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第四章  幼兒園全面發展教育
第一節 幼兒園全面發展教育概述
一、幼兒園全面發展教育含義
           以幼兒身心發展的現實與可能為前提，
            以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發展為宗旨，
            并以適合幼兒身心發展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養幼兒素質的教育。
體、智、德、美是全面發展教育有機組成部分
          一方面，他們在全面發展教育中承擔著相對獨立的任務，對人的身心發展發揮著不同的作用；
         另一方面，由于人的發展是一個整體，他們又是緊密聯系、相互促進的，偏重任何一方或削弱任何一方都是不對的，都不是全面發展教育。
辨析：
        幼兒園全面發展是幼兒在體、智、德、美諸方面的齊頭并進、平均發展。
錯！
幼兒教育全面發展教育并不是要求個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進、平均地發展，也不意味著個體的各個方面可以各自孤立地發展。
       運用幼兒園全面發展教育理論分析以下活動組織得怎樣？
語言領域大班的談話活動——“傘”，其教學過程為：
1、運用多媒體出示各種顏色、大小的傘，教師提問：“你們看到了什么？”幼兒舉手回答.
2、運用多媒體出示傘的象形字和“傘”字。
3、教師提問：“傘有什么作用？”幼兒討論后舉手回答。教師總結“傘可以為我們遮風擋雨，保護我們。”
4、教師提問“在我們的生活中誰象傘一樣為我們遮風擋雨，保護我們？”好朋友互相說說后舉手回答。
5、教師提問“我們怎樣報答為我們遮風擋雨，保護我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶呢？”幼兒討論后舉手回答。
6、唱歌“我的好媽媽”結束此活動。
       運用幼兒園全面發展教育理論分析以下活動組織得怎樣？
        此活動組織得很好。
        此活動主要對幼兒實施智育，同時結合談話內容對幼兒進行德育和美育，促進幼兒智、德、美諸方面全面和諧地發展。
        因此，體、智、德、美諸方面的教育要相互滲透地進行。
二、幼兒園全面發展教育的意義
（一）對社會發展的意義
1、幼兒體育有利于提高全民族的身體素質。
2、幼兒智育能為提高社會的文化科學水平奠定基礎。
3、幼兒德育是社會主義物質文明建設不斷發展的保證
4、幼兒美育促使形成健全的人格，為提高全民族的素質打基礎。
（二）對個體發展的意義
1、體育能夠促進幼兒身體的正常生長發育，全面增強體質并為幼兒其他方面的發展奠定良好的物質基礎。
2、智育可以滿足幼兒的認知需要，促進幼兒智力的發展，并為以后的學習打下良好的知識與智力基礎。
（二）對個體發展的意義
3、德育可以幫助幼兒適應社會生活，促進個性品質的健康發展。
4、美育可陶冶幼兒的心靈，促進其審美能力和智力的發展。
（二）對個體發展的意義
       舉例說明體、智、德、美諸方面的教育對幼兒個體發展的意義？
【觀念辨析】“體育不好出廢品，德育不好出危險品，智育不好出次品”
       體、智、德、美各育雖然在人的全面發展教育中起著相對不同的作用，但它們作為人的發展的各個方面的素質，是統一于一個人身上的，所以，體、智、德任何一方面的發展都與其他方面的發展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。
      體、智、德、美四育應融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發展之中。
第二節  幼兒體育
1、體育概念
廣義：泛指人類社會的各種體育活動。
1、體育概念
      狹義：專指在教育機構中進行的，保證受教育者的身體正常生長發育的一種有目的、有計劃、有組織的教育活動。
2、幼兒體育
      指在幼兒園進行的，遵循幼兒身體生長發育的規律，運用科學的方法，以增強幼兒的體質，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。
幼兒體育的最終目的是什么？
衡量一個人體質好壞的主要標志是什么？
對照此標準評價自己的體質。
體質
      即人體的質量，是人體在體格、體能、適應環境和心理因素等各方面表現出來的相對穩定的特征，是身體發展狀況的綜合表現。
衡量一個人體質好壞的主要標志有四：
①體格，人體的生長發育、體形和身體姿勢
②體能：包括
  生理機能
（人體各器官系統工作的能力，如脈搏、血壓、肺活量等指標）
  身體素質
（身體活動的速度、靈活性、柔韌性、平衡能力、耐力等）
   身體基本活動能力
（走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等基本動作）。
③適應能力
對疾病的抵抗力和對外界環境各種變化（如冷熱、風雨等）的應變能力
④心理因素
情緒、認知能力、意志品質、個性等
在幼兒園教育中哪些活動是體育活動 ？
幼兒進行安全教育？
  注意吃飯衛生的教育？
  各種體育游戲？
  戶外活動？
    帶著以下問題自學教材，并寫下自學提綱
①幼兒體育的目標是什么？
②幼兒園內容是什么？
③實施幼兒體育的途徑有哪些？
④實施幼兒體育應注意哪些事項？
二、幼兒體育的目標
         促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活衛生習慣和參加體育活動的興趣。
幼兒體育的主要目的不在于掌握技能技巧，而在于通過體育提高幼兒參加體育活動的興趣和發展基本活動能力，促進其身心健康成長。
三、幼兒體育的內容
（一）做好衛生保健工作
1、建立良好的生活環境。
             幼兒園的房舍、場地以及心理環境的創設。
三、幼兒體育的內容
（一）做好衛生保健工作
       2、制訂、執行合理的生活制度和衛生保健制度。
            科學地制訂幼兒生活作息時間表、安排幼兒在園生活與活動等。
3、培養良好的生活衛生習慣。
         良好的生活衛生習慣包括睡眠、飲食以及保持個人身體、服裝及環境清潔的習慣等。
4、增強自我保護意識。
5、重視幼兒的心理健康。
（二）積極開展體育活動
（二）積極開展體育活動
1、體育游戲。
           發展基本動作，豐富感覺和動作經驗，發展認知能力和社會性。
2、基本動作練習。
     主要通過體育游戲完成。
3、基本體操
         包括操節、聽口令做動作、簡單的排隊及隊形變化等。
四、幼兒體育的實施
案例分析一：
幼兒園中班進行“50米跑比賽”的體育活動，其活動過程為：
一、活動身體：
1、隊列訓練2、準備操練習：運動模仿操
二、講解比賽規則：全班小朋友站在不同跑道的起點，你們聽到老師喊“預備跑”后才可以跑，看哪個小朋友跑的得最快
三、比賽開始，老師鼓勵跑得快的小朋友，指責中途停止跑步的孩子
四、教師總結評價
請你運用幼兒體育理論對此老師的體育活動進行評價。
總結要點：
（1）由于幼兒抵抗力差，骨骼、肌肉發育不成熟，動作不協調，不宜進行爆發性肌肉活動，因根據幼兒身心發展的特點設計適合幼兒的體育活動。
（2）設計時要注重激發孩子參加體育活動的興趣，不在于讓幼兒掌握體育的技能技巧。
案例分析二：
        某幼兒園進行全園體操比賽，各年齡班參加，并評出一、二、三等獎，屆時請家長觀看。各班老師為了獲得獎勵，給自己臉上貼金，獲得家長的贊賞，各班老師每天花大量時間訓練幼兒的體操，每天的戶外活動都用于訓練，訓練時，老師對做操認真符合要求的孩子進行表揚，對做操不認真不符合要求的孩子進行呵斥、責備、懲罰。導致有的孩子不愿上幼兒園。
此幼兒園的做法是否合理？為什么？
總結要點：
        幼兒體育的主要目的不在于讓幼兒掌握體育的技能技巧，而在于通過體育提高幼兒參加體育活動的興趣和發展基本活動能力，促進其身心健康成長。
         幼兒園體育不能把目光盯在技能技巧上，更不能為比賽、表演為自己爭榮譽的目的而傷害孩子的身心。