這是課文要是你在野外迷了路原文，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

課文要是你在野外迷了路原文第1篇

　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路)

　　2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)

　　3、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：

　　先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　4、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　　5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

　　讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。

　　2、小組派代表在全班交流。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)?rdquo;“稠”“稀”“分辨”等字詞。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

　　1、齊讀課文。

　　2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的游戲)

　?、?我有一顆中國(guó)心。(忠)

　?、?左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

　?、?找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

　　⑷口頭填空：一( )燈。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　?、?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬)

　?、?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

　　1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。

　　白天適用……，有些黑夜適用……

　　3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　二、表演課文，深化主題

　　1、師生配合表演：

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。

　　太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的.是就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見(jiàn)!

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報(bào)表演：

　　用多種方式讀、背課文。

　　三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　2、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

　　3、仿照2～5節(jié)的寫法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。

　　4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、完成作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　【教學(xué)后記】

　　在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識(shí)的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。

課文要是你在野外迷了路原文第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹(shù)木、積雪指示方向的有趣方法。

　　能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　情感：感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受自然景物辨別方向的'有趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：復(fù)習(xí)課文

　　教師：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、播放課文錄音。

　　2、文中介紹了那幾種天然指南針?

　　三、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

　　2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　?。?）、自由朗讀這一小節(jié)。

　　是誰(shuí)，怎樣為我們指點(diǎn)方向？

　?。?）、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　出示課件：看中午陽(yáng)光樹(shù)影圖。

　?。?）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來(lái)。

　　4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

　　5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。

　　6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。

　　7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？

　　四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦

　　1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　2、抽學(xué)生背誦課文，并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。

　　3、全班練習(xí)背誦。

　　五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀

　　說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的方法？

　　板書設(shè)計(jì)

　　要是你在野外迷了路

　　中午 太陽(yáng) 樹(shù)影的方向

　　黑夜 北極星 北極星的方位 細(xì)細(xì)觀察

　　陰雨天 大樹(shù) 枝葉的稠稀 多多去想

　　雪后 積雪 積雪化的快慢

課文要是你在野外迷了路原文第3篇

一、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第六單元第17課《要是你在野外迷了路》

二、教材分析：

本單元的主題是“熱愛(ài)大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語(yǔ)文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學(xué)時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為中高年級(jí)形成對(duì)文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。

《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和溝渠中的積雪能夠?yàn)槲覀兲峁椭?，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

三、學(xué)情分析

1．學(xué)生已有認(rèn)知分析:二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。

2．參與前置作業(yè)情況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)前置作業(yè)，第一個(gè)要求運(yùn)用語(yǔ)言描述一下自己見(jiàn)過(guò)的樹(shù)的年輪，第二個(gè)通過(guò)查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個(gè)作業(yè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還缺乏細(xì)致的概括和整理能力，語(yǔ)言描述也不夠條理、清楚，需要家長(zhǎng)的參與和指導(dǎo)。第二個(gè)作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對(duì)好一些。

3．教學(xué)對(duì)策研究:本節(jié)課的難點(diǎn)在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。

2、掌握一些辨別方向的方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：討論：雪化得快的是南面還是北面。

六、前置作業(yè)

作業(yè)一:和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？如果在說(shuō)的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒了。

作業(yè)二:通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨(dú)立完成，也可以和家人合作完成，第一課時(shí)使用。)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

　一、示疑激趣，導(dǎo)入新課

(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀!可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。

【使用前置性作業(yè)一、二】:

1.和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？

2．通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？

3．學(xué)生交流。

4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)

5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢? 其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導(dǎo)：“野”字，的寫法。

【前置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】:以上是對(duì)前置作業(yè)一的運(yùn)用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”小學(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。此作業(yè)的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以更加感受到課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。

　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。

(2)分節(jié)讀課文。請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

(3)說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)

三、精讀課文，朗讀感悟

你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))

[第二小節(jié)]

1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方。)

2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解：忠實(shí)的向?qū)?。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?

4、背誦這一小節(jié)。

[第三小節(jié)]

1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。

2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。

[第四小節(jié)]

1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)

2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

3、課文的哪一小節(jié)寫了大樹(shù)?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。

4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。

[第五小節(jié)]

1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)

2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。

4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。

5、背誦這一小節(jié)。

[第一小節(jié)]

過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

1、自由讀第一小節(jié)。

2、指名讀，分組比賽讀。

3、背誦。

四、鞏固生字，書寫生字

1、課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。

2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。

五、板書設(shè)計(jì)

17 大自然的指南針

太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪

……