這是七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使筆記，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使筆記第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。

教學(xué)內(nèi)容：

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

【賞析】

這是一首邊塞詩(shī)，盛唐時(shí)代，是邊塞詩(shī)空前繁榮的時(shí)代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇，增添了一支奇葩。

此詩(shī)約寫于天寶八載(749)，這年岑參第一次從軍西征，他辭別了居住在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上了漫漫的征途，充任安西節(jié)度使高仙芝的幕府書記，西出陽(yáng)關(guān)，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是建功邊陲的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫。”(《送李副使赴磧西官軍》)另一個(gè)支柱是，他認(rèn)為從軍出塞．是為了報(bào)效祖國(guó)，赴國(guó)家之急。他曾自我表白：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”(《初過隴山途中呈宇文判官》)正是基于這兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)樂觀的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有思鄉(xiāng)的感情，也不可能不思念父母妻子。高適《燕歌行》云：“鐵衣遠(yuǎn)戌辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”。岑參的《逢入京使》所表現(xiàn)的就是對(duì)故園和家人的思念，這是真摯健康的感情，雖然調(diào)子不怎么高昂。但不能認(rèn)為是消極的、悲觀的，盡管他流下了思鄉(xiāng)之淚。

詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的實(shí)景。“故園”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說明自己在走馬西行。“路漫漫”三字，說明離家之遠(yuǎn)。詩(shī)人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長(zhǎng)路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的情狀。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但“夸而有節(jié)，飾而不誣”(《文心雕龍·夸飾》篇)。仍不失為真實(shí)，我們?nèi)匀豢梢哉f上句寫的是實(shí)景，下句寫的是實(shí)情。

“馬上相逢無(wú)紙筆”句，“逢”字點(diǎn)出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長(zhǎng)安，而自己的妻子也正在長(zhǎng)安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無(wú)紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī)。處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。

如果將這四句詩(shī)比高下的話，我以為后兩句詩(shī)更有味，這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩(shī)人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無(wú)紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。

此詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來(lái)，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使筆記第2篇

　　教材簡(jiǎn)析

　　《水鄉(xiāng)行》是冀教版第8冊(cè)第28課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光長(zhǎng)卷，它是一首現(xiàn)代詩(shī)，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，

　　2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。

　　3、理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過對(duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

　　教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》我知道你們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，誰(shuí)愿意說一說你是怎樣預(yù)習(xí)的?(生：讀課文，不懂的字詞查字典，查找有關(guān)資料等)大家的學(xué)習(xí)方法很好，一會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過程中，就知道哪位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好了。

　　設(shè)計(jì)意圖：[了解預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。 ]

　　師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞(展示加講解)這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里是哪?(江南水鄉(xiāng))你們覺得怎樣?(真美)，喜歡嗎，這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) ]

　　二、初讀課文，理清文章層次

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利(生練讀)想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請(qǐng)你幫他糾正(生練)誰(shuí)愿意給大家讀一讀(每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評(píng)論)我想請(qǐng)一名同學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里?以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?

　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

　　師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧)

　　設(shè)計(jì)意圖：[感知文章內(nèi)容，形成初步印象。總體把握文章內(nèi)容。]

　　三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文

　　師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來(lái)，就是一長(zhǎng)幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么?先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)做做準(zhǔn)備，然后同桌相互說一說(生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo))

　　全班交流：先聽清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。

　　學(xué)生的感悟點(diǎn)：

　　(1)我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的?(水云鋪)我們平時(shí)見到的路是什么鋪的?(柏油)水鄉(xiāng)的路呢?(水和云彩鋪成，很廣闊)怎樣讀?請(qǐng)大家一邊品味一邊讀。

　　(2)我喜歡那個(gè)小村莊的景色

　　a因?yàn)槟抢锏聂~很多，(你怎么知道的?)掛滿樹?指導(dǎo)讀出魚網(wǎng)的多

　　b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎?當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣?(很特別、很新鮮、驚奇)怎樣讀?

　　C從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么?捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。

　　D我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊溃屑t色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩起舞，(多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎?練讀)

　　E我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思遥侄忌狭随i，(請(qǐng)你讀出村莊的寧?kù)o)多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎?(指名說)請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛之情(生練讀)

　　(3)我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾(你從哪知道的“海”，請(qǐng)你讀出你的喜愛之情)我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞(你怎么知道的?)我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

　　師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛之情(大家練后指名讀)

　　(4)我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧(你怎么知道的)暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每?“送客”看出來(lái))很會(huì)劃船(一手好櫓)那你夸一夸他(生讀)

　　總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么?(留戀)留戀什么?(人，風(fēng)景，稻田……)請(qǐng)你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。(生練讀)

　　師;讀著這首小詩(shī)，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，老師給他配上音樂，其它同學(xué)閉上眼來(lái)欣賞。(指名讀)

　　師：同學(xué)們會(huì)背嗎?(生齊背)

　　四、拓展

　　1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)?今天我就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看(放課件)

　　2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，給大家介紹一下。(生匯報(bào))

　　設(shè)計(jì)意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。]

　　五、布置課外實(shí)踐

　　1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

　　2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

　　3、積累描寫景色的詩(shī)句。

　　設(shè)計(jì)意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲]

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使筆記第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀詩(shī)入韻。在讀正音的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平長(zhǎng)仄短的方法，讀出詩(shī)文的輕與重、緩與急、抑與揚(yáng)，延與頓的變化，再層層推進(jìn)的誦讀中感受古詩(shī)的聲韻之美。

　　2、讀詩(shī)曉意。借助人物背景的穿插，引導(dǎo)學(xué)生抓住“東望”、“淚不干”、“報(bào)平安”這些詞，從人物神態(tài)、人物心態(tài)、人物事件三方面進(jìn)行聯(lián)想，在有序的聯(lián)想中構(gòu)建詩(shī)意所描述的畫面，從而現(xiàn)實(shí)讀詩(shī)曉意，品詩(shī)察情。

　　3、析詩(shī)察律。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首詩(shī)的字?jǐn)?shù)與句數(shù)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的句式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按平長(zhǎng)仄短的方法再讀詩(shī)，自主發(fā)現(xiàn)七絕詩(shī)的平仄規(guī)律，進(jìn)而掌握七絕的平仄格律，形成寫近體詩(shī)的基本方法。

　　4、依律寫詩(shī)。選擇另一首七絕古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的大意，按照七絕的平仄格律仿寫古詩(shī)，讓學(xué)生在拓展的練筆中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與運(yùn)用方法的整合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀與寫的結(jié)合。

　　教學(xué)策略：

　　1、堅(jiān)持詩(shī)文積累與方法傳承并重。重視古詩(shī)誦讀方法的培養(yǎng)與古詩(shī)格律的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)的誦讀中，貫徹讀、思、悟、練的相統(tǒng)一。

　　2、注重主線設(shè)計(jì)與模塊組合并行。采取以讀為主線，以觀察、聯(lián)想、分析、運(yùn)用為支點(diǎn)，形成課堂教學(xué)的相應(yīng)模塊，有機(jī)地古詩(shī)的法、意、情、理四層次的教學(xué)元素融為一體。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：掌握古詩(shī)誦讀的方法，并在誦讀中理解古詩(shī)的主要意思與情感

　　2．難點(diǎn)：運(yùn)用古詩(shī)的平仄規(guī)律，學(xué)會(huì)仿寫古詩(shī)。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀詩(shī)文；教師制作多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　夕陽(yáng)染血墜西山，狼煙起兮赴邊關(guān)。征程回望思念長(zhǎng)，漫漫黃沙淚滿衫。岑參的一首《逢入京使》有道不盡的回望，更有拭不盡的離人淚，古詩(shī)以其短小的句式，凝練的語(yǔ)言，起伏跌宕的聲韻，展示著它特有的魅力。今天，我們就一起走進(jìn)岑參的《逢入京使》這首詩(shī)，去聽聽詩(shī)人在起伏跌宕的聲韻中的生命吟唱。（配樂，板書課題）

　　二、讀詩(shī)入韻

　　1、讀詩(shī)正音（2分鐘）

　　師：首先讓我們讀一讀詩(shī)題，預(yù)備，讀。（指導(dǎo)讀題節(jié)奏）

　　生：逢入京使。

　　師：詩(shī)題中的逢字后面要有停頓。再讀一遍。（師相機(jī)指導(dǎo)）

　　生：逢/入京使。

　　師：詩(shī)詞之美，美在音韻，字正則音正，腔圓則韻足。讀詩(shī)講究字正腔圓，首先要讀準(zhǔn)字音，做到聲音洪亮、飽滿，下面請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀讀這首詩(shī)。

　　生：自由讀詩(shī)。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽聽？——你來(lái)讀！

　　生：故園東望路漫漫——（指明學(xué)生個(gè)別讀）

　　師預(yù)設(shè)1：你讀的字音真準(zhǔn)，像播音員。詩(shī)人的名字“岑參”讀作cénshēn。

　　師預(yù)設(shè)2：令老師感到欣喜的是，你居然把第一句中的古今讀音差異字漫（mán）讀對(duì)了。

　　師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）

　　師預(yù)設(shè)3：你的聲音真洪亮，老師都被你震撼住了。

　　師：來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起字正腔圓地讀一讀這首詩(shī)，預(yù)備，讀。

　　2、讀詩(shī)入味

　　師：詩(shī)之味在于輕重有別，緩急有序。怎么讀出古詩(shī)輕重有別的感覺呢？看著古詩(shī)中的拼

　　音，聽老師讀第一句，看看哪些字是重讀？哪些字是輕讀？聽出來(lái)了就舉手示意下。

　　師示范：故園東望路漫漫，（兩遍）

　　學(xué)生交流：故、望、路是重讀，園、東、漫漫是輕讀的。

　　師：重讀的老師用“I”線來(lái)表示，輕讀的`字老師用“－”來(lái)表示。

　　師：你們?cè)倏纯粗刈x的這些字的聲調(diào)！

　　生：重讀的幾個(gè)字是第三、第四聲，輕讀的幾個(gè)字是第一聲與第二聲。

　　師：對(duì)，三、四聲的字相當(dāng)于古代仄聲字，要讀得重而急；一、二聲的字相當(dāng)于古代平聲字，要讀輕而緩。這就是平長(zhǎng)仄短的讀詩(shī)的方法。來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)按照平長(zhǎng)仄短的方法讀讀這一句（兩遍）

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照老師這種方法快速地劃出這首詩(shī)的平仄，再按照平長(zhǎng)仄短的方法讀一讀整首詩(shī)。（學(xué)生自行練習(xí)兩遍）記住方法再讀全詩(shī)。

　　師：無(wú)韻不成詩(shī)，在你們一遍又一遍的誦讀中，其中有一個(gè)韻始終在回響，是哪個(gè)韻呢？我們來(lái)讀讀這首詩(shī)的詩(shī)尾。

　　路漫漫，

　　淚不干。

　　無(wú)紙筆，

　　報(bào)平安。

　　師提示啟發(fā)：看看最后一個(gè)字。

　　學(xué)生：其中漫、干、安是韻。

　　師：再看看他們的拼音？有什么特點(diǎn)？

　　生：都有一個(gè)“an”。

　　師：這就是古詩(shī)中的押韻，這三個(gè)字就是詩(shī)的韻腳，讀詩(shī)的韻腳時(shí)要比其他的平聲字讀得略重一些，聲音延長(zhǎng)的時(shí)間要長(zhǎng)一些。

　　師：按照老師說的方法讀一讀，讀出音韻回響的感覺來(lái)。

　　3、讀詩(shī)斷句（2分鐘）

　　師：詩(shī)句在輕重緩急中有抑揚(yáng)，在停頓中有頓挫，再聽老師讀這一句，看看老師在哪些字詞之間有停頓？

　　師：老師示范讀：故園/東望/路漫漫，（兩遍）

　　學(xué)生：根據(jù)老師的讀，指出詩(shī)句中停頓的位置。

　　師：隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀詩(shī)句的節(jié)奏與停頓訓(xùn)練。

　　或插入聲斷氣連的指導(dǎo)（讀得好，好在哪？好在他在園字停頓的時(shí)候還保留了氣息。）

　　生：先個(gè)別讀，再全班集體誦讀：（教師起頭領(lǐng)讀，提示要求：注意輕重、緩急、停頓）

　　三、讀詩(shī)悟情

　　1、讀詩(shī)會(huì)意

　　師：古詩(shī)雖短卻可以敘事，也可以抒情。這首詩(shī)是唐朝著名的邊塞詩(shī)人岑參辭別家人，從長(zhǎng)安遠(yuǎn)赴千里之遙的安西任職，在這漫長(zhǎng)的征途路上寫下的詩(shī)。

　　再讀詩(shī)題，（逢入京使）逢是指？入京使是？

　　師：岑參在征途中遇到從遙遠(yuǎn)的安西回長(zhǎng)安述職的老朋友，在這從長(zhǎng)安到安西的路上，一個(gè)是告別家人而遠(yuǎn)去，一個(gè)是久別后即將與家人團(tuán)聚。（板書：路）在這每一句詩(shī)里，在這遠(yuǎn)行的路上，在這相逢的路上，你看到一個(gè)怎樣的岑參？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己自由讀讀詩(shī)文后面的譯解和詩(shī)意再與同桌一個(gè)讀詩(shī)文另一個(gè)同學(xué)讀譯解和詩(shī)意一起合作讀讀這首詩(shī)，現(xiàn)在開始。

　　2、想象畫面

　　師：故園東望路漫漫，在這路上，你們讀出了一個(gè)怎樣的岑參？

　　生：岑參不停地回望自己的家，看著前面的路是這么遙遠(yuǎn)。

　　師：哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人的這種神態(tài)？

　　生：“望”字。（板書：望）

　　師：詩(shī)人在望什么呢？還有什么東西放心不下？

　　生：望家鄉(xiāng)。親人、朋友、家鄉(xiāng)都放心不下。

　　師：如果詩(shī)人此刻就在家鄉(xiāng)，他又可能在干什么呢？

　　生1：如果詩(shī)人在家鄉(xiāng)，他可能在與他的妻子在花園里散步賞花；

　　生2：可能與他的母親坐在燈下家長(zhǎng)里短；

　　生3：正在看他的孩子追逐嬉戲；

　　生4：可能與他的朋友把酒言歡。

　　師：可是，詩(shī)人此時(shí)身處遠(yuǎn)赴安西的征途中。（出示長(zhǎng)安與安西的地圖）長(zhǎng)安與安西雖是一字之別，卻相隔3000多公里。此次一別，歸期茫茫。怎能不讓詩(shī)人故園東望，雙袖龍鐘。古人言，歌以詠懷，詩(shī)以達(dá)情。在這首詩(shī)里，你讀出了岑參怎樣的心情？

　　生：失落、悲傷、傷心、思念家人、前途渺茫、孤獨(dú)！

　　師：哪個(gè)字集中體現(xiàn)了詩(shī)人的這種心情？

　　生：“淚”字。（板書：淚）

　　師：這淚為誰(shuí)而流？（逐一問學(xué)生）

　　生：妻子、父母、朋友、自己······

　　3、悟情品境

　　師：是啊，有多少牽掛就有多少淚，“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”，故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（出示一二句，師范讀）

　　師：來(lái)，讓我們讀出詩(shī)人心中那份凄楚的離愁和沉重的思念，讀——

　　師：就在詩(shī)人在這西征路上駐足東望、鄉(xiāng)愁難解時(shí)，一個(gè)老朋友正要回長(zhǎng)安述職，（板書：逢）——在這西征的路上，在這相逢的時(shí)刻，你又看到了一個(gè)怎樣的岑參呢？

　　生：岑參讓老朋友帶話回家報(bào)平安。（板書：報(bào)平安）

　　師：詩(shī)人他鄉(xiāng)遇故人，偏偏——馬上相逢無(wú)紙筆，唯有——憑君傳語(yǔ)報(bào)平安！

　　師：報(bào)平安，報(bào)平安，這是詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的濃濃的牽掛呀！讓我們讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃牽掛。

　　師：帶著詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念和牽掛讀讀整首詩(shī)！故園東望路漫漫——讀——

　　四、察詩(shī)析律

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾句？每句有幾個(gè)字？共多少個(gè)字？

　　生：四句，每句七個(gè)字，共28個(gè)字。

　　師：這樣詩(shī)在近體詩(shī)里叫做七言絕句。再看這首詩(shī)，哪幾句押了韻？

　　生：第1、2、4句押韻，第三句沒有押韻。

　　師：七言絕句的第2、4句必須押韻，第三句不能押韻，第一句有押韻的也有不押韻的。

　　師：除此，七言絕句中每個(gè)字的平仄也是有嚴(yán)格要求不能隨意改變的，所以，古詩(shī)不僅音韻美，形式也很美。

　　五、仿文填詩(shī)

　　師：詩(shī)人岑參的西征之路還在繼續(xù)，他越走越遠(yuǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念也越濃，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，把這首詩(shī)填補(bǔ)完整，讓我們與岑參同行，盡情地施展我們的詩(shī)情和才情吧！

　　師：老師已經(jīng)根據(jù)左邊的詩(shī)意填寫出了第一句詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解填補(bǔ)其他三句詩(shī)。

　　現(xiàn)在開始！

　　出示譯文：

　　走馬西來(lái)欲到天，

　　辭家見月兩回圓。

　　今夜不知何處宿，

　　平沙莽莽絕人煙。

　　走馬向西行，將欲來(lái)到這天際邊，

　　辭別離家以后，只見過兩回月圓。

　　今夜不知道到何處去投宿，

　　平闊的沙漠莽莽，絕無(wú)人煙。

　　生：學(xué)生嘗試仿寫。

　　師：現(xiàn)在哪位同學(xué)第一個(gè)來(lái)與大家分享你寫的詩(shī)？（站到講臺(tái)上讀詩(shī)）

　　（交流展示，運(yùn)用幻燈展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)句式和用韻等。）

　　師：同學(xué)們，讓我們看看岑參是怎么寫的吧！看看我們的詩(shī)和大詩(shī)人的詩(shī)哪里不一樣？

　　師：同學(xué)們，你們能體會(huì)到詩(shī)人在這首詩(shī)里表達(dá)的是怎樣的感情嗎？

　　生：思鄉(xiāng)之情！

　　師：真棒，現(xiàn)在，讓我們用今天所學(xué)的讀詩(shī)技巧讀出詩(shī)中那股濃濃的思鄉(xiāng)情，讀——。

　　六、小結(jié)全文

　　從同學(xué)們讀詩(shī)和寫詩(shī)的過程中，老師已經(jīng)看到你們的詩(shī)情和才情了。希望大家能將這節(jié)課的收獲帶到生活中，用自己手中的筆抒寫出詩(shī)意的人生，讓自己的學(xué)習(xí)生活充滿詩(shī)意。這節(jié)課，就上到這里，下課！

　　七、板書設(shè)計(jì)