幼兒園角色游戲的指導(dǎo)PPT課件這個(gè)PPT共19頁，該文件包含了PPT課件。主要包含角色游戲的概念、角色游戲的特點(diǎn)、角色游戲的構(gòu)成因素、角色游戲的間接指導(dǎo)法、各年齡班角色游戲的指導(dǎo)等，歡迎點(diǎn)擊下載。

 一、角色游戲的概念
幼兒自己創(chuàng)造的一種以扮演角色、使用玩具去創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲活動(dòng)稱為角色游戲。
是一種以幼兒自己的意愿和想象來進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)。
二、角色游戲的特點(diǎn)
獨(dú)立自主性
角色游戲是一種自發(fā)的活動(dòng)形式。沒有固定的游戲模式和規(guī)則，游戲的主題、情節(jié)、角色扮演、玩具的使用、各種規(guī)則的確立等都是按幼兒的意愿確定的，在游戲中幼兒可以無拘無束地表現(xiàn)自己對生活的認(rèn)識和體驗(yàn)。
社會性
角色游戲的動(dòng)機(jī)是由幼兒想當(dāng)大人，想?yún)⑴c成人社會生活的社會需要產(chǎn)生的；角色游戲的內(nèi)容是縮小了的成人社會生活內(nèi)容的概括與再現(xiàn)。
象征性
情景轉(zhuǎn)換
以人代人
以物代物
三、角色游戲的構(gòu)成因素
角色游戲的主題
角色游戲主題的來源
兒童的生活經(jīng)驗(yàn)
文藝作品、電影、電視中獲得的經(jīng)驗(yàn)
角色游戲的主題具有社會性、時(shí)代性、經(jīng)驗(yàn)性等特征
角色游戲主題的分類
       從主題的社會內(nèi)容分：
日常生活的主題
社會生產(chǎn)勞動(dòng)的主題
重大社會事件主題
角色游戲主題的發(fā)展特點(diǎn)
主題內(nèi)容隨著幼兒接觸現(xiàn)實(shí)生活范圍日益擴(kuò)大和生活經(jīng)驗(yàn)的更新，而從日常生活主題向社會生產(chǎn)、重大事件主題方向發(fā)展
同類主題的重復(fù)出現(xiàn)是朝著范圍逐漸擴(kuò)大，情節(jié)逐漸多樣化、復(fù)雜化的方向發(fā)展
主題由不穩(wěn)定向穩(wěn)定方向發(fā)展
根據(jù)原蘇聯(lián)教育家烏索娃的統(tǒng)計(jì)：3-4歲幼兒在同一主題中延續(xù)時(shí)間不足10-15分鐘，4-5歲則可堅(jiān)持40-50分鐘，6歲孩子對一主題興趣可有幾小時(shí)，甚至幾周。
四、角色游戲的間接指導(dǎo)法
間接指導(dǎo)法是指在幼兒自主活動(dòng)的前提下，教師在游戲過程中對幼兒進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，將教育要求轉(zhuǎn)化為游戲動(dòng)機(jī)與游戲行為的方法。
創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，提供玩具材料
教師扮演角色，參加幼兒游戲
平行介入：教師和幼兒扮演同一類角色，彼此間不發(fā)生角色交往，通過教師的角色行為給幼兒以示范和影響。
合作介入：教師受幼兒的邀請，或主動(dòng)參加某主題游戲，通過擔(dān)任某一角色和幼兒進(jìn)行角色交往，幫助幼兒順利完成游戲任務(wù)。
指導(dǎo)性介入：教師通過扮演某主題游戲中居支配地位的角色對幼兒游戲給予重要的、關(guān)鍵的影響。
運(yùn)用語言指導(dǎo)游戲
運(yùn)用語言指導(dǎo)包括在游戲中向幼兒提出問題和建議以及對游戲進(jìn)行評議。
角色游戲的評議由于是幼兒自發(fā)的需要，因此，它不應(yīng)給幼兒造成壓力和負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由討論氣氛，并在評議過程中自然地對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和教育。
角色游戲評議的組織形式
再現(xiàn)游戲內(nèi)容與行為的評議：將幼兒在游戲過程中某些重要的角色行為、角色語言和角色表情加以重復(fù)。    教師事先必須精心計(jì)劃，再現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)對全體幼兒的認(rèn)知、品德有教育意義，千萬不能簡單地重復(fù)游戲。
討論式評議：主要指針對游戲中存在的問題，教師積極引導(dǎo)幼兒發(fā)表見解，通過意見交換和爭論，以取得共同的認(rèn)識，從而豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，提高孩子提出問題與解決問題的能力。    教師應(yīng)注意選擇的問題應(yīng)與全體幼兒有關(guān)，能引起全體幼兒發(fā)表自己的見解，通過討論能進(jìn)一步解決游戲中的困難，促進(jìn)游戲的發(fā)展。教師的指導(dǎo)藝術(shù)在于能巧妙地引導(dǎo)爭論，以得出孩子們心服的結(jié)論。
教師講評式評議：適用于向幼兒介紹新游戲、新玩具，講述新知識，以及解決幼兒間爭執(zhí)等情況。
在游戲現(xiàn)場中的評議：邊游戲、邊評議的方法。比較親切、自然。
小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)
直接依賴主題形象玩具。
以重復(fù)的游戲動(dòng)作為主，喜歡反映熟悉角色中的個(gè)別行為，但對角色和規(guī)則的理解較差。
角色游戲的主題和角色均帶有不穩(wěn)定的特點(diǎn)。
以個(gè)人獨(dú)自游戲、平行游戲?yàn)橹鳎€不會彼此交往，因而常發(fā)生沖突，并表現(xiàn)為大叫大哭，不會解決矛盾。
小班角色游戲的指導(dǎo)任務(wù)
使幼兒會玩主題形象玩具，并以玩具反映他們最感興趣、最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。
指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扮演最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動(dòng)作，產(chǎn)生簡單的角色語言和行為，使游戲能連續(xù)玩20-30分鐘。
讓幼兒學(xué)會在某一主題環(huán)境中獨(dú)立地游戲，并逐步發(fā)展他們與同伴交往的能力。
使幼兒學(xué)會整理玩具，掌握玩具使用的簡單規(guī)則，并培養(yǎng)他們愛護(hù)玩具的良好習(xí)慣。
小班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具，激發(fā)幼兒玩角色游戲的興趣，引起幼兒對玩具操作的積極性。
教師以角色身份，作為幼兒游戲的伙伴和游戲的發(fā)起者與指導(dǎo)者介入幼兒游戲。
應(yīng)利用再現(xiàn)式評議和教師講述式評議的方式促進(jìn)幼兒游戲動(dòng)作的交流，再次提供幼兒對角色扮演的互相模仿機(jī)會，從而促進(jìn)幼兒游戲水平的提高。
評議時(shí)再現(xiàn)重點(diǎn)應(yīng)是幼兒對玩具的操作和游戲動(dòng)作與角色名稱的關(guān)系；講評的重點(diǎn)應(yīng)是結(jié)合游戲內(nèi)容評幼兒對同伴、對玩具、對常規(guī)的態(tài)度。
中班角色游戲的特點(diǎn)
游戲主題較小班擴(kuò)展，仍以日常生活為主，能反映社會生活中的廣泛內(nèi)容，但情節(jié)仍較簡單。
幼兒對角色扮演積極性提高，并能初步按所理解的角色職責(zé)去行動(dòng)。
出現(xiàn)游戲前商討計(jì)劃、分配角色、制定游戲任務(wù)的要求。游戲中幼兒的交往增多，交往能力提高，能克服游戲中的小困難，能和同伴玩較穩(wěn)定的主題。
幼兒喜歡對游戲進(jìn)行評議，評議中爭論較多。
中班角色游戲的指導(dǎo)任務(wù)
豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)角色游戲主題和情節(jié)的發(fā)展。
幫助幼兒加深對角色的理解，提高幼兒扮演角色的能力。
鼓勵(lì)幼兒聯(lián)合起來玩角色游戲，培養(yǎng)幼兒的組織游戲、交往、初步合作等能力，逐步加強(qiáng)游戲的集體性。
鼓勵(lì)幼兒為游戲選擇替代玩具和自制玩具，以提高玩具的使用技能。
指導(dǎo)幼兒對游戲進(jìn)行簡單評議。
中班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)局部的主題游戲環(huán)境，提供主題形象玩具與素材玩具，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
有計(jì)劃地指導(dǎo)角色游戲開始時(shí)的組織游戲過程，是幼兒學(xué)習(xí)組織游戲的方法，培養(yǎng)他們先構(gòu)思后行動(dòng)的能力。
組織游戲過程的重點(diǎn)是分配角色。
教師可以合作參與者的身份介入角色游戲，以提高幼兒角色扮演水平和合作交往水平，從而豐富角色游戲的內(nèi)容。
評議活動(dòng)應(yīng)以專題討論、現(xiàn)場評論為主，以提高幼兒的分析和表達(dá)能力。加強(qiáng)幼兒游戲的目的性。
專題討論的重點(diǎn)應(yīng)放在游戲中發(fā)生的困難和沖突，以及關(guān)于主題的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)上。
現(xiàn)場游戲評議的目的在于表揚(yáng)那些在游戲中主動(dòng)積極的、有創(chuàng)造性的幼兒，同時(shí)也為了交流游戲的好經(jīng)驗(yàn)。
大班角色游戲的特點(diǎn)
游戲的主題廣泛、豐富，能反映幼兒所能理解的社會生活中各種事物與現(xiàn)象。
游戲有明顯的目的、計(jì)劃，有獨(dú)立性與集體性。
角色扮演逼真，能反映角色的主要職責(zé)及角色之間的關(guān)系。
對游戲規(guī)則有足夠的認(rèn)識。要求與同伴進(jìn)行有目的、廣泛、友好的交往，能獨(dú)立解決游戲中的問題，克服游戲中的困難，游戲的主題較穩(wěn)定。
會自制玩具，充分運(yùn)動(dòng)玩具開展游戲。
會評價(jià)自己與別人的游戲行為，對評議游戲表現(xiàn)積極。
大班角色游戲的指導(dǎo)任務(wù)
使幼兒學(xué)會有目的、有計(jì)劃地玩較穩(wěn)定的主題游戲，從而培養(yǎng)幼兒游戲的目的性。
通過玩擴(kuò)大、完整的游戲主題和逼真扮演角色，使幼兒獲得對角色的認(rèn)知。
培養(yǎng)幼兒角色游戲的能力，以促進(jìn)幼兒獨(dú)立性和想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
重視角色游戲中的語言運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的聽、說能力。
大班角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)
指導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)設(shè)主題角色游戲的環(huán)境，構(gòu)建玩具和物品。
教師可以口頭提問建議與扮演角色相結(jié)合的方式介入游戲，對幼兒游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
評議游戲在大班指導(dǎo)中占重要地位，它是教師對幼兒言行的評價(jià)，也是幼兒對自己、對同伴言行的評價(jià)。
評議游戲內(nèi)容時(shí)，應(yīng)突出游戲行為的意義，對良好的言行給予強(qiáng)化。