這是語言簡明教案，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

語言簡明教案第1篇

【文題鏈接】

航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術最感興趣？請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展開想象，寫一篇作文，不少于500字。

【寫作指撥】

本次作文要求我們展開想象，寫科幻故事。作文時，應注意以下幾點。

一、確定角色，貼切命名。所謂角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他們是這個故事的扮演者，也是締造者。

大多數同學在寫作時都能幻想出很多的角色，但每個角色的人物形象都不夠生動。怎么辦呢？其實不難，只要引導學生把生活中碰到的、電視上看到的、書本上學到的各種人物或動、植物大卸八塊，再充分發(fā)揮自己的想象力加以拼湊，一個個栩栩如生的人物形象不就可以躍然紙上了嗎？如果再給他們取個貼切又蘊藉豐富的名字，那就更好了。比如：用孫悟空的頭、羊的身子、米老鼠的手、大象的腿加以拼湊，并在頭腦中放入一塊電腦芯片，組合成一個名叫“萬事通”的神奇人物，就把想象和科技緊密地結合在一起了。

二、設定情節(jié)，關聯(lián)呼應。情節(jié)是指事情的開端、發(fā)展、高潮和結局，它貫穿于科幻作文的始終，是故事的生命線。它和角色相輔相成，缺一不可。

1．開端。可采用開門見山點明題意的方法，也可以采取用表示聲音的詞或幾個奇怪的問題、現(xiàn)象來設置懸念，以引人入勝。

2．發(fā)展。真正切入主題后，要把自己融入故事當中，當作故事的主人公。讓開頭設置的疑團由復雜到簡單慢慢解開，讓文章的主人公過五關斬六將，同時加入自己的大膽想象，使情節(jié)曲折，吸引讀者的閱讀興趣。

3．高潮。當主人公經受過一系列的驚險或趣事后，可以利用一些更為高科技的東西把故事推向高潮。

4．結局。結尾可以通過一個有趣的動作、一個奇怪的聲音，把筆鋒自然地轉到現(xiàn)實；或者在結尾闡明一個道理，或提出一個新的問題，讓讀者去思考，去品味，給讀者一種回味無窮的感受。

三、講述故事，語言簡明。由于一篇幾百字的作文只能寫一個很小的生活片段，不可能全面反映出各角色之間發(fā)生的故事。因此敘述故事時，要做到簡明生動，切忌拖泥帶水。

【佳作借鑒】

我和克隆的“我”

我一直想克隆一個自己，這個愿望終于實現(xiàn)了。

鄰居W博士是一位學識淵博的老人，他很早就知道我有這個愿望，于是他提取了我的DNA，并對我進行了一系列的檢查，最后他讓我在家等幾個月，有了結果就通知我。

這幾個月是我有生以來最難熬的幾個月。我整天在家中坐立不安，默默地數著鐘點計算日子。終于有一天，W博士打電話讓我去領克隆人回家。我聽后興奮得手舞足蹈，火速把這克隆的另一個“我”領回了家。

我們交替上學，一起看書、做作業(yè)，成績飛速提升……我們的感情一直很好。

可漸漸地我發(fā)現(xiàn)“我”變了，“我”總是用一種異樣的目光看著我，我不明白是什么原因。

有一次，我出去買東西，不料在一個巷子里被幾個小混混攔住了去路，帶頭的是一個“刀疤男”，他兇神惡煞地看著我說：“上次你發(fā)酒瘋，打傷了我的一個弟兄卻跑了，沒想到冤家路窄，竟然會在這兒遇見你。”

我一頭霧水：“我什么時候惹你了？”他惡狠狠地說：“還給我裝？我看你能裝到什么時候？”他的那幫弟兄把我的眼鏡打掉了，還將我的臉打得青一塊紫一塊。

他們一群人散了之后，我艱難地爬起來往回走。夜?jié)u漸黑了，暖黃色的燈光搖曳著，如鬼魅般的樹影吞噬著我的心，一陣恐懼涌上心頭。

我一路跌跌跌撞撞地回到了家，克隆的“我”看見我這副模樣，竟幸災樂禍地說：“你成了一國寶啦！”我壓抑著心頭的怒火，嚴肅地說：“我知道是你干的，自己惹禍，還找了個替罪羊。如果你還有點良心就給我收手。”

一波未平，一波又起。周六，我到同學家去玩，同學打開電腦，向我展示他的最新繪畫作品《春韻》。他畫得真的很棒，柔美的線條，大師般的水準，使我沉浸在詩一般的意境中，可突然，他的電腦屏幕黑了。

“完了，電腦被黑了！”他皺著眉。我突然有一種不祥的預感。

匆忙跑回家，發(fā)現(xiàn)“我”正坐在電腦前對我笑：“我給你朋友的禮物還不錯吧！”原來又是“我”干的。

“你為什么這么做？”我哭著說，“你還嫌害我不夠嗎？”

“因為我恨你，我不想當你的復制品，我覺得自己如同行尸走肉！”

我驚呆了，是啊，我從未考慮過“我”的感受，“我”也是一個有血有肉的人啊！

第二天，我把“我”送回W博士的實驗室，并對W博士說：“我不想讓他生活在我的陰影之下，也許放手對他來說是種解脫。”W博士微笑地點點頭，并把“我”送到了外星球。

今晚的夜藍得深邃，我抬頭仰望天空，有一顆星星特別耀眼，應該是“我”在對我笑吧！

【精彩點評】

情節(jié)生動，耐人尋味。這篇作文描寫了“我”與“克隆的‘我’”之間發(fā)生的故事，通過“克隆的‘我’”在外惹是生非、惡作劇等情節(jié)，揭示了“克隆人”豐富復雜的內心世界，同時也含蓄地提出一個非常嚴肅的問題：隨著克隆技術的不斷發(fā)展，人類將如何正確面對？

想象大膽，新穎神奇。整篇文章的想象大膽而活潑，新穎而神奇。作者還注重心理、動作、神態(tài)等方面的描寫，使得人物性格貼切、鮮明。

語言簡明教案第2篇

教學目標

知識與技能： 1．了解語言簡明的基本要求，在比較閱讀中，體會“簡明”的內涵。

2．總結閱讀和寫作經驗，把握使語言簡明的方法技巧。

過程與方法：1．在比較閱讀中，體會“簡明”的內涵，把握使語言簡明的方法技巧。

2．修改習作，使其更加簡明。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的寫作習慣。

教學重點：了解語言簡明的基本要求，體會“簡明”的內涵，把握使語言簡明的方法技巧。

教學難點：體會“簡明”的內涵，把握使語言簡明的方法技巧。

教學課時：2課時

教學步驟：

一、故事導入

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？”就拂袖而去。王員外著急了，說：“不該走的走了。”另一個客人暗想：“原來我是該走的。”也扭頭里去了。王員外不由地喊了一聲：“我又沒有說你！”最后一位客人呆不下去了： “講了半天，卻是指我。”拔腳就走。只剩下王員外一人呆在那里。

請同學們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？

看下面這段文字，你覺得它在語言表達上有什么問題嗎？

還有一種立體的書，也很吸引人。很多人圍上去看。它的插圖都是立體的。當你把書打開的時候，書里的人和動物會馬上站起來，“躍然紙上”，栩栩如生。

——語言不簡潔清楚。

二、寫作指導

（一）“語言簡明”的含義和要求

1、“語言簡明”的含義

簡，即簡要、簡潔；明，即明白，清楚。“簡”反映了量的要求，即說話要盡可能簡潔，不能啰唆；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使對方能夠明白無誤地接受。用一句話來概括，簡明就是用簡潔的語言，傳遞盡可能多的信息，達到盡可能高的準確度。

2、“語言簡明”的基本要求

（1）語言表達要明白易懂。要做到詞語選擇能讓人明白易懂，必須注意避免用冷僻的詞語，避免用已經“死去”的詞語，避免濫用外來詞語與方言詞語。

（2）語言表達要準確、規(guī)范。使用詞語要準確、規(guī)范，為的是不生誤解，不生歧義。這就要求把語言中許多近義詞之間的細微差別分辨清楚，按照詞語約定俗成的用法來運用，總之要讓別人能準確地理解自己表達的意思。

• 三個避免

• 避免啰嗦——不說廢話

• 避免晦澀——便于理解

• 避免歧義——防止誤解

（二）閱讀教材，歸納要點

要做到語言簡明，應注意三點：

（1）行文時要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。

（2）在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。

（3）還要注意不要堆砌詞語。

（三）“語言簡明”的技法

1．去次留主法一一圍繞中心，突出重點

來看這段文字：

這種笨重的漢書使用起來是極不方便的。據說，秦始皇每天批閱的簡牘文書有120廳重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了3000片竹簡，是由兩名身強力壯的武士抬到宮廷里面去的。漢武帝把竹簡一片一片地解下來看，足足用了兩個月的時間才看完。

（崔金泰、宋廣禮《從甲骨文到縮微圖書》原稿）

通讀這段文字，可以看出，語段主要說明簡牘文書“笨重’’、使用“不方便”的特點。首句提出看法，接下來兩句用兩個事例說明這一看法。文字較簡潔，意思已很明確。最后一句是順著第三句說下來的，并不全是說明“笨重”“不方便”的，因此偏離中心，刪掉后語言會更加簡明。

2．刪繁就簡法——一避免重復，刪除多余

重復是說話或寫作中常見的毛病。它使語言噦唆繁復，甚至導致意思表達不清，影響語言的表達效果。魯迅在談到自己的寫作經驗時曾說過，盡量刪除可有可無的文字。這是確保表達簡明的又一方法。

詞語的重復有時是相同詞語的重復。例如：

①他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。

②你們好心腸要好到底，我們上禮拜的一塊錢總得補給我們。

例①中三個“他”指代對象相同，語法作用也相同，可以刪掉最后一個“他”；例②中兩個“我們”表達重復，刪除前一個“我們”會更簡明。

詞語的重復有時是同義詞語的重復。例如：

①這是十分緊急的任務，因為這邊的敵人也是向那個方向前進進攻的。

②游人往來如梭，使這座橋人群熙攘，充滿生氣。

例①中“前進”與“進攻”都有向前移動的意思，語義重復，應刪掉其中一個；例②中“往來如梭”與“人群熙攘”是近義詞，語義重復，可刪掉“人群熙攘”。

還有一種情況，某個詞語保留著文言的用法，但用的人對詞語的意思了解不清，造成重復。例如：

這純屬是憑空的編造。

句中“純屬”已經有“是”的意思，再加上“是”，就重復了，應刪掉“是”。

3.巧用替代法——善于概括，巧用指代。

無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要概括。只有把具體的敘述和必要的概括結合起來，表達才能簡明。比較下面兩句話：

①這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法，來延長機油使用期，就可避免人力和機油的浪費。

②這艘新艦艇，機器性能良好，如果按照措施上規(guī)定的延長機油使用期的方法來做，就可避免人力和機油的浪費。

例①中第二個“延長機油使用期”與前面重復，不夠簡明，而例②中用“做”來代替，同時去掉前面的逗號，表達更簡明。

4．消除歧義法——避免含糊，消除歧義

消除歧義可以采取如下方法：

①添加語境法。如“班長說說服了我和王佳一起去爬山”，后邊加上“他自已卻游泳去了”，歧義即刻消除。

②變換詞語法。此法只要運用于多義詞義不確定，多音字的讀音不確定，兼類詞的詞性不確定的情況。如“同桌好說話”，只要把句中的“好”改成“喜歡”，就消除了歧義。

③加注標點法。如“中國女排打敗了俄羅斯隊獲得冠軍”，加上標點，變?yōu)?ldquo;中國女排打敗了俄羅斯隊，獲得冠軍”，表意就明確了。。

④調整語序法。如“李明是一位博聞強識的李教授的得意門生”， 調整為“李明是李教授的一位博聞強識的得意門生”，歧義就消除了。

另外，漢語是一種非常豐寓的語言，它的許多表達形式都是以簡明為原則出發(fā)而成的，像成語、簡稱、緊縮句、合說等。我們在運用語言時，可以適當選用這些表達形式，使語言達到簡明。

例如：

舟山群島地處我國東部南北要道，島嶼像星星、棋子一樣分布著（星羅棋布），數也數不清，港口眾多，風光旖旎，具有發(fā)展經濟的獨特而有利的自然條件（得天獨厚）的優(yōu)勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地理優(yōu)勢難以轉化成經濟優(yōu)勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經濟潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求（夢寐以求）的連島大橋已經開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢想，舟山經濟的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振奮（歡欣鼓舞）

語段中畫線句子換成括號里的成語，表達就會更簡明。

需要注意的是，簡明與否不能單純以字數多少為標準，要從語育表達的需要出發(fā)，當簡則簡，當繁則繁。不能為了“簡”而影響“明’’，甚至讓人誤解。

錘煉詞語

錘煉詞語，就是從豐富的詞匯中選用恰當的詞語，生動準確地反映客觀事物和表達思想感情。

（1）選用準確貼切的動詞

月光如流水一般，靜靜地瀉（照）在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮（升）起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗（浸）過一樣；又像籠（罩）著輕紗的夢。

改一改

天啦，要遲到了。我掀開被子，從床上爬起來，拿過襯衣，穿上鞋子，幾步跑進洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。

天啦，要遲到了，我踹開被子，從床上跳起來，拉過襯衣，套上鞋子，幾步沖進洗手間，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡亂戳了幾下，然后扯下毛巾，在臉上抹了幾把，抓起外套，飛出寢室。

（2）選用生動形象的修飾詞

秋，多么溫情的名字！她帶來了落葉，帶來了秋雨，帶來了喜訊，帶給我們一篇詩章。

秋，多么溫情的名字！她帶來了繽紛的落葉，帶來了纏綿的秋雨，帶來了豐收的喜訊，帶給我們一篇華美的詩章。

（四）“語言簡明”示例

2002年度感動中國十大人物之姚明及其頒獎詞：

他用高超的體育技能，在一個強手如林的國家運動項目中占有了一席之地，成就了很多人的夢想，更成為中國人的驕傲。他出色的表現(xiàn)和隨時聽從祖國召喚的愛國精神，使他帶給人們的思考已經遠遠超過了體育本身。對祖國的情感，對現(xiàn)在的把握和對未來的期待，都將使他成為中國體育和NBA的歷史人物。

2016感動中國十大人物之功勛科學家孫家棟及其頒獎詞：

少年勤學，青年擔綱，你是國家的棟梁。導彈、衛(wèi)星、嫦娥、北斗，滿天星斗璀璨，寫下你的傳奇。年過古稀未伏櫪，猶向蒼穹寄深情。

（五）練習

練1． 好的廣告語耐人尋味，給人美感，使人難忘。請寫出你最喜歡的一條廣告語，并說說喜歡的理由。

廣告語：___________________________

喜歡的理由_________________________

（示例）廣告語：沒有聯(lián)想，世界將會怎樣?

喜歡的理由：語帶雙關，將思維現(xiàn)象與產品名稱融為一體，使人不知不覺中接受了“‘聯(lián)想’對世界很重要”這個宣傳主旨。

練2．把下邊這段話改寫成一組排比句。

理想不是現(xiàn)成的糧食和畫卷，而是一粒種子、一張白紙，需要你去播種、描畫和渲染。理想是一片荒漠，而不是蔥蘢的綠洲，你要去開墾它，改造它。

示例：理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種、培育；理想不是壯美的畫卷，而是一張白紙，需要你去描畫、渲染；理想不是蔥蘢的綠洲，而是一片荒漠，需要你去開墾、改造。

練3.段語對比

缺乏具體的描寫，讀來味同嚼蠟，請看下面一段文字：

考卷發(fā)下來了，我的語文得了100分，我非常高興。可有幾個同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這時我刺激很大，更增添了我學習的信心。

這種非常空泛的敘述在考場作文中頗具代表性。同學們是怎么諷刺“我”的？對“我”造成了怎樣的刺激？“我”的心態(tài)怎樣？毫不具體。我們不妨變動一下。

改動后的文字：

成績公布了。哈，100分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷：“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄來的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

這段改動后的文字有語言描寫和心理描寫，有環(huán)境的渲染，不再只是空泛的敘述，更具感染力。

三、寫作實踐

一 下面這段話不夠簡明，請加以修改。

籃球比賽結束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個夕陽西下的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在余暉之中。

提示：

1．抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。

2．刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。

二 用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內容，不超過150 字，寫完后小組內交流。

提示：

1.概括主要內容，要在立足原文的基礎上，把握中心和要點，刪減旁枝末節(jié)的部分。

2．概括的文字既要簡明，也要保持連貫通暢，避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。

三 航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術最感興趣？請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1，可以想象科學技術在未來的發(fā)展情況，及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來潛在的威脅和災難。

2．要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那樣，設置一些懸念和伏筆，那就更好了。

3．寫完后多讀幾遍，根據語言簡明的要求，做進一步的修改。

四、例文評析

《生命的輪回》《“智慧”手環(huán)體驗記》

五、習作展評，提升寫作質量

教學環(huán)節(jié)四：學生互改

教學環(huán)節(jié)五：作文展評

教學反思：

語言簡明教案第3篇

　　第六單元　寫作　語言簡明

　　1．把握簡明的內涵、特點。(重點)

　　2．掌握使語言“簡明”的基本方法，并運用于語言實踐。(難點)

　　寫作——修改——點評

　　一、導入新課：

　　寫作時，老師經常要求大家在作文時語言簡明，那什么是語言簡明呢？簡，即簡要、簡潔。明，即明白，清楚。其本質要求是用最經濟的語言材料傳送最大的信息量，達到最高的準確性和可理解性，取得最佳的表達效果。今天，我們就進行這方面的寫作訓練。

　　寫作指導

　　怎樣才能做到語言簡明？

　　1．行文要圍繞中心來寫，不旁生枝節(jié)。

　　2．在沒有特殊的表達需要時，要避免詞語的重復。

　　3．還要注意不堆砌詞語。

　　作文一、修改片段

　　下面這段話不夠簡明，請加以修改。

　　籃球比賽結束后，比賽完的隊友們一個個都坐上大巴走了。大巴是學校的車，學校有好幾輛大巴和小轎車。我沒有上車，而是一個人默默地走回家。我在回家的途中，緊鎖著眉頭，無奈地嘆息，我心里很難受，不禁為比賽的失利感到難過。那個余暉滿天的黃昏，我一個人站在家門口，獨自佇立在暮色之中。

　　寫作提示：

　　1．抓住敘事的主題，去掉偏離中心的語句。

　　2．刪掉語義重復的詞語，使表達更加簡明。

　　寫作示例：

　　籃球比賽結束后，隊友們一個個都坐上學校的大巴走了。我沒有上車，一個人默默地走回家。我心里很難受，無奈地嘆息，獨自佇立在暮色之中。

　　作文二、概括內容

　　用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內容，不超過150字，寫完后小組內交流。

　　寫作提示：

　　1．概括主要內容，要在立足原文的基礎上，把握中心和要點，刪減旁枝末節(jié)的部分。

　　2．概括的文字既要簡明，也要保持連續(xù)通暢，避免因過度追求簡明而造成字面意思跳躍。

　　例文欣賞：

　　《河中石獸》講述的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的故事。根據石獸沉落河中的地點，寺僧到下游找沒有找著；講學家認為石頭埋在沙里只能越埋越深；老河兵講解應當到上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。

　　作文三、想象世界

　　航天、生物、計算機、新能源……你對哪個領域的科學技術最感興趣？請搜集相關資料，加深對這種科學技術的理解。在此基礎上，展開想象，寫一篇作文。不少于500字。

　　寫作提示：

　　1．可以想象科學技術在未來的發(fā)展情況，及其對社會生活的影響。這種影響可能是有益的，也可能帶來潛在的威脅和災難。

　　2．要有一定的故事情節(jié)。如果能像《帶上她的眼睛》那