這是圖形與位置教學反思六年級，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

圖形與位置教學反思六年級第1篇

圖形與位置的整理與復習是總復中空間與圖形領域內的知識，這部分內容旨在通過整理和復習，使學生進一步掌握確定位置的多種方法，通過解決問題體會不同方法的應用價值，感受數學與生活的緊密聯系，提高學生解決問題的能力，針對上述教學目標，結合整理與復習課的特點在課堂教學中力求突出以下幾點:

1、讓學生在現實情境中體驗和理解數學，在解決問題中進行整理和復習。本課的教學，教材提供的學生熟悉的現實情境，不但能激發學生的復習興趣，而且還能引導學生在解決問題過程中主動回顧整理學過的知識，進一步培養數學應用意識和能力。

2、突出主體，自主建構。復習不同于新授，主要是讓學生圍繞知識點主動建構，自主建構，教學時教師應把時間還給學生，把機會還給學生，通過想一想、說一說、算一算，做一做等復習形式，調動學生復習的興趣和積極性，盡量讓學生在不同的復習形式中進一步梳理，夯實和提升知識體系，同時要根據復習內容的側重點，采取不同的復習方式進行復習。

圖形與位置教學反思六年級第2篇

　　本課的學習是在充分體驗的基礎上，學習用上下、左右、前后描述物體的性對位置，能在實際生活中正確辨認和運用。尊重生活經驗，素材有童趣，強調學生主動參與活動，重視親身體驗。教材利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現象，啟發學生借助已有經驗學習有關方位的初步知識。

　　在一年級學生的生活經驗里，已經積累了一些判斷左右的方法和經驗：吃飯時用右手拿筷子、寫字時用右手握筆、況且大多數孩子在家庭、幼兒園已經了解了一些判斷左右的方法，然而這種認識只是粗淺的、感性的，對不同的孩子來說層次也是不同的。基于以上分析，我在本課的設計中本著借助經驗，重視體驗，聯系實際的原則進行設計，組織學生動手操作和主動觀察的數學活動，吸引學生在親身體驗中學習知識。我設計了一連串的游戲活動，每個游戲活動既是一個新問題的提出，又為下面的游戲開展做好鋪墊、準備，可謂環環相扣，層層遞進，有水到渠成之感。學生們正是在一個個的游戲活動中深化了認知，鍛煉了思維，增長了智慧。學生在游戲中學會了用前后左右上下來描述事物的相對位置。首先借助給大樹找朋友的活動，喚起學生已有的生活經驗開展學習，然后的游戲中重視體驗，讓學生親身體驗參與進來，在體驗中學習知識。在活動中設計生活中實際的問題，讓學生聯系所學知識解決問題，并在應用中逐步鞏固知識。同時在各個環節中及時對學生進行評價，要有表揚性的語言，又有小紅花，這樣來激勵學生的學習，更能提高學生的學習積極性。

　　然而，在課堂上我雖盡量按照新課標的要求去做，卻也有許多不盡人意的地方。

　　首先，學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者、引導者與合作者。學習過程是學生思維活動的過程，是學生在一定的條件下對客觀事物的反映過程，是一個主動的建構過程。在課堂上我也努力去發揮學生的'自主性，引導學生主動參與。但我始終有種牽著學生鼻子走的感覺，沒有充分放手。

　　其次，對于時間的掌握上還需加強。例如在游戲二看誰的反應快的處理上稍顯倉促，沒有讓學生更多的參與，尤其是對學生同桌互動上用時較少。

　　再次，對細節的處理上欠妥，數學是一門嚴謹的學習，老師的語言不可以有隨意性，同樣對每一個小環節的處理上也是不容一點馬虎，要正確的處理知識。例如在本課的教學中，當我面對面教給同上下左右拍手活動時，同學們跟我做同樣的動作而忽視了給學生解釋鏡面示范的道理。

　　一節課下來，感覺教學目標已基本完成，但是在一些細節性問題的處理上還欠妥當，有時學生說不來的情況下，自己很著急，險些替他們說出來，而對如何引導到正確的地方來做到很不夠。今后，我將朝這個方向繼續努力。

圖形與位置教學反思六年級第3篇

《圖形與位置》的整理與復習是總復習中空間與圖形內的知識。這部分內容旨在通過整理和復習，使學生進一步掌握確定位置的多種方法。通過解決問題體會不同方法的應用價值，感受數學與生活的緊密聯系，提高學生解決問題的能力。針對上述教學目標，結合整理與復習課的特點，我有以下倆方面的體會：

1.讓學生在現實情境中體驗和理解數學

本節課，我創設現實情境，不但激發學生的復習興趣，而且引導學生在解決問題過程中主動回顧整理學過的知識，同時也在整理復習過程中進一步培養了數學應用的意識和能力。

2.突出數學與生活緊密聯系

除了在回顧整理舊知環節我注重創設情境，讓學生在現實情境中、在解決問題中進行回憶與整理外，在實踐應用，整體提高環節，我也精心設計了不同形式、不同層次的練習題。比如：逛公園、游廣場、及綜合練習等等，這些題目不但注重了數學與生活的緊密聯系，而且每個問題的設計都注重了知識的綜合運用，讓學生在解決問題過程中感受知識間的實際性聯系，進一步優化知識結構。同時，進一步使學生感受到數學很有用，也進一步提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。