幼兒教師師德師風培訓PPT課件這個PPT共68頁，該文件包含了PPT課件。主要包含本次師德培訓的重點，實踐，習慣的力量，在生活的細節中，師愛，教師熱情的具體細節在于，思考與行動，禮儀就是規范等，歡迎點擊下載。

本次師德培訓 的 重點
注重實效性
加強針對性
提高可操作性
實 踐
習慣一：熱情主動——教師走向成功必備的第一心態
習慣二：端莊大方——教師形象塑造的基本要求
習慣三：規范得體——教師禮儀修養的基本規范
習慣四：寬容公正——教師對待學生的核心原則
習慣五：溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則
習慣六：雙贏思維——教師之間協作的首要原則
習慣七：關注細節——教師課堂教學必須養成的重要習慣
習慣八：不斷更新——教師走向終身發展的原則
習 慣 的 力 量
亞里斯多德：
人的行為總是一再的重復，因此卓越不是單一的舉動，而是習慣。
柏拉圖：
人是習慣的奴隸！
英國詩人德萊敦：
    首先是我們養成習慣，隨后習慣養成了我們。
習慣對我們的生活有絕大的影響，因為它是一貫的。在不知不覺中，經年累月地影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。
習 慣 左 右 我 們 的 命 運
栽種思想，成就行為；
栽種行為，成就習慣；
栽種習慣，成就性格；
栽種性格，成就命運！
      性格左右命運，
      氣度影響格局！
相互提示 讓行動變成習慣！
每天十分鐘 ， 給行動加分 ；
我醒示，你自我；
你醒示，我自珍；
給思想一片天，給心一個自由；
醒示影響生活，行動改變明天。
習 慣 一
熱情主動——
      教師走向成功必備的第一心態
山 不 過 來 我 就 過 去
佛學故事：
采取積極主動的態度，為自己過去、現在和將來的行為負責，而非情緒和由外在的環境來做出決定；
格言：點亮一盞燈，比抱怨黑暗要有效的多！
記住：你無法改變別人，但你可以改變自己！
心態使生活圓滿!
什么能使生活變成100%的圓滿呢？每個問題都有其解決之道，只要你把目光放得遠一點！
我們對待工作、生活的態度能夠使我們的生活達到100%的圓滿！
成功取決于積極的心態
米盧：
態度決定一切！
成功學家 —羅素·塞吉：
沒有家庭背景的年輕人的出頭之道是：
第一，找個職位；
第二，守緊口風；
第三，多多觀察；
第四，保持忠誠；
第五，使老板相信：你少不了她；
第六，謙遜有禮。
在生活的細節中： 表現出你的主動熱情 ！
1、昂首走路；
2、恰到好處地有力握手；
3、坐姿要不失身份；
4、運用手勢表現你的進取精神；
5、聲音做到誠摯自然，飽含信心與精力；
6、坦然的目光會增加你的信心；
7、表現出豪邁的一面；
8、把積極的思想存入你的大腦；
9、坐在前排；
積極的習慣在生活的細節中養成
10、將你的步伐加快四分之一；
11、比別人早到單位；
12、卷起袖子工作，可給人留下做事積極、有干勁的印象；
13、簽名的字體大一些，可以讓人留下深刻的印象；
14、該認真時就全身心投入，該快樂時就開懷大笑。
15、積極主動地承擔起自己的責任，會說：這是我的錯！
16、記住常說，“我們”，而不是“他們”！
師愛 ： 教師熱情之魂
教師熱情的具體細節表現：
1、成熟的情感
對引起情緒的原因能產生適度的反映；
情緒比較穩定，對不同的內心體驗具有較強的調節和控制能力；
愉快、活潑、積極的性質的情緒占主要成分；
熱愛生活，積極向上；
親近社會，關注人類社會發生的重要事件，對生活有信心；
教師熱情的具體細節在于 ：
2、富有同情心
滿腔熱情，親近幼兒，喜愛孩子；
對待幼兒親切和藹，善解人意；
相信幼兒是不斷發展的，相信孩子的潛能；
尋找機會主動接觸孩子，善于與孩子交往；
敏感體貼，及時覺察孩子的情緒變化，并作出情緒反映；
關心每一位孩子的生活和健康，充滿愛心；
對待困難孩子（學習、經濟）給以更多的愛心和幫助；
教師熱情的具體細節表現：
3、以情感人，樂于幫助幼兒
在課堂教學中語言生動，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染幼兒；
及時發現幼兒出現的問題，積極想辦法幫助解決；
幼兒有疑惑時，主動訊問，鼓勵思考，熱情解答。
思考與 行動
1．請對照“在日常的生活和工作中，表現出你的主動熱情的心態”的16條建議，立即在你的行為中表現出來。堅持一個月。
2．你遇到困難時，有沒有經常抱怨周圍的環境或人物？為什么抱怨？
3．撰寫一個富有積極心態的人物案例。
習 慣 二
端莊大方
      ——教師形象塑造的基本要求
形象就是教師的一切！
莎士比亞：
人類是個多么了不起的杰作，多么高貴的形像，多么優雅的舉止，多么優美的儀表，多么象一個天使……再也沒有比人類更高貴的了! ”
個人的形象代表著幼兒園、機構、行業、教育甚至是整個民族的形象！
形象就是宣傳；
形象就是效益；
形象就是服務；
形象就是教育；
形象就是生命；
形象就是一切！
教師的形象魅力
為人師表——幼兒教師的一切都應該是美的！
幼兒教師：高尚的職業，優美的形象，優雅的舉止，文明的禮儀！
優雅的風度
脫俗的氣質
優美的語言
整潔的衣著
端正的外表
和諧的動作表情
活潑開朗的性格
謙遜寬容的態度
……
教師 形象設計兩個基石
第一，角色定位：
角色不同，形象不同，定位準確！
干什么象什么！
第二，注意首輪效應：
第一印象極為重要！
教師如何維護自己的 形象
幼兒教師形象塑造的四個緯度：
1.儀表。主要包括衣著、發式、修飾、打扮等，是教師展現在幼兒和家長面前的外部形態。
2.舉止。包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等。
3.語言。這是幼兒教師在教育活動中使用的最主要的手段。
4.禮儀。主要是指幼兒教師在與人交往時所表現出來的文明禮貌行為的總和。
從細節處塑造教師的良好形象
1．儀表：端莊、整潔。具體要求：
（1）頭發：
經常清洗，保持清潔；
頭發不能太短；
發型: 注意色、形、飾的協調和搭配：
從細節處塑造教師的良好形象
（2）指甲
（3）幼兒教師化妝應給人淡雅健康的印象，不能濃妝艷抹，不宜用香味濃烈的香水。
從細節處塑造教師的良好形象
2．服飾
郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的形像。
教師的服飾在第一印象中占有重要地位。
“三無”規則：
無異物
無異味
無異服
清 潔 大 方 不 求 修 飾
（1）衣服：教師的衣服要美觀大方、樸素典雅，不要奇特古怪、艷麗花俏，要適合自己的體型、年齡、性格、場合等；
             西服（套裝）：“三色原則”
（2）鞋子：　
從細節處塑造教師的良好形象
3．舉止
烏申斯基：
教師的言行舉止是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。
舉止應當穩重優雅而不失小節，待人應真情實意而不裝腔作勢；
從細節處塑造教師的良好形象
（1）眼語：眼睛是心靈溝通的窗戶，通過眼睛可以表情達意，實現只可意會不可言傳的效果 ；
（2）臉語：臉是心靈的鏡子。
相由心生：
功名看氣宇，富貴看精神；
端莊中保持微笑，嚴肅中不乏柔和
 （3）手語：
手有時比嘴還能“說話”。
手語能夠描摩事物、傳遞心聲、披露感情 
從細節處塑造教師的良好形象
（4）軀干語：
要站如松、臥如弓、坐如鐘、行如風！
上身顯神采，腿姿顯風度，距離可以美化一切。
 站姿：
 坐姿：
行走：
從細節處塑造教師的良好形象
（5）人際的距離：
是人體的空間定位，顯示人際關系的親疏，也是人際關系密切程度的尺碼：
親密區:0-60厘米;
熟人區:60-90厘米;
社交區:90厘米-2米;
講演區:2米-8米。
從細節處塑造教師的良好形象
 4．語言:
（1）激情：教師的語言魅力主要在于要有“激情”。“言為心聲” ；
（2）風趣：說話清楚有力，生動風趣，思路清晰；
（3）規范：“非禮勿言”，要準確、形象、生動、清新、文雅、文明、純潔，避免語言不當，切忌粗魯、尖酸、刻薄。
（4）語言使用“十戒”：
   一戒語苛訓人 ； 二戒教條盈耳 ；
     三戒粗言穢語；  四戒方言土語；
     五戒語病時出 ； 六戒口語過多 ；
     七戒喋喋不休 ； 八戒大呼小叫；
     九戒不合實際 ； 十戒離題閑扯。
思考后 立即行動
1.請你身邊的同事幫你檢測一下，看看你的儀表是否存在問題？立即糾正！
2.用不同的力度和身邊的朋友（同事）握手，讓他（她）談談與你握手的感覺。
3.記住周總理的“容止格言”：
“面必凈，發必理，衣必整，紐必結，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象勿傲勿暴勿怠，顏色宜和宜靜宜莊。”
每天早上上班之前對照檢查一邊，堅持一個月！
4.記住教師“語言十戒”，看看你容易犯哪幾項錯誤？
習 慣 三 ：
規范得體：
   教師禮儀修養的基本要求
禮儀就是規范
孔子：不學禮，無以立！
荀子：禮，所以正身也；師，所以正禮也。
禮儀的本質：尊重自己、尊重別人
教師禮儀的核心內容:
    交往藝術和待人接物之道
教師的 禮儀規范細節
1．稱謂的禮儀規范
“稱謂得體，有禮有序”
 使用稱呼就高不就低 ；
入鄉隨俗
教師的 禮儀規范細節
2．交談的禮儀規范
尊重對方、謙虛禮讓
三聲：來有應聲，問有答聲，去有送聲；
善談者首先是一個善聽者！
3．聆聽的禮儀規范
專心致志
保持目光接觸，
察言觀色
“三狀”：
理解狀；思考狀；紳士狀\淑女狀
朱軍:
用心去聽，
用心去問，
才能換來用心的回答!
教師的 禮儀規范細節
4．打電話的禮儀規范
公務電話：簡潔明了 ，熱情尊重
撥通電話，先自報家門后證實對方的身份 ；“猜猜我是誰” ；不出聲！
早上八時前、晚上十時后、午間一、二點鐘最好也不要打電話 ；
通話結束，作為接話人，一般來說，應等對方先掛上了電話后再放下話筒 。
教師的 禮儀規范細節
5．服裝的禮儀規范
教師著裝：整潔、美觀、得體
幼兒園：整齊、穩重、大方
會議、宴會、儀式時：講究、正規
會見、訪問時：輕松、活躍
平時交友：穿出個性，穿出品味！
教師的 禮儀規范細節
6．介紹的禮儀規范
介紹方式：
為他人作介紹
被人介紹
自我介紹
介紹者與被介紹者的態度要熱情得體、舉止大方，在整個介紹過程中應面帶微笑；
一般情況下，介紹時，雙方應當保持站立姿勢，相互熱情應答。
教師的 禮儀規范細節
7．握手的禮儀規范
握手的姿式：
握手的順序：
在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握；
在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；
在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握。
握手的力度：
教師的 禮儀規范細節
8．乘車的禮儀規范
9．使用名片的禮儀規范
10.宴會敬酒的禮儀規范
11．拒絕的禮儀規范
“位置置換法”；
“先肯定再否定” ；
“讓我考慮一下”
……
主動道歉
12．道歉的禮儀規范
主動道一聲“對不起”、“這是我的錯”；
主動認錯對消除人與人之間的怨恨和恢復感情確有奇效；
我們道歉時，態度要真誠，是發自內心的表達歉意，決不可敷衍行事；
道歉時，也不要奴顏婢膝，糾正自己的過錯是一件值得尊敬的事，應當堂堂正正。
思考后 立即行動
1.禮儀的目的就是尊重，在交際交往過程中，請銘記以下幾點：
使用稱呼就高不就低、入鄉隨俗、擺正位置、以對方為中心。
立即在你的行為中表現出來！
2.請閱讀“師語九忌 ”，經常反思對照一下有沒有“犯忌”！
3.再一次記住“交談四忌”：
 1 忌打斷對方 ；2 忌補充對方 ；
3 忌糾正對方 ；4 忌質疑對方
4.根據教師禮儀規范的基本要求，請為幼兒園制定師幼禮儀規范準則。
習 慣 四
寬容公正:
 教師對待幼兒的核心原則 !
房龍寬容是人類文明進步的重要標志!
L孔子：寬則得眾。居上不寬、為禮不敬、臨喪不哀，吾何以觀之？
l  陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生……
l   裴斯泰洛齊：即使最窮苦最沒有照顧的孩子，上帝也給他們天生的能力。我已經觀察了一個長時期，在孩子們的粗笨、怕羞以及顯然無能的背后，蘊藏著最優秀的才能，最珍貴的能力。
問 題
假設我們要從以下四個候選人中選擇一位來造福全世界，你會選擇哪一位呢？
候選人A： *篤信巫醫和占卜家 *有兩個情婦 *有多年的吸煙史，而且嗜好馬提尼酒;
候選人B： *曾經兩次被趕出辦公室 *每天要到中午才肯起床 *讀大學時曾經吸食鴉片 *每晚都要喝一夸脫（大約一公升）的白蘭地
候選人C： *曾是國家的戰斗英雄 *保持著素食習慣 *從不吸煙，只偶爾來點啤酒 *年輕時沒有做過什么違法的事
侯選人的D： *學校給他的評定不怎么好。在他念過書的學校檔案室里找到的舊記分冊，他的化學成績評為3分，而物理、代數和幾何成績也是3分。 *早在中小學就善于利用女生的好感。從五年級起與女同學接吻。 *在大學二年級時差一點被除名。 *是一位摔跤運動的高手。
你 選 對 了 嗎
候選人A是富蘭克林·D·羅斯福;
候選人B是溫斯頓·丘吉爾；
候選人C叫做阿道夫·希特勒;
侯選人D是普京.
教師必須學會寬容：
愛的形式后很多種，嚴是一種愛，寬容也是一種愛 ！
成長的過程就是一個不斷犯錯與糾錯的過程；
幼兒所犯的錯誤有理由得到教師的諒解，更有權力得到老師的寬容。
對待“問題幼兒”寬容是一副治愈他們身心創傷的良藥。
寬容是一種信任；
寬容是一種激勵；
寬容更是一種仁慈。
在細節中表現出你的寬容！
1．理解幼兒
（1） 站在幼兒的立場，理解幼兒的心態；
（2）遇事能耐心傾聽幼兒的想法，不打斷幼兒的講話，不急于發表自己的見解，讓幼兒把話說完；
（3）尊重幼兒的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；
（4）在課堂上，允許幼兒提出不同的見解；
（5）鼓勵幼兒大膽發表不同意見；
（6）重視來自幼兒的反饋信息，多與幼兒溝通。
在細節中表現出你的寬容！
2．寬容幼兒
（1）不認為幼兒“接下喳”會打亂教學秩序，并能因勢利導；
（2）對經常做錯事的幼兒不放棄信任，給他改正的機會；
（3）對幼兒的錯誤不耿耿于懷，不秋后算帳；
（4） 對待幼兒不煩不燥，耐心細致；
（5）尊重幼兒犯錯誤的權力
（6）幼兒做錯了事，總是有原因的；
（7）面對幼兒出現的問題，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心說服的方法，注意控制消極情緒和沖動行為；
（8）不采取粗暴的方式去指責犯錯誤的幼兒，而是幫助尋找原因，提供具體指導。
在細節中表現出你的寬容！
3．正確對待自己
（1）幼兒對教師的要求不能愉快接受時，不強迫幼兒立刻接受；
（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻與幼兒交流；
（3）不為了維護教師的“威信”而壓制幼兒的意見；
（4）積極采納與偶爾的合理建議，并能改變教師已作出的決定；
（5）能控制自己的情緒，掌握自己的心境，約束自己的言行；
（6）善于在實際行動中抑制消極情緒和沖動行為，自覺地控制、調節自己的行為。
愛 是 一 種 公 正
對人類社會而言，公正是最基礎、最重要的道德，它比仁愛、寬容更為根本。
亞里士多德：公正自身就是一種完滿的德行，它不是籠統一般，而是相關他人的。正因為如此，在各種德行中，人們認為公正是最主要的。
亞當·斯密：與其說仁愛是社會存在的基礎，不如說正義是這種基礎。
“不患貧患不均”
陳勝吳廣“均貧富”：不公正行為的盛行，會徹底毀掉這個社會的。
“公正”成為幾千年來人們苦苦追求奮斗和努力的目標！
公正：是孩子信賴教師的基礎！
調查顯示：“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一！
對所有幼兒一視同仁，不厚此簿彼；
最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒某些幼兒或冷落、歧視某些幼兒 ：
對優生的偏愛：“偏心眼”；
對差生的偏見：“暈輪效應” 。
尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處；
用信任與關切激發幼兒的求知欲和創造欲。 
在細節中體現出你的公正意識！
1．教師與幼兒人格的平等
（1）不要用高高在上的眼光看待幼兒
（2）和幼兒交流、交談時要蹲下來保持平等；
（3）要求幼兒做到的，教師首先要自己做到，不凌駕于幼兒之上；
（4）不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具；
（5）理解教學相長的含義，具有向幼兒學習的意識和行為表現。
(6)不要與幼兒過分親熱或過分隨便;
（7）不得當眾發火；
（8）不得在大庭廣眾之下讓幼兒丟臉；
在細節中體現出你的公正意識！
2．對所有的幼兒的接受
（1）對在道德、智力、體能、運動、交往和情緒上，特別是家庭背景各有差異的幼兒表示普遍的關切；
（2）對幼兒的看法評價公正，沒有偏見，避免個人感情色彩的影響；
（3） 對待幼兒公平公正，沒有偏見，不特殊對待某些幼兒；
（4）給每個幼兒提供均等的發展條件，能較好地控制課堂上不同幼兒的發言機會；
（5）不根據幼兒學習能力的差異去處理幼兒做錯的事；
（6）幼兒之間發生矛盾時，先調查清楚，不急于下結論，不偏袒謀一方；
在細節中體現出你的公正意識！
3．尊重幼兒的個別差異
（1）對因材施教有正確恰當的理解；
（2）公正的前提是有利于每一個幼兒的健康成長；
（3）在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給幼兒帶來的差異；
（4）辨證地看待幼兒的優缺點，不絕對化；
（5）不同的幼兒犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。
（6） 不得因少數幼兒的不聽話而責備全部幼兒；
（7） 要言而有信，步調一致，不能對同一錯誤行為采取今天從嚴、明天從寬的態度。
思 考 與 行 動
1．幼兒不聽話，你的第一反應是什么？
2．請再閱讀一次有關寬容、公正的細節提示，在你的工作中努力去貫徹，堅持一個月！
3．閱讀《我以性命擔保她行》，交流討論大家的感受．
4．撰寫一案例，體現你對對幼兒的寬容與公正。 
祝 愿
愿我們所有的老師都能在細節中修養出優良的職業道德習慣！
給老師的幾條建議！