這是除法三年級教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

除法三年級教案第1篇

　　教學目標：

　　1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數結果都等于0。

　　2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

　　3、在解決實際問題的過程中，感受數學與日常生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

　　教學過程：

　　一、教學例1

　　1、創設情境，提出問題

　　出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？

　　平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

　　2、結合舊知，解決問題

　　三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？

　　一個都摘不到那么03等于多少呢？

　　如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結果呢？

　　問：仔細觀察這些算式，你有什么發現？

　　引導得出：0除以任何不是0的數都得0。

　　二、鞏固練習

　　想想做做1

　　學生獨立完成后指名回答。

　　小結：0除以或乘以任何不是0的數結果都等于0。

　　三、教學例2

　　1、創設情境，提出問題。

　　出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

　　問：要求前3天平均每天生產雞蛋多少千克怎樣列算式？

　　2、自主探索，解決問題。

　　談話：3063等于多少？先估算，再算一算。

　　了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

　　問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？

　　重點學習筆算的方法及書寫格式。

　　分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

　　講解書寫格式。

　　問：對比筆算的結果和估算的結果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的0呢？

　　四、完成試一試

　　1、出示題目，讓學生說說商是幾位數。

　　2、學生在書上獨立完成，指名板演。

　　3、讓板演的學生說說計算過程。

　　4、如果學生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導分析：最后一步的豎式計算能否省略？如果省略，商的個位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

　　5、小結：如果被除數的個位上是0，除到被除數的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。

　　五、全課總結

　　比較例題和試一試的題目，你認為有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？

　　小結：如果被除數的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數里的0，在商里寫0。

　　六、鞏固提高

　　1、想想做做2

　　出示題目，讓學生說說每題的商是幾位數。

　　再獨立完成，指名板演。

　　選兩題讓學生說說計算過程。

　　2、想想做做3

　　獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。

　　七、作業

　　想想做做4

除法三年級教案第2篇

　　教學目標：

　　進一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算，通過具體練習，幫助學生區分各種情況，克服相近內容的互相干擾，能正確估算并計算、驗算。

　　教學重點：一步鞏固商中間或末尾有0的除法計算。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、P13.3

　　出示第一組題，學生獨立進行口算。

　　指名口答。

　　討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時有什么區別？

　　出示第二組題，同桌互相交流進行口算。

　　討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

　　小結。

　　2、P13.1

　　出示題目，要求學生進行估算，說出商是幾位數。

　　再要求計算。

　　集體反饋。

　　小結。

　　3、計算并驗算

　　536÷4321÷3872÷3

　　學生分組完成，集體評講。

　　討論三題在計算時的不同。

　　小結。

　　4、P13.5

　　引導讀懂表格，理解題意。

　　明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個數。

　　學生獨立完成。

　　班級交流反饋。

　　二、課堂練習

　　1、口答

　　說出下面各題中商是兩位數的，商是三位數的，商中間有0的，商末尾有0的。

　　563÷4303÷5426÷6912÷3

　　259÷6856÷8700÷5214÷7

　　2、拓展題

　　3、填上合適的數

　　4、油廠把411千克的`豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？

　　5、在一道沒有余數的除法算式中，被除數、除數、商的和是135，商是3，那么被除數=（），除數=（）

　　三、全課總結

　　四、作業：

除法三年級教案第3篇

　　教學目標：三年級數學除法教案

　　1．探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，經歷與他人交流算法的過程，并能正確的進行計算。

　　2．結合具體情境，能用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的應用。

　　教學重、難點：

　　1．探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法。

　　2．理解兩位數除以一位數的口算算理。

　　教學過程：

　　(一)復習引入

　　1.同學們，今天老師給大家帶來了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)

　　口算時，你有什么感覺？你是怎樣算出來的？(利用乘法口訣。)

　　現在，我們再來認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)

　　口算時，你又有什么感覺？你又是怎樣算出來的？

　　好，不錯?，F在淘氣班的同學還給我們帶來了一位新的算式朋友，就藏在這幅圖中，我們大家共同來找到它好嗎？（出示“植樹”情境圖）

　　(二)探索新知

　　1．從圖中你能獲得哪些信息？

　　2．根據這個情境，你想提出什么數學問題？誰能用完整的話來說一說。

　　3．怎么列式解決？（噢，這個就是我們的新算式朋友）

　　4.探索算法：

　　⑴36÷3應該怎樣計算呢？請同學們自己先想一想，然后和小組同學說說你的想法。

　　⑵學生在小組內討論交流自己的想法。

　?、侨嘟涣魉惴ǎ?/p>

　?、倮贸朔ㄏ氤?，因為12×3＝36，所以36÷3＝12。

　　②把36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。

　?、壑苯涌谒悖檬簧系臄底殖?得1，寫在十位上，用個位數除以3得2，寫在個位上，得12，即36÷3＝12。

　?、苡秘Q式。(生邊說師邊板書)(學生匯報的同時，師進行板書)

　　師問：這幾種方法，你認為哪種方法最好？為什么？

　　讓生自由發言，說出自己的'想法。

　　師小結：同學們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。

　　5．將答案寫在書上，把答語補充完整。

　　6．試一試

　　第1題，先讓學生獨立計算，再抽幾題讓學生說一說口算方法，最后可以引導學生觀察，說說有什么發現。

　　第2題，先讓學生理解題意，在獨立解決的基礎上進行全班交流。

　　(三)課堂小結

　　1．這就是我們今天學的內容：兩位數除以一位數的口算(師板書)

　　2．今天的學習你有什么收獲？

　　(四)鞏固練習

　　1．“練一練”第1題

　　先讓學生獨立計算，在開火車訂正。

　　2．“練一練”第2題

　?、爬斫忸}意。先讓學生說說題目的意思。讓學生獨立解決⑴⑵小題，再集體反饋。

　?、普埬阍偬岢鲆粋€數學問題，并試著解答。

　　3．“練一練”第3題

　?、爬斫忸}意。先讓學生觀察插圖，從中獲取信息。

　?、篇毩L試，解決問題。讓學生獨立解決⑴⑵小題，再集體反饋。

　?、钦埬阍偬岢鲆粋€數學問題，并試著解答。