這是當世界年紀還小的時候教案設計，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

當世界年紀還小的時候教案設計第1篇

教材分析：

《當世界年紀還小的時候》充滿童趣的童話故事，它主要講了當世界還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。主要列舉了太陽、月亮、水的學習，告訴我們世界有它的秩序。這篇童話故事充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細想想又充滿哲學思辨意味。這正是這篇故事的魅力所在。

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等 12 個生字，會寫“世、界必、須”等 10 個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學重點：

認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學難點：

了解世界萬物的變化秩序。

教學課時：

2 課時

第一課時

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎？你最喜歡做什么？你在小的時候學會了哪些本領呢？

2、學生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢？都有誰？他們又學習了哪些本領呢？

5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

引導讀課題，認識生字：紀，纟+己＝紀。

二、初讀課文，了解學生預習情況。

1、學生自讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

3、學生匯報：

（1）請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

（2）出示要求認的生字，開火車讀一讀。

（3）學生說說這些生字可以用什么方法識記。

（4）學生匯報識字方法：

A 采用加一加的方法識字（形聲字）：

每+攵＝敏

工+力＝功

辟+言＝譬

米+造＝糙

+間＝簡

目+爭＝睜

口+我＝哦

B 利用詞語一起識字：秩序 必須

（5）學生開火車讀一讀生字。

（6）如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎？試試吧。

（7）同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

（8）把生字送入詞語中進行識字。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧！并想想：課文主要講了一件什么事？

2、學生齊讀課文。

3、學生交流課文主要內容。

4、師小結。 課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

四、指導書寫。

1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

2、學生互相提醒。

3、老師根據學生提醒的歸納。

（1）“必”字三點的位置應該注意。

（2）左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

（3）上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

（4）強調“世”字的筆順。

（5）在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

（6）把“睛”和“晴”字聯系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學生自由描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學過程：

一、復習引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀、必須、學習、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復、變化、

簡單、萬物、生長、泥土、

眼睛、相當、最好、結局、開頭

2、揭示課題：

今天，我們繼續學習《當世界年紀還小的時候》。

二、學習 1——4 自然段，了解太陽、月亮、水的學習。

1、學生分小組學習課文 1——4 自然段，要求：

（1）開火車閱讀課文 1——4 自然段。

（2）都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活？

（3）勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的？

（4）有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

2、學生分小組學習討論。

3、分小組匯報交流。

（1）分小組開火車閱讀課文。

（2）匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

（3）太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現象？（早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下）

（4）試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

A 太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。

B “譬如”的近義詞是什么？

C “它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么？你是怎么理解這句話的？

D 試著說說太陽可能還學過哪些本領？都是因為什么沒有學會的？

（5）月亮：學會了晚上發光，也學會了不斷變化。這符合現在月亮的特點嗎？月亮為什么覺得白天發光這個主意不好呢？

（6）你會說“反反復復”這樣的詞語嗎？試試吧。

（7）水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢？

三、學習課文 5——9 自然段。

1、學生齊讀課文 5——9 自然段。

2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么？

3、學生匯報：

（1）那時候的生活很簡單。

（2）萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的？

（只要學生言之有理，就應該鼓勵）

5、“雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎？試一試。

6、你是怎么理解“這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分？說一說，并讀一讀。

2、你會接著講故事嗎？

試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續講故事吧！

（1）這世界還相當有秩序……

（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

3、學生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結。

1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲？和大家交流一下吧。

2、老師總結。

六、布置作業。

當世界年紀還小的時候教案設計第2篇

[教學目標]

1.會認“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3.能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

[教學重點]

1. 識記生字詞，了解課文內容。

2.根據提示續編故事。

[教學課時]2課時

一、談話導入

1. 同學們，你們知道自己很小的時候，是怎樣生活的嗎？回家有沒有問問爸爸媽媽？（學生舉手回答）

是呀，當我們很小的時候，我們就知道哭、笑、吃東西，慢慢地學會走路、說話。這是多么神奇的過程。那么你們知道當世界年紀還小的時候，世間萬物是如何學習怎么生活的嗎？今天我們就來學習新課文《當世界年紀還小的時候》。

二、初讀課文，識記生字

1.教師范讀課文，學生圈出不懂的字詞。

2.學生自由讀課文，根據注音讀準字音，讀順課文。

3.分組自學生字，討論識記字形。

（1）小組長領讀生字，互相檢查字音識記情況，互相幫助解決難讀的字。

（2）互相交流字形識記方法，教師巡視檢查。

孰字加偏旁：己—紀 頁—須 力—功 每—敏 間—簡 爭—睜

形聲字識記：譬 糙

（3）教師重點指導。

譬：念“pì”，四聲。 糙：平舌音，念“co”。 秩：翹舌音，念“zhì”。

三、朗讀課文，感受課文的奇妙想象

1.自由讀課文，將課文讀通順。

2.小組賽讀課文，比一比哪個組讀得最好。

自由舉手讀，學生選擇最感興趣的部分讀。

四、整體感知，質疑思考

1. 當世界年紀還小的時候，太陽、月亮、水是怎樣學習生活的？都學會了什么？

2.你最感興趣的是哪一部分？

3.文中有哪些地方不明白，做上標記。

4.質疑：下面的兩個句子怎么理解？

只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

當世界年紀還小的時候教案設計第3篇

教學內容分析：

《當世界年紀還小的時候》充滿童趣的童話故事，它主要講了當世界還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。主要列舉了太陽、月亮、水的學習，告訴我們世界有它的秩序。這篇童話故事充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，但仔細想想又充滿哲學思辨意味。這正是這篇故事的魅力所在。

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等 12 個生字，會寫“世、界必、須”等 10 個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

4、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學重點：

認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學難點：了解世界萬物的變化秩序。

教學課時：2 課時

第一課時

教學目標：

1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學習、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、最好、結局、開頭”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、引入課題。

1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎？你最喜歡做什么？你在小的時候學會了哪些本領呢？

2、學生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢？都有誰？他們又學習了哪些本領呢？

5、鼓勵學生大膽想像、猜測。

6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。

引導讀課題，認識生字：紀，纟+己＝紀。

二、初讀課文，了解學生預習情況。

1、學生自讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

2、學生按要求自讀課文，老師巡視指導。

3、學生匯報：

（1）請小班按順序開火車讀課文，其他同學糾正他們讀得不正確的地方。

（2）出示要求認的生字，開火車讀一讀。

（3）學生說說這些生字可以用什么方法識記。

（4）學生匯報識字方法：

A 采用加一加的方法識字（形聲字）：

每+攵＝敏

工+力＝功

辟+言＝譬

米+造＝糙

+間＝簡

目+爭＝睜

口+我＝哦

B 利用詞語一起識字：秩序 必須

（5）學生開火車讀一讀生字。

（6）如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎？試試吧。

（7）同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。

（8）把生字送入詞語中進行識字。

三、再讀課文，了解課文主要內容。

1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧！并想想：課文主要講了一件什么事？

2、學生齊讀課文。

3、學生交流課文主要內容。

4、師小結。 課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學習和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。

四、指導書寫。

1、學生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應該注意。

2、學生互相提醒。

3、老師根據學生提醒的歸納。

（1）“必”字三點的位置應該注意。

（2）左右結構的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

（3）上下結構的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。

（4）強調“世”字的筆順。

（5）在書寫“復”字是要注意中間是一個日字，是一橫。

（6）把“睛”和“晴”字聯系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。

4、學生自由描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學習過程，引導學生抓住事物的主要特點進行介紹。

2、讓學生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣東西我們都盡量簡單化。

教學過程：

一、復習引入。

1、聽寫詞語。

世界、年紀、必須、學習、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復、變化、

簡單、萬物、生長、泥土、

眼睛、相當、最好、結局、開頭

2、揭示課題：

今天，我們繼續學習《當世界年紀還小的時候》。

二、學習 1——4 自然段，了解太陽、月亮、水的學習。

1、學生分小組學習課文 1——4 自然段，要求：

（1）開火車閱讀課文 1——4 自然段。

（2）都講了誰在世界年紀小的時候的學習和生活？

（3）勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學習生活的？

（4）有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。

2、學生分小組學習討論。

3、分小組匯報交流。

（1）分小組開火車閱讀課文。

（2）匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學習和生活。

（3）太陽：學上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現象？（早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下）

（4）試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

A 太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的事但都沒有成功。

B “譬如”的近義詞是什么？

C “它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”“粗糙”的反義詞是什么？你是怎么理解這句話的？

D 試著說說太陽可能還學過哪些本領？都是因為什么沒有學會的？

（5）月亮：學會了晚上發光，也學會了不斷變化。這符合現在月亮的特點嗎？月亮為什么覺得白天發光這個主意不好呢？

（6）你會說“反反復復”這樣的詞語嗎？試試吧。

（7）水：學會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢？

三、學習課文 5——9 自然段。

1、學生齊讀課文 5——9 自然段。

2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么？

3、學生匯報：

（1）那時候的生活很簡單。

（2）萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的？

（只要學生言之有理，就應該鼓勵）

5、“雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎？試一試。

6、你是怎么理解“這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。”

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分？說一說，并讀一讀。

2、你會接著講故事嗎？

試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續講故事吧！

（1）這世界還相當有秩序……

（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

3、學生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結。

1、師：孩子們，學了這個有趣的故事，你有哪些收獲？和大家交流一下吧。

2、老師總結。

六、布置作業。