這是四下輕叩詩歌大門教材分析，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

四下輕叩詩歌大門教材分析第1篇

一、詩海拾貝

《詩經·采薇》寫一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治動亂和遭遇大旱災的機會，侵擾北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩反映的大約就是這次戰爭的情況。原詩共六章，閱讀材料節選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物。“楊柳依依”寫出柳條隨風飄動，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。這種四言詩，在我國以《詩經》為代表的古詩中是很常見的。

《春夜喜雨》是一首五言律詩，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細致地刻畫了春雨的夜景，表達了他對春雨來得及時的喜悅心情。一、二兩句，“知”字和“乃”字，一呼一應，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句既描寫了春雨的動態，又傳出了它的潤物之神，“潛”字和

“細”字都用得準確、貼切，前者透露出風很微，后者說明了雨極小。五、六兩句進一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。全詩描寫細膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩后有簡短的賞析，可以幫助學生欣賞這首名作。

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發現，表現夜行鄉間的樂趣。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。閱讀這首詞，可以引導學生憑借注釋，借助工具書讀懂這首詞的大意。

《天凈沙·秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。曲可以在本調之外加上襯字。秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等６個典型景物來表現。接著用“飛鴻”這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯系起來，靜中有動。最后用“青山”“白草”兩句，把美麗的秋景呈現在眼前。“白草紅葉黃花”只是３個詞語并列，卻色彩鮮明地描繪出秋天的美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒。

《天上的街市》作于１９２１年１０月１日，那時郭沫若留學日本，滿懷憧憬，于春末秋初兩度回國，但國內軍閥混戰、民不聊生的現象使他失望了。詩人凝視

“縹緲”的星空，幻想神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想。但學習這首詩不需要介紹背景，可以把它當做寫景的詩來讀。本詩的重點是感受詩人的聯想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數的街燈，然后聯想到天上的人們在提燈夜游。還要引導學生通過比較，發現現代詩和古詩的不同之處，如，句子長短自由，分為若干小節。

《白樺》是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。

二、與詩同行

這部分閱讀材料有三首詩，兩篇關于詩的文章。

《我們去看海》是詩人寫的兒童詩，適合于朗誦。全詩以“我們去看海”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。海給我們的啟示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫；海躍動著鮮活的生命，海永遠不會停止呼吸……閱讀這首詩，要引導學生從字里行間仔細體會詩歌表達的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪。

《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學生一定能感受到童詩的想象力和創造性。

《爸爸的鼾聲》是一首溫情的童詩。小詩人敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”，作為寫詩的題材，因為他覺得爸爸的鼾聲十分有趣。小詩人善于運用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺得好像火車到了站。全詩童趣盎然，充滿父子親情。

閱讀這首詩，要讓學生體會到“鼾聲”也能做詩，生活中詩的題材無處不在。只要我們善于發現和聯想，到處都有詩的素材。可以引導學生想一想，還有哪些地方也有詩。

《給詩加“腰”》說的是蘇小妹出題，在“輕風細柳”和“淡月梅花”之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡說了前句“搖”，后句為“映”，就是“輕風搖細柳，淡月映梅花”，小妹不屑，認為太平淡；黃山谷加為“輕風舞細柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。后她吟出“輕風扶細柳，淡月失梅花”。東坡玩味之后，不禁叫絕。“扶”字恰到好處地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態，與“輕”“細”十分和諧。“扶”字又把風擬人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，“失”字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。詩是語言之藝術。詩特別注重遣詞用字，凝練而鮮明生動。蘇小妹加的是“詩腰”，因為它在詩句的中間，其實是“詩眼”，因為它僅用一字，卻能出神入化。閱讀這篇文章，主要是激發學生搜集詩歌故事的興趣，此外也要引導學生感受詩歌故事的有趣，學會欣賞詩歌。

《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。讀詩貴在感受意境，作者回憶自己小時候在秋天讀詩，風吹竹葉，螢火蟲在紗窗外飛舞，著實富有詩意。作者慢慢領悟到：聯系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。這篇文章以作者讀詩的切身感受為內容，娓娓道來。她所舉的都是關于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉之情。這篇文章教會我們怎樣讀詩。

四下輕叩詩歌大門教材分析第2篇

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

一、活動目標：

1、通過一系列的學習、研究活動，讓學生學會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要賞析，部分學生還可以試著寫一寫詩。

2、通過綜合性學習活動，讓學生感受古詩和新詩的區別，認識一些詩人，增長一些文學常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優美的語言材料。

3、通過調查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力，學習詩歌的分類和掌握一些學習詩歌的方法。

4、通過朗誦表演、展示詩集和原創詩作等活動，鍛煉學生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養創造力。

二、活動過程：

第一階段（11月18日）

１、學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組，討論確定研究專題和研究的具體目標。小組內明確分工，組織協調。

２、完成小組活動計劃的制定：

第二階段（11月19日—11月26日）

（搜集詩歌，整理和欣賞詩歌）

1、能誦讀《詩經。采薇》等四首古詩詞和兩首現代詩詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。

2、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

3、了解古詩詞于現代詩歌的不同點，以及了解中國詩歌的起源、古詩詞的特點及詩歌的表達方式等詩歌常識。

第三階段（11月27日----12月1日）詩歌活動成果展示和總結）

（一）組織活動

1、組織學生學寫詩歌，進行交流寫詩體會，感受詩歌給自己帶來的樂趣。

2、通過欣賞和誦讀不同的詩歌活動，激發自己對詩歌的熱愛之情。

3、通過改寫詩歌、詩歌手抄報和朗誦詩歌會等形式，拓寬學生的視野，培養學生的興趣。

4、對活動進行交流總結，評價有點，指出不足。

（二.）活動評價

１、你在本次綜合性學習活動中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

２、小組完成活動評價表：

四下輕叩詩歌大門教材分析第3篇

教學目標

1.會將搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

2.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌的魅力。

3.學會朗誦詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。

重點、難點

重點激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌的魅力。

突破方法學生準備好自己的摘抄本，分享自己喜歡的詩歌，小組合作創編。難點學會朗誦詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。

突破方法朗誦練習，表演評價。

教法與學法

教法情景教學法、引導法、點撥法。

學法體驗法、合作交流法。

教學準備

多媒體課件。

課時安排

建議1課時。

一課時

課時目標

1.會將搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

2.激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌的魅力。

3.學會朗誦詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。

一、合作編小詩集

3.小組準備多媒體課件或者用投影儀展示本小組的詩集。

4.小組互評。

5.全班交流，教師點評。

二、舉辦詩歌朗誦會

1.小組初賽，根據詩集的主題選擇自己喜歡的篇目進行朗誦。

2.每個小組推選一位決賽選手。朗誦的形式要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，還可以配樂朗誦。

3.由課代表組織進行決賽安排：力求每個同學都有任務，如環境布置、節目單編

4.決賽開始，先齊誦詩歌《成功的花》。

成功的花

成功的花，

人們只驚羨她現時的明艷！

然而當初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。

5.決賽朗誦。

6.大眾打分，學生代表點評。

7.教師點評總結。

8.頒獎儀式：給朗誦會頒獎，給小詩集頒獎。

板書設計

輕叩詩歌大門

我們都是小詩人我愛的詩歌我來誦

課時作業

回家向父母展示小組的小詩集，向家人朗誦一首詩歌。

教學反思

這次的綜合性學習的主題是“輕叩詩歌大門”。編排本次綜合性學習的目的是為了培養學生的合作精神，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。于是，我嘗試開展了這次綜合性學習。

經過這個單元的學習，學生在“詩海”中遨游，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關于詩歌的知識。絕大多數學生會背誦的詩歌都在10篇以上，有5個同學甚至達到了20多篇，就連平時不愛學習的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少。

反思這次活動，我發現，盡管這次活動取得了很大的成功，但還是有不足之處。比如時間不夠，有部分學生的作品無法展示，學生所搜集到的材料也不多。如果時間充足，我可以安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的材料。其次，我深切地感受到，新教材的改革與實施對教師提出了更高的要求。