這是貝的故事能提出什么問題，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

貝的故事能提出什么問題第1篇

教學目標：

1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。

2、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。

3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。

教學過程：

一、復習導入。

1、復習導入，復習本課生字詞。

（1）出示本課詞語自由讀一讀。

甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴

錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物

樣子 可以 有關

（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。

（3）全班齊讀詞語三遍。

（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、再讀課文，初步了解課文內容。

1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。

2、指名說明每個自然段的大致意思。

（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?

引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?

引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。

賺、賠、購、貧、貨

3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

(請同學們讓字典幫忙)

三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。

2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。

3、講一講貝的故事。

四、拓展延伸。

1、根據“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。

2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關。

如:

(1)銅鏡與什么有關?

(2)珠寶與什么有關?

五、作業。

1、將“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。

貝的故事能提出什么問題第2篇

　　在本節識字教學之后，我覺得有以下幾點成功之處：

　　一、把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創設了愉悅可持續型的氛圍，讓學生走進“對子王國”，先去認識我們的老朋友，再學習新對子朋友。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“對子王國”。這種教學情境的設立，學生有了一種“在學中玩，在玩中學”的感覺。他們主動地學習，又為學生的自主學習能力奠定了基礎。

　　二、趣味識字，培養學生自主學習能力。

　　1、學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

　　2、我運用直觀形象的課件，創設對子王國的情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過“摘蘋果”和“快樂快慢讀”的游戲讓學生趣味識字，加強鞏固。

　　3、讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂，學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

　　三、還學生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發展語言。

　　教學中，我面對的是一個個鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以促進他們的成長，但不能代替他們成長，所以，我要求自己從領導者變成引導者，由教育者變成鼓動者，從組織者變為策劃者，由管理者變為指導者，讓學生當“演員”，我當“導演”，創設學生自我管理的機會，指導學生自我學習的方法，培養學生自我激勵的能力。在本節課的教學中通過激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經歷感知、思考、發現、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

　　但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。

　　1、時間分配有點不合理，造成書寫生字的時間太倉促，練習不是很到位。

　　2、生字詞的口頭訓練容量還可以加大些。

貝的故事能提出什么問題第3篇

　　本節課是我上的'是第一課時，上完后自己感覺有以下優點：

　　一、導課比較有趣。首先我通過展示漂亮的貝殼圖片讓孩子們看一看，夸一夸，充分展示孩子的豐富詞匯量，進而引出課題。我覺得此是一個亮點，既能夠引起孩子們學習的積極性，更能夠激發孩子們繼續學習的興趣。

　　二、對孩子們的書寫指導比較到位，動畫演示更能直觀地讓學生看清楚生字的筆順，學生跟著書空，我詳細講解了幾個字的占格和注意事項并能夠將幾個字范寫，孩子描紅會心里更有底氣，為后面規范書寫打好基礎。

　　三、識字方法多樣化。我指導孩子們說識字方法時，不僅僅局限于他們學過的“加一加”、“減一減”、“換一換”等，而是在隨文識字中讓孩子們先找出要認的生字，然后利用“語境識字”、“利用圖片記憶”、“猜字謎”等多種方式，盡量給孩子們創設有趣的識字氛圍，比如出示人民幣的圖片，引導孩子們多從生活中去識字，懂得學以致用。

　　當然，我感覺這節課也有很多遺憾的地方，不足之處有：

　　一、給孩子們預留的寫字時間太少，沒能及時提醒孩子們注意寫字姿勢，沒能展示更多的孩子的書寫，因此在以后的課堂教學中，要在寫字教學方面繼續思考、改進，爭取對孩子們的寫字指導達到最優化。

　　二、整節課上得有點倉促。教會認的16個生字的時間有點倉促，不論是在讀生字，還是說識字方法上，時間都有點緊張。最后在檢測完詞語后，就沒有時間讓孩子們讀課文了，所以這個環節我就只能省略了。

　　三、課文中有幾處需要輕聲讀的字，要做出重點強調。比如“漂亮”中的“亮”，單獨讀時是四聲，可是放在此處則是要輕聲讀。我在講到此處時，忘記給孩子們提醒了。

　　在以后的教學中，我會積極向優秀的老師學習，多聽他們的課，取長補短，不斷改進自己的教學，“百尺竿頭更進一步”，爭取使自己的課堂教學水平能有大的提高。