
游戲法
定義：指教師用游戲的口吻或有目的的選用各種游戲的方式進行教育的方法。
包括:體育游戲、音樂游戲、表演游戲、聽說游戲、智力游戲。
用法：可以作為活動的一個環節（比如導入、結束），還可貫穿于活動的全過程。
練習法
定義：指在教師的指導下，幼兒對必須掌握的有意義的語言、行為進行反復實踐，多次重復，達到熟練掌握的教育方法。
要求：
師能結合幼兒的實際情況，有目的地逐步提高要求，
練習時注意形式的多樣化。
七、學前語言教育的目標
（一）幼兒園教育的總目標
《幼兒園教育指導綱要》
《3-6歲兒童學習與發展指南》
（二）幼兒園語言教育活動的類型
（三）幼兒園語言教育具體目標
八、教案的編寫
活動選題的確定（兒童的需要、興趣、結合指南綱要精神）
活動名稱
年齡班級
教師姓名
活動領域
活動緣由（活動背景：學情、教材、需要）
活動目標
教學重難點
活動準備
活動過程
活動延伸
活動緣起（教師的專業性）
案例仿寫：
近日，北京出現了連續霧霾天氣，我留意到很多孩子到園后話題也悄然變化，“我媽媽上班遲到了，因為有霧看不到路，開車就要慢，不然就會有危險。”“我都喘不上氣來。”“剛才我路過馬路特別害怕，因為開不到路，要是開車的叔叔阿姨也看不到我，我就會被撞了。”“有霧我心情都不好了。而且由于天氣的原因，幼兒園取消或縮短了戶外活動的時間，很多孩子都感到非常失望······從孩子的言談中，我明顯感到霧霾天氣不但給成人帶來一種壓抑的感覺，同樣對于兒童的情緒也有一定的影響，霧霾的天氣對于兒童的感覺的又新鮮又郁悶，如何借助時機對兒童進行及時性活動？通過收集信息、資料我們了解到一個新的詞匯——PM2.5（霧霾）霧霾背后隱藏了更多的環境污染問題，PM2.5主要來源日常發電、工業生產、汽車尾氣排放等過程中產生的排放物，可以說他的出現 對兒童來講是個教育契機，《綱要》中明確指出：讓幼兒“愛護自然界，珍惜自然資源，有初步的環保意識，”同時我本著兒童的活動應來源與兒童的生活 并為生活服務，這一理念作為教師我感到這正是與孩子討論環保話題，培養孩子環保意識的好時機。于是，我首先與孩子們一起聊聊他們對“這種天氣”的認識，結果發現很多孩子們對這種天氣存在誤解，以為這種霧天與風雨雷電類似，他們并沒有把這種天氣與環境污染聯系起來，我覺得借此機會與幼兒一同從關注身邊的事情開始，進行一次環保系列活動，通過活動不僅可以讓幼兒體會環境污染與人們生活之間的相互關系，理解環境保護的意義，從小關愛環境；關愛環境從改變生活方式做起；感受到自己雖小但可以為身邊人、為社會做很多有意義的事。
                               生活——五大領域——現有經驗——認知經驗
“你好！”小河馬正在玩，聽見有人說“你好！”。河馬說：“誰說的‘你好’？”
小豬出來說：“是我，一起玩吧？”于是小河馬和小豬一起玩了起來。
“你好！”他們一起蕩秋千的時候，又聽見有人說“你好！”小豬和小河馬又說：“誰說的‘你好’？”小老鼠鉆出來說：“是我，一起玩吧？”小河馬和小豬、小老鼠一起玩了起來，他們一起玩滑梯。
又有人說“你好”。三個人一起說：“誰呀？誰說的‘你好’呀？是誰？”小鱷魚嚇人地說：“說‘你好’的是妖怪，我們一起玩吧？”小河馬、小豬、小老鼠聽見了，一邊說著“嗚哇——我怕呀！”一邊撒腿就跑了。
小鱷魚出來了說：“等一下，等一下，是我說的‘你好’啊！”，“你們別走呀！”鱷魚傷心地說：“我真的很想和你們一起玩，明天我要好好地和你們說‘你好’。
第二天，小鱷魚對小河馬、小老鼠、小豬好好的說了聲“你好”，四個人高高興興的一起玩了起來。
活動設計背景
活動目標
要求：教師善于發現活動創設的意義、教師應該以幼兒的認知水平和發展任務為基礎進行篩選、書寫要具體明確。
        情感態度（培養····情感、懂得·····道理、形成·····態度、明白·····意義）
        知識（了解、理解、掌握、學會、認識、懂得）
         能力技能（能夠、學會、運用、使用）
教學重點、難點
1.使幼兒懂得你好的含義，并使其在日常生活中會運用它
2.調動幼兒興趣，使其在課堂中充滿積極性。
活動過程
一、導入：引出故事主人公，激發幼兒興趣。
今天老師請來了一些小動物，它們想跟你們做朋友，它們是誰呢？喜歡它們嗎？出示小河馬圖片：它是誰?我們一起用好聽的聲音叫叫它的名字，和它打個招呼吧。（小河馬，你好啊。）依次出示小豬、小老鼠圖片。大家想和它們一起玩嗎？讓我們一起對它說：小河馬、小豬、小老鼠，我們一起玩吧。
二、出示掛圖，講述故事
三、教師結合故事提出問題，引導幼兒深入理解故事，學說短語
四、教師組織小朋友玩兒游戲：“找朋友”
活動延伸
大膽嘗試用語言“你好”及不同的肢體動作和同伴打招呼，感受交往的快樂。和朋友問好的方法有很多種。想試一試別的方法嗎？我們都來想一想、試一試吧。引導幼兒用說你好、拉拉勾、點點頭、握握手、抱一抱、蹭蹭鼻子等方式打招呼。我們有了這么多方法，就可以認識越來越多的朋友啦。現在，就請小朋友用自己喜歡的方式去和客人老師問好。
分角色扮演，表演《你好》
九、學前兒童語言教育的評價