這是蘇教版小數(shù)的意義和性質(zhì)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

蘇教版小數(shù)的意義和性質(zhì)教案第1篇

第三單元 小數(shù)的意義和性質(zhì)

小數(shù)的意義和讀寫

教學(xué)內(nèi)容：

課本第30-31頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。

2.讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下經(jīng)歷小數(shù)意義探索的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和觀察、比較、抽象、概括的能力。

3.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解小數(shù)的含義，學(xué)會(huì)讀、寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、自學(xué)例1。（18分鐘左右）

1.明確例1中的數(shù)學(xué)信息及其需要解決的問題。

出示例1，說說題中要解決哪些問題。圍繞自主學(xué)習(xí)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單1

在括號(hào)里填出合適的數(shù)：

1. 1分米=米=（ ）米，3分米=米=（ ）米。

5厘米=分米=（ ）分米

2.5厘米=米=（ ）米

12厘米=米=（ ）米

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)做的正確的學(xué)生及時(shí)寫到小黑板上，并及時(shí)搜集有錯(cuò)錯(cuò)誤學(xué)生的作業(yè)，備用。

3.小組交流

（1）圍繞3分米=米=（ ）米，說說你的想法。

（2）圍繞12厘米=米=（ ）米，說說你的想法。

3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是這樣的這樣的3份，所以寫成米，寫成小數(shù)是（ 0.3 ）米。

12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是這樣的12份，所以寫成米，寫成小數(shù)是0.12米。

蘇教版小數(shù)的意義和性質(zhì)教案第2篇

　　教材分析：

　　本單元是在掌握了整數(shù)的概念和計(jì)數(shù)方法后，以及初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容是小數(shù)的意義和性質(zhì)，這是系統(tǒng)教學(xué)小數(shù)知識(shí)的開始，結(jié)合小數(shù)的意義和性質(zhì)，教學(xué)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化、比較小數(shù)的大小、小數(shù)與單位換算、求小數(shù)的近似數(shù)等內(nèi)容。

　　一、本單元教學(xué)內(nèi)容：

　　1、小數(shù)的意義和讀寫法。

　　2、小數(shù)的性質(zhì)和大小比較。

　　3、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。

　　4、小數(shù)與單位換算。

　　5、小數(shù)的近似數(shù)。

　　二、重難點(diǎn)設(shè)置：

　　1、正確理解小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　2、小數(shù)與單位換算。

　　3、小數(shù)的近似數(shù)。

　　學(xué)情分析：

　　1、小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，也為教學(xué)提供了方便。因此，讓學(xué)生通過小組討論等，逐步培養(yǎng)數(shù)感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

　　2、教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，通過類比和推理加強(qiáng)理解。

　　3、認(rèn)識(shí)事物的過程是呈螺旋上升的，教學(xué)中，應(yīng)注重幾時(shí)鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解并掌握小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

　　2、理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)正確比較小數(shù)的大小。

　　3、理解和掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會(huì)對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行不同單位的改寫。

　　4、掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，會(huì)按要求正確求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

　　教學(xué)建議：

　　1、重視基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

　　本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)一定要讓學(xué)生掌握好。如小數(shù)的性質(zhì)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，而且還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。再如小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)乘、除法計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)小數(shù)單位換算的基礎(chǔ)。這些知識(shí)邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難，教學(xué)時(shí)，要注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用適宜的方法幫助學(xué)生理解這些知識(shí)。

　　2、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。

　　學(xué)生在前面所學(xué)的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)以及整數(shù)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。如小數(shù)大小的比較就可以將整數(shù)大小的比較方法遷移過來。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)能力也得到提高。

　　1、 小數(shù)的意義和讀寫法

　　第一課時(shí) 小數(shù)的意義

　　教學(xué)內(nèi)容 教材第32、第33頁(yè)的內(nèi)容及第36頁(yè)練習(xí)九的第1—3題。 課型 新課

　　教學(xué)目標(biāo) 1了解小數(shù)是如何產(chǎn)生的，理解和掌握小數(shù)的意義。

　　2、明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。

　　3、經(jīng)歷小數(shù)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)過程，感知知識(shí)與生活之間的密切聯(lián)系，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解和掌握小數(shù)的意義、小數(shù)計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn) 理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位以及它們之間的進(jìn)率。

　　一、情境導(dǎo)入

　　老師課前布置了收集生活中的小數(shù)的作業(yè)，現(xiàn)在誰(shuí)能給大家說說你都在哪里見過小數(shù)?

　　(學(xué)生匯報(bào)交流：從商店的價(jià)簽上、出租車的計(jì)價(jià)表上、時(shí)間上、數(shù)學(xué)書后面的價(jià)格上……)

　　師：其實(shí)生活中還有很多地方需要用到小數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們估算一下，我們教室講桌的高大約有幾米呢?

　　(學(xué)生可能會(huì)回答出：1米、1米多等等)

　　師：下面就請(qǐng)兩位同學(xué)合作來測(cè)量一下講桌的高(用米作單位)。看看你猜測(cè)的對(duì)嗎?

　　學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

　　師：在日常生活中，有時(shí)測(cè)量結(jié)果不能用整數(shù)來表示，像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多，于是人們想到了用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來表示，這樣就產(chǎn)生了小數(shù)，今天我們就研究“小數(shù)的意義”。(板書：小數(shù)的意義)

　　二、自主探究

　　1、認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。(課件出示例1)

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這把1米長(zhǎng)的尺子被分成了多少份?

　　生:10份。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，每一份是多長(zhǎng)呢?如果用米作單位寫成分?jǐn)?shù)是多少米?寫成小數(shù)又怎樣表示呢?

　　小組合作探究：

　　(1)學(xué)生拿出米尺觀察，先比畫一下“1分米”的長(zhǎng)度。

　　(2)結(jié)合米尺討論1分米用米作單位，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)的表示方法。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說出：1分米= 米=0.1米

　　讓學(xué)生繼續(xù)觀察米尺，思考這樣的3份、7份寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少米?

　　(指名匯報(bào)，教師板書)

　　生：3分米= 米=0.3米 7分米= 米=0.7米

　　師：仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎?

　　生1：我發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系非常密切，可以把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f一說，一位小數(shù)表示什么呢?

　　師生共同總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分之幾。

　　2、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

　　如果把1米長(zhǎng)的尺子平均分成100份，那么每份長(zhǎng)又是多少米呢?

　　師：如果用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少米?寫成小數(shù)又是多少米?

　　生：把1米平均分成100份，其中的1份是1厘米，也就是 米，用小數(shù)表示為0.01米。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書：1厘米= 米=0.01米

　　師：引導(dǎo)學(xué)生觀察米尺，這樣的3份、6份寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少米?

　　生：3厘米= 米=0.03米 6厘米= 米=0.06米

　　師：仔細(xì)觀察，你們又發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么聯(lián)系?

　　師生共同總結(jié)：發(fā)現(xiàn)分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　3、認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)和兩位小數(shù)，相信同學(xué)們能推想出，如果再把1米長(zhǎng)的線段平均分成1000份，每份在尺子上長(zhǎng)是多少米?寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少米?

　　生：把1米長(zhǎng)的線段平均分成1000份，每份是1毫米，在尺子上長(zhǎng)是 米，如果用小數(shù)表示為0.001米。

　　師：如果把6毫米、13毫米用米作單位寫成分?jǐn)?shù)、小數(shù)各是多少?

　　生：1毫米= 米=0.001米 6毫米= 米=0.006米 13毫米= 米=0.013米

　　師：說一說，0.006米、0.013米各自表示的意義。

　　師生共同小結(jié)：分母是1000的分?jǐn)?shù)，可寫成三位小數(shù)，三位小數(shù)表示千分之幾。

　　師：如果把1米繼續(xù)按上面的方法平均分下去，這樣的1份就是 米，寫成四位小數(shù)就是0.0001米，我們?cè)倮^續(xù)分下去就可以得出五位、六位小數(shù)。

　　三、探究結(jié)果匯報(bào)

　　師：上面的例子各是把1米平均分成多少份?

　　生：10份、100份、1000份……

　　師：這樣的一份或幾份用什么樣的分?jǐn)?shù)來表示?

　　生：十分之幾、百分之幾、千分之幾……

　　師：這些分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)分別是多少?

　　生：0.1、0.01、0.001……

　　師：你能用一句話說說什么是小數(shù)嗎?

　　師生小結(jié)：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

　　師：十分之幾、百分之幾、千分之幾這些分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位分別是什么?這些計(jì)數(shù)單位用小數(shù)表示分別是多少?

　　生：十分之一、百分之一、千分之一都是分?jǐn)?shù)單位，而分?jǐn)?shù)與小數(shù)又有密切的關(guān)系，所以小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也是十分之一、百分之一、千分之一……分別寫作0.1、0.01、0.001……(板書)

　　師：觀察米尺回答，可以小組討論，議一議。

　　(1)0.1里面有()個(gè)0.01米。0.01里面有()個(gè)0.001米。

　　(2)小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是()。

　　師：剛才我們已經(jīng)看到了0.1米里面有10個(gè)0.01米，也就是0.1的10倍，我們就說0.1和0.01之間的進(jìn)率是10，,0.01里面有10個(gè)0.001米，也就可以說0.01和0.001之間的進(jìn)率是10，用一句話可以怎么概括?

　　生：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.(板書)

　　四、師生總結(jié)收獲

　　師：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

　　生1：我知道了分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。

　　生2：小數(shù)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

　　師：除了數(shù)學(xué)知識(shí)方面的收獲外，在數(shù)學(xué)思想和方法方面呢?

　　生1：分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以互化，這是數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。

　　生2：認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)，借助了米尺，這是數(shù)學(xué)的“數(shù)形結(jié)合”思想。

　　生3：我知道了數(shù)學(xué)可以類比推理。

　　五、板書設(shè)計(jì)

蘇教版小數(shù)的意義和性質(zhì)教案第3篇

　　一、單元教學(xué)目標(biāo)

　　(一) 總目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，理解小數(shù)的意義，會(huì)讀、寫小數(shù);知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位之間的進(jìn)率。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)概念的抽象和小數(shù)性質(zhì)的探索過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　(二) 課時(shí)子目標(biāo)

　　1、第一課時(shí)目標(biāo)：《小數(shù)的意義和讀寫方法》利用生活中熟悉、現(xiàn)實(shí)的素材，繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，會(huì)讀寫小數(shù)，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系;能在認(rèn)識(shí)小數(shù)的過程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單、有條理的推理思考;能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探索活動(dòng)，對(duì)小數(shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。

　　2、第二課時(shí)目標(biāo)：《小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表》認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表;在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。

　　3、第三課時(shí)目標(biāo)：《小數(shù)的性質(zhì)》在建立猜想、驗(yàn)證猜想以及比較、歸納等活動(dòng)中，理解小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把末尾有0的小數(shù)進(jìn)行化簡(jiǎn)及把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù);經(jīng)歷從日常生活現(xiàn)象中提出問題并解決問題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力。

　　4、第四課時(shí)目標(biāo)：《小數(shù)的比較大小》結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、比較、歸納出小數(shù)大小比較的方法，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解;在探索數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問題的過程中，獲得一些成功的體驗(yàn)。

　　5、第五課時(shí)目標(biāo)：《用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出把大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法;培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，以及獨(dú)立思考、合理交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學(xué)習(xí)過程的能力。

　　6、第六課時(shí)目標(biāo)：《求小數(shù)的近似值》結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情景，通過學(xué)生自主觀察、合作學(xué)習(xí)探索出求小數(shù)近似數(shù)的方法并理解為了保證近似數(shù)的精確值，近似小數(shù)末尾的0不能去掉;培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)地進(jìn)行思考的習(xí)慣，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

　　7、第七課時(shí)目標(biāo)：《整理與練習(xí)(1)》通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解;通過復(fù)習(xí)和整理建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力;在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。

　　8、第八課時(shí)目標(biāo)：《整理與練習(xí)(2)》通過“練習(xí)與應(yīng)用”、“探索與實(shí)踐”、“評(píng)價(jià)與反思”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解;通過對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我反思意識(shí)與自我評(píng)價(jià)的能力。

　　二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

　　認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫方法、數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位

　　探索小數(shù)的性質(zhì)，學(xué)習(xí)比較小數(shù)大小的方法

　　學(xué)習(xí)把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)和求小數(shù)的近似數(shù)的方法

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析

　　(一) 第一課時(shí)《小數(shù)的意義和讀寫方法》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義

　　2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和讀寫方法，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：第一，充分利用學(xué)生已有的對(duì)一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及日常的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說，并通過交流明確“0.05元和0.48”的實(shí)際含義;第二，結(jié)合直觀圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：幾個(gè)十分之一可以用一位小數(shù)表示，幾個(gè)百分之一可以用兩位小數(shù)表示，幾個(gè)千分之一可以用三位小數(shù)表示。

　　(二) 第二課時(shí)《小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握小數(shù)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和數(shù)位順序表。

　　2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：讓學(xué)生通過在表示整數(shù)“1”的正方形中進(jìn)行涂色操作，以及相應(yīng)的討論和交流，逐步明確相鄰的小數(shù)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，并適時(shí)揭示小數(shù)的數(shù)位名稱及順序、計(jì)數(shù)單位及進(jìn)率。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：引導(dǎo)學(xué)生利用直觀圖形或聯(lián)系具體數(shù)量進(jìn)行思考，先讓學(xué)生試著寫一寫，說一說。

　　(三) 第三課時(shí)《小數(shù)的性質(zhì)》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探究并理解小數(shù)的性質(zhì)，能正確應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)。

　　2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境，通過自主觀察、比較歸納，引導(dǎo)學(xué)生在眾多數(shù)學(xué)現(xiàn)象中體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，從熟悉的數(shù)量多少的角度得出比較結(jié)果，更要啟發(fā)學(xué)生從每個(gè)小數(shù)中所包含的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)去進(jìn)行比較。

　　(四) 第四課時(shí)《小數(shù)的大小比較》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)大小比較的方法

　　2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)對(duì)小數(shù)化簡(jiǎn)或改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從不同的角度加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，又為后面探究小數(shù)大小的比較方法作了必要的鋪墊。

　　(五) 第五課時(shí)《用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。

　　2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系;把大數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)是在學(xué)生掌握了把大數(shù)目改寫成整萬(wàn)、整億數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：通過獨(dú)立思考、合作交流，尋求把大數(shù)目改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法。

　　(六) 第六課時(shí)《求小數(shù)的近似數(shù)》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：求小數(shù)近似數(shù)的方法

　　2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)生已經(jīng)掌握了用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：以地球和太陽(yáng)之間的平均距離為素材，精心設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生探索求小數(shù)近似數(shù)的方法。

　　(七) 第七課時(shí)《整理與練習(xí)(1)、(2)》

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)的大小比較

　　2、與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系：通過回顧和整理、練習(xí)和應(yīng)用、探索和實(shí)踐、評(píng)價(jià)和反思等具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)

　　3、突出重、難點(diǎn)的策略：加深對(duì)小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。

　　四、基于課型的教學(xué)策略

　　1、遵循由易到難，由具體到抽象的原則從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，有層次地組織教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過自主探索和合理交流，理解小數(shù)的意義。

　　2、給學(xué)生留有足夠的自主探索的空間。啟發(fā)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用不同的策略去解決問題，并在解決問題的過程中獲得知識(shí)、發(fā)展規(guī)律。