這是二年級上冊語文園地一教案，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級上冊語文園地一教案第1篇

教學目標

⒈聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語，認識11個生字。

⒉通理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當。聯系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

⒊寫好幾個左右結構的字，養成寫前先觀察、保持正確坐姿和執筆姿勢的習慣。

⒋正確朗讀古詩，并背誦古詩，感受梅花的精神。

⒌閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

教學重點

通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞；正確朗讀古詩，并背誦古詩，感受梅花的精神。

教學難點

閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

課前準備

課件。

課時安排

3課時。

第一課時

　　一、識字加油站

⒈出示8個詞語：

手套 帽子 登山鞋 運動褲

地圖 水壺 帳 篷 指南針

⒉學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

⒊指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

⒋出示11個生字，學生認讀。

⒌師：這8個詞語都是到戶外觀察大自然時，可能需要的用品。第一行4個詞語是為戶外活動準備的著裝，第二行4個詞語是為戶外觀察準備的用具。

⒍聯系生活提問：去戶外觀察大自然，你會準備什么？為什么準備這些？

⒎拓展：選詞語說句子。

　　二、字詞句運用。

　　⒈出示第一題：體會每組加點詞的字不同意思。

　　

　　迎上去　穿衣裳　甩甩頭　

追上去　披紅袍　搖搖頭

⑴認讀，讀準確。

　　⑵小組內演一演。

⑶每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

⑷說一說每組加點詞語的不同意思。

⑸拓展：

①請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。

　沖過來　跑過來　奔過來　走過來

　滴下來　打下來　落下來　飄下來

②看老師做動作，選合適的詞語，說出你的想法。

　（摘）蘋果　（拿）蘋果　（舉）蘋果　（捧）蘋果

　（掰）玉米　（扛）玉米　（抬）玉米　（抱）玉米

⒉出示第二題：讀一讀，練習說句子。

　　⑴學生自由讀一讀書上的兩個句子。

⑵同桌互相用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說一句話。

⑶全班交流練習說句子。例舉：

①放學了，有時候爸爸接我，有時候媽媽接我。

②寫完作業以后，我有時候畫畫，有時候看書。

③天上的月亮有時候圓圓的，有時候彎彎的。

④我在學校上學，媽媽在銀行上班，爸爸在公司上班，爺爺、奶奶在家里。

⑤小鳥在鳥巢里睡覺，在枝頭唱歌，在空中飛翔，在草地上找蟲子吃。

⑥我在教室里寫字，在圖書館里看書，在操場上踢足球，在游泳池里游泳。

　　三、書寫提示

⒈觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

⒉讀一讀學習伙伴的提示語，說說明白了什么。

強調要點：寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢。寫的時候要注意：有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。

⒊請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。

　　⒋學生書寫，老師巡視指導。

⒌全班展評。

四、作業布置

⒈練習用“識字加油站”中的詞語說句子。

⒉練習用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句字。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　 第二課時

　　一、談話揭題，齊讀課題

⒈出示“梅花”圖。

引導學生說說對梅花的了解。

⒉板書課題，齊讀。

⒊簡介作者。

王安石（1021－1086年），字介甫，號半山，漢族，撫州（今江西撫州市東鄉縣上池）人，北宋著名的思想家、政治家、文學家、改革家。與“韓愈、柳宗元”等，并稱“唐宋八大家”。熙寧二年（1069年）提為參知政事，從熙寧三年起，兩度任同中書門下平章事，推行新法。熙寧九年罷相后，隱居，病死于江寧（今江蘇南京市）鐘山，謚號“文”，又稱王文公。其政治變法對北宋后期社會經濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十一世紀偉大的改革家”。

　　二、初讀詩文，感知大意

　　⒈教師范讀古詩。

　　⒉學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

⒊指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

⒋理解大意：

⑴字義：凌寒：冒著嚴寒。遙：遠遠地。知：知道。為（wèi）：因為。暗香：指梅花的幽香。

⑵大意：墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為有梅花淡淡的香氣飄來。

　　⒌教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節奏！

　　⒍背誦古詩。

　　三、細讀古詩，進入詩境

　　⒈人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

　　⒉前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

　　⒊后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

⒋你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

⒌誦讀。

⒍《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨放、真純無暇，身處墻角依然散發幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質和頑強的生命力，同時也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態。

四、布置作業

　　熟讀并背誦古詩《梅花》。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　 第三課時

一、出示圖片，揭示課題

⒈出示企鵝圖片：今天，我給大家帶來了新朋友，同學們看是誰？

⒉揭示課題，板書。

⑴師：今天，我們就來學習一個有關企鵝的故事。《企鵝寄冰》

⑵書寫課題，齊讀。

⒊質疑課題

師：看到這個課題，你能想到什么問題？

預設問題：（1）企鵝給誰寄冰？（2）為什么寄冰？（3）文中有幾個人物？

二、初讀課文，整體感知

⒈用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準確，讀通順。

⒉交流質疑課題中的問題。板書：獅子大王、河馬、企鵝

⒊再讀課文，說說課文寫了一個怎樣的故事？

這是一篇有趣的科學童話，課文借南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。

三、指導朗讀，感受樂趣

⒈指名分節朗讀，讀后想想，還有什么不懂的問題，可以提出來和大家交流。比如，“南極在哪兒？非洲在哪兒”“獅子為什么讓企鵝給它寄冰？”“冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？”

學生自由討論，在和同學的交流中明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。

⒉從課文中找出以下句子讀一讀。

⑴獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊。”

指導讀：注意“啊”的位置，讀輕聲“a”，變調為“ya”。

⑵他說：“啊，獅子大王想一塊冰，太容易了，我這里可是冰天雪地啊。”

指導讀：注意“啊”的位置，第一個讀為“ā”，表示驚奇的語氣。第二個“啊”變調為“ya”.

⑶獅子大王的信上寫著：“我請你寄塊冰，你為什么寄來一袋水？”

先指名讀，在分析指導讀：這句話是誰說的（獅子大王）。獅子大王權力最大，他說話所有人都必須服從，可是他要的是冰，可收到的是水他會很生氣，水能讀出他生氣的語氣。再指名讀。

⑷“這明明是冰，怎么說是水呢？”

師：“呢 ”這個字用在句尾，沒有實在意義，用來表示不同的語氣，這樣的詞叫語氣助詞。

⒊通讀全文。

⒋師總結。

四、作業布置

⒈熟練朗讀《企鵝寄冰》這個故事，也可以給家長講一講這個故事

⒉從“啊、呢 ”中任選一個字說一句話。

五、板書設計

企鵝寄冰

獅子大王 河馬 企鵝

冰遇熱變水

水遇冷變冰

二年級上冊語文園地一教案第2篇

　　教學要求：

　　L、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的'興趣，培養識字能力。

　　2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。

　　3、口語交際訓練。

　　4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。

　　課時安排：四課時

　　第一課時

　　一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索“減一減”識字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。

　　3、指名說一說。

　　（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。

　　5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

　　三、學習“我會認’”。

　　1、指名學生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準字音。

　　四、學習“我會寫”。

　　1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

　　第二課時

　　一、學習“我會讀”。

　　1、教師領讀。

　　2、自由讀詞語。讀準字音。

　　3、自由選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

　　二、學習“讀讀背背”。

二年級上冊語文園地一教案第3篇

　　教學目標：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來描述自己的日常生活。

　　2、規范學生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　課時分配：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、發現識字方法，激趣識字。

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內演一演。

　　3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

　　4、句子練習。

　　（1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。

　　（2）同桌互相用“有時候.....有時候.....在.....在.....在.....在.....”來說一句話。

　　（3）請同學在全班交流練習說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　口語交際一：有趣的動物

　　【魔力話題】

　　同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類的朋友。你們知道嗎？動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

　　【思維爆破】

　　說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導圖，觀察發現動物的特點。

　　可以借助思維導圖，觀察動物（實物、視頻），發現動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

　　二、說說動物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

　　有趣的貓

　　大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

　　傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

　　資料袋袋庫：奇趣動物王國

　　世界動物之最

　　的動物：藍鯨。（的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中的個體長33.58米，重239噸。）

　　的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

　　的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

　　現在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

　　皮毛最保暖的動物：北極熊

　　現在陸地的食肉動物：北極熊

　　現在體型的貓科動物：西伯利亞虎

　　有史以來體型的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

　　嘴巴的陸生哺乳動物：河馬

　　最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

　　的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）

　　體積的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

　　翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

　　嘴巴的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

　　形體最小的鳥：蜂鳥

　　飛得的鳥：天鵝（能達17000米）

　　最耐寒的鳥：企鵝

　　產蛋的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

　　教學目標：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。

　　2、規范學生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　第三課時

　　一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞（繞口令）

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進五彩霞，

　　五彩霞網住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。

　　二、快樂讀書吧。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學交流讀書的好處。

　　4、小組同學交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

　　三、教師小結，布置作業。