這是羿射九日教案及板書，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

羿射九日教案及板書第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。

　　【過程與方法】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。

　　2．能夠講述羿射九日的故事。

　　第一課時(shí)

　　（一）引入課題。

　　1．動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

　　2．今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.咱們先來(lái)聽聽這個(gè)故事，好嗎？播放視頻。

　　2.你想不想也來(lái)讀讀這個(gè)故事？那咱們得先來(lái)認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？

　　在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課件出示：

　　juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn

　　覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新

　　shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ

　　射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng)茂盛奔騰

　　借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

　　教師相機(jī)提示稼讀輕聲，此、竄、滋是平舌音，值、射、熔、莊是翹舌音，艱、箭、新是前鼻音，弓、騰是后鼻音。

　　告訴我你讀懂了那個(gè)詞語(yǔ)？你既可以解釋也可以通過做動(dòng)作、換詞告訴我。

　　3.練習(xí)朗讀

　　小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）指名朗讀課文。

　　教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)議朗讀情況。

　　（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子：

　　①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。

　　②他翻過來(lái)九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。

　　③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。

　　④土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　（4）再讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，比一比誰(shuí)的舌頭最靈活！

　　（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到不頓讀、不添字、不漏字、不換字？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

　　4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。

　　（1）出示：

　　天上同時(shí)出現(xiàn)（）太陽(yáng)，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽(yáng)，留下（）太陽(yáng)讓它造福世界。從此，太陽(yáng)每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，（）漸漸繁茂起來(lái)，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　（2）小組內(nèi)交流。

　　(3）指名匯報(bào)，填空。

　　（三）書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？

　　相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　2．課件出示生字：

　　覺值類艱弓炎害此新

　　（1）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（師生交流）

　　我是這樣記住這個(gè)字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

　　覺注意上面是個(gè)學(xué)字頭，下面是個(gè)見，千萬(wàn)不要寫成貝。

　　②師范寫，并講解書寫要點(diǎn)：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個(gè)人要寫的小，且要對(duì)齊。

　　值①：注意右邊的直下面不是且，多一橫。

　　②擴(kuò)詞練習(xí)：值日值錢值得

　　③教師范寫。

　　此第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

　　3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。

　　4.展示、評(píng)價(jià)。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　打開新課堂完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

　　（五）布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事讀給家人聽。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來(lái)。）

　　2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

　　（二）再讀課文，整體感知

　　1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋?lái)看看。

　　[出示：扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹，叫做扶桑。

　　神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　　（三）精讀課文，重點(diǎn)突破

　　再讀課文，你都讀懂什么了？

　　[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋

　　1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽話，所以羿才去射日的。）

　　你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

　　其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。

　　2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

　　（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

　　（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？

　　出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）

　　齊讀

　　（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

　　（4）讀一讀你畫的句子。

　　他翻過來(lái)九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。

　　他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。

　　（5）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

　　（6）看圖用自己的話說一說

　　（7）讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）

　　3．質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？

　　（1）指名讀第六段

　　（2）反饋：出示

　　天上沒有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

　　（3）你感覺羿是個(gè)怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）

　　4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

　　（四）講述神話故事。

　　1．整體回顧課文內(nèi)容。

　　起因 經(jīng)過 結(jié)果

　　十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難 羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。 大地上重新現(xiàn)

　　出了勃勃生機(jī)。

　　2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語(yǔ)言流暢，通順，表達(dá)清楚。

　　3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

　　4．小組展示。

　　（五）積累提高，拓展訓(xùn)練

　　1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

　　預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

　　2.說說你想對(duì)羿說什么。

　　（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

　　（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

羿射九日教案及板書第2篇

【課前分析】

　　這是統(tǒng)編新教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇神話。本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的偉大，感受古人豐富神奇的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀和探尋遠(yuǎn)古知識(shí)的興趣。教學(xué)中，要緊扣語(yǔ)用，以讀代講，通過多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)神話之神奇。神話故事這種體裁，學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過《大禹治水》，為本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)，我和孩子們一起認(rèn)識(shí)了本課14個(gè)包含生字的新詞，一起學(xué)習(xí)了“類、炎、覺、害、弓”5個(gè)會(huì)寫字，讀通讀順讀熟了既包含生字新詞又幫助梳理故事脈絡(luò)的三組長(zhǎng)句子，為第二課時(shí)講述故事奠定了良好的基礎(chǔ)。在初步感知課文主要內(nèi)容之后，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文1-3自然段，讓孩子們對(duì)故事的起因有清晰的了解，對(duì)“人類的艱難”有深切的體會(huì)。

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解故事的經(jīng)過和結(jié)果；會(huì)寫4個(gè)生字。

2.體會(huì)故事的神奇之處；根據(jù)提示講述這個(gè)故事。

一、重溫起因，再讀“艱難”。

1.齊讀課題。

　　2.（課件出示）用課文中的一句話來(lái)說說羿射日的原因。（相機(jī)板書：起因——日子艱難）

　　師：“十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地”，這里有一個(gè)詞語(yǔ)“炙烤”，同學(xué)們知道是什么意思嗎？

　　課件出示“炙”的金文 （肉串+火堆），仔細(xì)觀察這個(gè)字，你覺得像什么？（在火堆上烤肉串）。在古時(shí)候，“炙”上面的“月”代表的就是“肉”。把肉放在火上，就是我們現(xiàn)在的燒烤。

　　“十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地”就是把整個(gè)大地，把大地上的一切，包括我們每個(gè)人都放在十個(gè)火球上烤，這樣的日子是多么艱難！

　　3.（課件出示）師生合作朗讀第三自然段。

　　師：因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，

　　生：所以禾苗被曬傷了。

　　所以土地被烤焦了。

　　所以江河里的水被蒸干了。

　　所以連地上的沙石都要被熔化了。

二、品讀經(jīng)過，體會(huì)“勇敢”。

人類的日子如此艱難，神箭手羿知道后，是怎么做的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4-6自然段，邊讀邊思考：羿是怎樣射下九個(gè)太陽(yáng)的？用“_____”畫出描寫羿射日的句子。

　　1.指名交流。

　　2.品讀句子。

　　（課件出示）句子（1）：他翻過九十九座高山，蹚過九十九條大河，來(lái)到了東海邊。

　　老師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)羿的辛苦和艱難。

　　這里的“九十九”是實(shí)實(shí)在在的數(shù)字嗎？（這是采用夸張的手法，說明山很多，河很多，并不確指九十九座山、九十九條河。）

　　齊讀句子，注意重讀“翻、蹚”兩個(gè)動(dòng)詞和兩個(gè)“九十九”。

　　（課件出示）句子（2）：他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。

指名讀句子，其他孩子邊聽邊想，句中哪些詞語(yǔ)是寫羿射箭的動(dòng)作？

　　找出“登上、搭上、拉開、對(duì)準(zhǔn)”這些動(dòng)詞，齊讀句子，可以加上動(dòng)作表演讀。

　　通過句子（1）和句子（2）你覺得羿是一個(gè)什么樣的人？（勇敢果決，不畏艱險(xiǎn)。）

　　3.理解：為什么羿沒有射下最后一個(gè)太陽(yáng)？

　　師：羿射下最后一個(gè)太陽(yáng)了嗎？

　　（課件出示）句子（1）：這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　生齊讀。

　　哪些詞語(yǔ)寫了太陽(yáng)很“害怕”？這句話把太陽(yáng)當(dāng)做什么？

　　再讀這句，讀出太陽(yáng)的害怕。

　　（課件出示）句子（2）：天上沒有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。

　　羿是怎么想的？齊讀第六自然段。

　　（課件出示）羿是這樣想的：沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖。

　　羿可能這樣想：沒有了太陽(yáng)，就只有（ ）和（ ）。指名補(bǔ)充。

　　羿還可能這樣想：有了太陽(yáng)，就有了（ ）和（ ）。指名補(bǔ)充。

　　羿沒有射下最后一個(gè)太陽(yáng)，說明他除了勇敢，還很善良、冷靜、智慧。

　　小結(jié)：4-6自然段寫了羿勇敢射日的經(jīng)過。

　　（板書）經(jīng)過：勇敢射日。

三、喜讀結(jié)果，想象“生機(jī)”。

　　1.羿射下九個(gè)太陽(yáng)之后，世界變成什么樣了？齊讀第七自然段。

　　2.（課件出示）大膽想象：除了課文中寫到的這些變化，大地上還會(huì)出現(xiàn)什么樣的美麗景象？

　　3.（課件出示圖配文）師生合作朗讀第七自然段的最后一句話。

　　師：土地 生：漸漸滋潤(rùn)起來(lái)

　　師：花草樹木 生：漸漸繁茂起來(lái)

　　師：江河 生：奔騰歡唱

　　師：大地上 生：重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)

（板書）結(jié)果：重現(xiàn)生機(jī)。

四、講述故事，感受“神奇”。

　　1.感悟“神奇”

　　（課件出示）默讀課文，認(rèn)真想一想：故事里的哪些內(nèi)容讓你覺得很神奇？

　　（1）同桌交流。

　　（2）全班交流。（我覺得課文中神奇的地方是……）

　　小結(jié)：在每一個(gè)神話故事里，都會(huì)有許多神奇的想象，這就是神話的魅力。（板書：神奇）

　　2.講述故事（課件出示）

　　根據(jù)表格里的內(nèi)容提示，把這個(gè)故事講給同桌聽。要求：

（1）注意講清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

（2）認(rèn)真傾聽，同學(xué)講得不清楚不完整的地方，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）能用課文中的語(yǔ)言或自己的話來(lái)講故事。

指名講故事。要求（課件出示）：

（1）普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清楚，語(yǔ)言流暢。

（2）能用課文中的語(yǔ)言或自己的話來(lái)講故事。

（3）開頭請(qǐng)加上“很久很久以前”，還可以加上動(dòng)作哦！

五、閱讀推薦，興趣延伸。

　　（課件出示《山海經(jīng)》彩繪版的圖片）《羿射九日》和《大禹治水》這兩個(gè)神話故事，都出自上古奇幻創(chuàng)世神話《山海經(jīng)》，里面最有代表性的神話故事有《夸父逐日》《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》等。《山海經(jīng)》也是我國(guó)最古老的一部地理書，有興趣的孩子可以去讀一讀少兒彩繪版的《山海經(jīng)》，去欣賞山水的奇異風(fēng)貌，去感受神話傳說的神奇魅力。

　　今天的回家作業(yè)有2個(gè)：

　　1.講故事。把《羿射九日》這個(gè)神話故事講給家人或小伙伴聽。

　　2.讀故事。閱讀自己喜歡的神話故事，體會(huì)神話的神奇之處。

六、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.課件出示4個(gè)會(huì)寫字：值 艱 此 新。學(xué)生連詞齊讀一遍。

　　仔細(xì)觀察這四個(gè)字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.分析字形，提取關(guān)鍵筆畫，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“艱”和“此”。

（1）仔細(xì)觀察“值”和“艱”，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　值：寫“值”要注意哪些關(guān)鍵筆畫？右邊的“直”第二筆是短撇，不是豎；第三筆豎要寫在豎中線上，里面的三橫要與豎相連。

　　艱：右半部分前三筆都在橫中線上方，豎提寫在豎中線上，捺的收筆要高于豎提下端。

　　師示范寫“艱”，生描紅一個(gè)。

（2）仔細(xì)觀察“此”和“新”，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　此：第4筆是“提”，第六筆豎彎鉤起筆要比第一筆起筆稍高，豎段在豎中線的右側(cè)。

　　新：左邊的“親”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)，第五筆橫要比第二筆橫稍長(zhǎng)，第九筆點(diǎn)要寫得短小些。

　　師示范寫“此”，學(xué)生描紅一個(gè)。

羿射九日教案及板書第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，會(huì)寫9個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文的內(nèi)容，體會(huì)羿為民除害的大無(wú)畏精神。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、故事激趣，導(dǎo)入新課

　　1、出示圖片：誰(shuí)是故事大王呢？給同學(xué)們講故事聽。

　　2、《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》的故事大家談。

　　3、齊讀課題：《羿射九日》。簡(jiǎn)單說一說你所了解的故事情況。

　　4、今天我們一起來(lái)走進(jìn)一個(gè)故事《羿射九日》……（播放音樂：后羿射日）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的故事內(nèi)容，把握事情的發(fā)生發(fā)展過程。

　　2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

　　1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、出示生字指讀：射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。

　　3、注音領(lǐng)讀。

　　4、重點(diǎn)認(rèn)讀：值、莊、稼、箭、裂。

　　（1）比較認(rèn)知“箭”和“裂”：兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識(shí)記。

　　（2）“莊”在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。（配合圖片識(shí)字認(rèn)知。）

　　（3）“箭”在田字格里書寫時(shí)要注意占格均勻，把字寫好看。（配合圖片認(rèn)知。）

　　（4）比較“值”和“植”，并進(jìn)行組詞。

　　5、開火車讀準(zhǔn)字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導(dǎo)學(xué)：這是一個(gè)美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)《羿射九日》吧。

　　1、很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

　　2、可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。

　　（認(rèn)真讀，讀通順、讀流利，讀出自己的理解。）

　　3、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

　　（有些句子要重點(diǎn)朗讀。整段語(yǔ)調(diào)高昂。）

　　4、神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

　　（讀出羿的神勇和羿射太陽(yáng)后的情景。）

　5、羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　（朗讀時(shí)要讀出羿的技術(shù)高超以及太陽(yáng)的擔(dān)心與緊張。）

　　6、天上沒有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

　　（要讀出留下最后一個(gè)太陽(yáng)的原因。）

　　7、從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋（zī）潤(rùn)起來(lái)，花草樹木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰（ténɡ）歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　（要用欣喜的語(yǔ)氣去讀，讀出剩下一個(gè)太陽(yáng)后的美好。）

　　五、課堂展示

　　1、讀一讀下面的句子，比一比誰(shuí)讀得？

　　（1）很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。

　　（2）從此，太陽(yáng)每天從東方升起，到西方落下。

　　2、有感情地讀一讀文章。

　　3、根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

　　

　　六、學(xué)寫生字

　　課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1、出示生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

　　3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“類、弓、炎、此”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“類”：“米”捺變點(diǎn)；“弓”：寫好最后一筆；“炎”：注意兩個(gè)“火”；“此”左右等寬。）

　　4、學(xué)生臨寫生字。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《羿射九日》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語(yǔ)練讀。

　　2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

　　值（）艱（）稼（）此（）

　　植（）銀（）家（）些（）

　　3、出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì)語(yǔ)言的美好。

　　4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

　　5、出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

　　6、猜謎語(yǔ)識(shí)記生字。

　　7、復(fù)習(xí)多音字“覺”。

　　8、出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　二、課文賞析與交流

　　（一）品讀第1—3自然段。

　　很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長(zhǎng)著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個(gè)太陽(yáng)，底下還有九個(gè)太陽(yáng)。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

　　可是，有一天，這十個(gè)太陽(yáng)覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙（zhì）烤著大地。

　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

　　1、看誰(shuí)讀得好，讀出了什么信息呢？

　　2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？

　　3、交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)。

　　4、“每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。”說明了太陽(yáng)東升西落的規(guī)律。

　　5、“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎？

　　6、“這十個(gè)太陽(yáng)覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來(lái)，出現(xiàn)在天空中。”說明了什么？（太陽(yáng)很淘氣。）

　　7“十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。”運(yùn)用比喻，把十個(gè)太陽(yáng)比作十個(gè)大火球，形象生動(dòng)。

　　8、十個(gè)太陽(yáng)共同出現(xiàn)在天空給大地帶來(lái)了巨大的破壞。

　　（二）品讀第4—6自然段。

　　神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來(lái)到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

　　羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個(gè)太陽(yáng)。這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

　　天上沒有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

　　1、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來(lái)到東海邊。”表明了羿不畏艱險(xiǎn)、為民除害的決心。

　　2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖（sōu）地就是一箭。”寫出了羿射九日的利落。

　　3、“那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂（liè）開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。”寫出了太陽(yáng)被射落時(shí)的狼狽。

　　4、“一口氣”寫出了什么？

　　5、“這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。”你從這里讀出了什么呢？

　　6、“羿想，沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。”這是心理活動(dòng)描寫。

　　7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

　　（三）課堂展示。

　　1、作者是怎樣詳細(xì)描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細(xì)描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？

　　讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？

　　2、人物描寫有哪些？

　　3、“羿想，沒有了太陽(yáng)，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒法活下去。”討論一下：羿是個(gè)什么樣的人呢？

　　4、你還知道哪些中國(guó)古代的神話故事，和同學(xué)交流分享吧！

　　預(yù)設(shè)：女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……

　　5、討論一下：你知道多少太陽(yáng)的雅稱？

　　預(yù)設(shè)：春暉朝陽(yáng)斜陽(yáng)夕陽(yáng)

　　三、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練-《羿射九日》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　四、作業(yè)布置

　　1、講一講這個(gè)故事。

　　2、積累其它的神話故事講給大家聽。