這是認識除法教學設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

認識除法教學設計第1篇

教學內容：

教科書第18頁例4，做一做以及練習四第1、2、3題。

教學目標：

1.在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。

2.通過教學活動，使學生理解除法的意義。

3.讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學重點：

1.理解掌握除法算式表示的意義。

2.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學難點：

理解掌握除法算式表示的意義。

教學準備：

課件，卡片。

教學過程：

一.設置問題，引導參與

1.談話，出示情景圖。

今天是熊貓貝貝的生日，他請來了最好的三個朋友和自己一起過生日，他給好朋友們準備了一些竹筍，但是在分的時候遇到了一些數學問題，我們一起去幫貝貝解決一下，好嗎？

2.提出問題：熊貓貝貝想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。

3.開展活動，解決問題。

（1）指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。

（2）學生回答教師板書。

板書：每盤放3支。

二.探究新知

1.引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助熊貓貝貝解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計算。

2.介紹除法算式的讀寫。

（1）以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。

（2）學生練習書寫除號。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3.分一分，寫一寫，讀一讀

讓學生把12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。

三.應用，加深理解

1.課本第18頁的“做一做”

（1）、明確要求。（2）、學生動手操作，教師巡視。

（3）、交流匯報。（4）、小結（像這樣的平均分都可以用除法來計算）。

2.挑戰園地：

（1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。

（2）、第二關（練習四第2題）“分蘋果”。

明確題意，學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。

（3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。

學生先獨立思考并解決，然后全班交流。

四.課堂總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

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認識除法教學設計第2篇

　　教學目標

　　（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算。

　　（二）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法。

　　（三）培養學生的動手操作能力。

　　教學重點和難點

　　重點：除法的含義。

　　難點：掌握第一種分法。

　　教具和學具

　　教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子。

　　學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

　　教學過程設計

　　（一）通過實物演示，知道平均分的含義

　　教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？

　　其中一人1支，另一人5支；

　　其中一人2支，另一人4支；

　　其中一人3支，另一人也3支。

　　在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”。

　　怎樣進行平均分呢？

　　教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講臺前邊。教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，并請學生注意分的過程。

　　第一次分，每人分給1支。最后教師問：“分完了嗎？”學生回答后，教師再接著分。第二次分，每人又分給1支，教師問：“分完了嗎？”（分完了）

　　教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：“每人分得2支。”教師問：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支。”

　　（二）教學例1

　　要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上。然后把8個正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個同學都動手擺一擺，分分看。教師巡視，了解學生擺的情況。

　　學生擺完后，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，并說一說是怎樣分的。（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）

　　“每份分得同樣多嗎？每份是幾個？”

　　教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個。

　　（三）學習“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”用除法計算

　　教學例2，出示：“把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？”（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）

　　“平均放在3個盤子里是什么意思？（就是每盤放得同樣多）

　　“把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？”學生回答后，教師再向學生演示平均分的過程。因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個。然后再提問：“分完了嗎？”

　　教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：“分完了嗎？”

　　“每盤放幾個？”

　　“是不是每盤同樣多？”

　　“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

　　像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學里我們要用一種新方法——除法來計算。（板書課題：除法的初步認識）

　　“÷”叫除號，寫的.時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。

　　把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把“6”寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫在除號后面；每份是幾？把這個“2”寫在等號后面。教師指著“6÷3=2”說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2。

　　接著引導學生讀出算式：6除以3等于2。再指名一兩名學生說出算式的意思，并讀出算式。

　　然后讓學生打開書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖。先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完。

　　（四）鞏固反饋

　　1。做課本中第46頁“做一做”中的題。

　　第1題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然后把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數表示什么。

　　第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然后集體訂正。

　　第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程。然后在書上填寫算式，并指名讀出除法算式。

　　2。做練習十四的第1題和第2題。

　　第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全。

　　第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然后填出得數，并說出算式所表示的意思。

　　小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法。

　　課堂教學設計說明

　　本節課是學生學習除法的開始。除法的最基本含義是“平均分”。因此，在教學過程設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分。

　　在此基礎上，研究怎樣分才能平均分。通過學生多次操作，對平均分有一定認識后，教師介紹“把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？”時，用除法計算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯系起來。

　　在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的含義。

認識除法教學設計第3篇

　　教學目的:

　　1、通過操作繼續鞏固對平均分的認識,知道平均分可以用除法來表示。

　　2、認識除號,知道除法算式的讀法，知道除法各部分的'名稱。

　　3、加強除法與生活的聯系,理解除法的意義。

　　教學重點:對除法意義的理解.

　　教學準備：學具盒、多媒體。

　　教學過程:

　　一、操作復習:

　　師提供物體學生分一分:

　　八個蘋果平均分給4個同學,每個同學分幾個?

　　10塊餅干,每人分2個,可以分給幾個同學?

　　師小結:什么叫做平均分?生:每份分得同樣多叫做平均分.

　　二、新授:

　　1、認識除法

　　師:星期天假日小隊準備到岳麓山活動,你從圖上知道了什么?出示軟件.

　　生:假日小隊6個人小朋友在排隊坐纜車.

　　軟件出示:6個小朋友坐纜車,每輛車坐等人,要坐（）輛纜車.

　　師：你能解決這個問題嗎?

　　生:討論操作.

　　生1:用圓片分一分,6個圓片,每2個分一份,分成3份.6個小朋友,每輛車坐2人,要3輛,。

　　生2:3個2人是6人.

　　師:6個小朋友,每輛車坐2人,要3輛,可以寫成除法算式:6÷2=3

　　誰會讀? 6÷2=3

　　讀做:6除以2等于3

　　÷叫做除號,你知道 6÷2=3 表示的意義嗎?

　　師: 6÷2=3 6表示6個小朋友,2表示每輛坐2人,3表示要3輛車.

　　小結:6個,每2個一份,6里面有幾個2可以用除法6÷2=3來表示。

　　2、練一練

　　隊長給假日小隊成員準備了吃的，猜猜是什么？

　　原來是蘋果.

　　軟件出示:12個蘋果,每人分2個,可以分給（）個小朋友.

　　師:你能解決這個問題嗎?

　　生：擺一擺

　　得出:12個蘋果,每人分2個,可以分給6個同學.12里面有6個

　　師:12每2個分一份,可以分成6份.用除法怎么表示?

　　生:12÷2=6

　　生：讀一讀

　　生：說出12÷2=6表示的意義，（12個蘋果，每人分2個，可以分給6個同學。）

　　3．隊長安排小朋友表演節目,軟件出示：6個小朋友平均分為3組,每組有幾人?

　　請你分分看.

　　得出:6個小朋友平均分為3組,每組有2人.6平均分為3份,每份是2.

　　師: 6平均分為3份,每份是2.也可以用除法表示出來.6÷3=2

　　表示的意義.6表示個小朋友,3表示平均分成3組,2表示每組有2人.

　　4、小結:我們寫了幾個除法算式,你能看出什么時候可以用除法計算嗎?

　　平均分的時候可以用除法計算.齊說一遍。

　　5、練一練

　　組長給表演節目的小朋友發紀念品.

　　軟件出示:18枝鉛筆平均分給6個小朋友,每人分（）枝.

　　這是平均分嗎?生操作

　　能用除法表示出來嗎？18÷6=3

　　6、除法算式各部分的名稱。

　　每個小朋友都有自己的名字，除法算式的每一個數也有自己的名字，你知道嗎？

　　引導得出：18叫做被除數，6叫做除數，3叫做商。

　　齊讀：被除數除以除數等于商。

　　說說：6÷2=312÷6=26÷3=2各部分的名稱。

　　三、總結

　　今天認識了什么？什么時候可以用除法計算？除法各部分的名稱是什么？

　　四、練習

　　1、看圖寫出除法算式

　　10塊磚，每人搬2塊，（）人能搬完。

　　9個南瓜，平均放在3個筐里，每個筐放（）個。

　　2、想一想，分一分，再寫算式。

　　10個花片，每5個一份，分成了幾份？

　　10個花片，平均分成2份，每份是幾？

　　8個圓片，每2個一份，可以分成幾份？

　　8個圓片，平均分成4份，每份是多少？

　　3、讀出除法算式，再說出被除數、除數、商各是多少。

　　8÷4=2

　　15÷3=5

　　24÷6=4