這是一匹出色的馬導(dǎo)入新課，是優(yōu)秀的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一匹出色的馬導(dǎo)入新課第1篇

教學(xué)目標(biāo)

1 、會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字 , 會(huì)寫 8 個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語(yǔ)

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文 , 理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子 , 體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主 , 要體諒家人

3 、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語(yǔ)

4 、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ) , 引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)

課時(shí)安排： :2 課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 : 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1 、會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字 , 會(huì)寫 8 個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠 波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語(yǔ)

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文 , 初步了解課文內(nèi)容 , 體會(huì)一家人一起散步所帶來(lái)的快樂(lè)。

3 、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用査工具書等方法理解詞語(yǔ)。

一、激趣引入

1 、師 : 孩子們 , 你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事

情 ?

2 、學(xué)生自由匯報(bào)。

3 、你覺(jué)得哪一件事是最有趣的 ? 說(shuō)說(shuō)有趣在哪里 ?

先同桌交流 , 再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流 , 其他的同學(xué)

可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

5 、師 : 其實(shí) , 只要是和家人們一起做的事 , 什么事都是有趣的 , 都

是有意義的。比如 , 散步這件事 , 看起來(lái)很平凡 , 但如果是和家人一起做 ,

那也是一件非常有趣的事。不信我們就來(lái)看看。

出示課題 : 一匹出色的馬

6 、板書課題 , 指導(dǎo)“匹”字的寫法。

7 、讀課題 , 說(shuō)感受。

為什么說(shuō)是一匹出色的馬 ? 真的有一匹出色的馬嗎 ? 這匹出色的馬

的是什么 ? 帶著這些問(wèn)題 , 初讀課文。

二、初讀課文

現(xiàn)在 , 就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧 !

1 、媒體出示自讀要求 :

(1) 自由輕聲讀課文 , 注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形 , 把課文讀正確

(2) 給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)

(3) 思考 : 一匹出色的馬究竟指的是什么 ?

(4) 課文主要講了一件什么事 ?

學(xué)生自學(xué) , 教師巡視 , 個(gè)別指導(dǎo)

3 、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

(1) 指名分節(jié)讀課文

(2) 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

(3) 根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。

蔥 軟 舍 株

蔥 : 平舌音

軟、舍、株 : 翹舌音

戀 : 邊音

舍 : 多音字

{ sh 8864; ( )

舍

she( )

4 、出示詞語(yǔ)

出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舎、松開、路旁、柳樹

(1) 全班齊讀 , 找出白己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。

(2) 同桌互相認(rèn)讀 , 不會(huì)的讓同桌教一教。

(3) 有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和査字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。

(4) 在文中找出“戀戀不舍”所在的句子 : 我們一邊看 , 一邊走 , 路已經(jīng)走了不少 , 卻還 ,a 、企、不舍 , 不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解 , ,a 、 .'a 、不舍

就是還舎不得高開。找出他的近義詞一 . 依依不舎。

(5) 用“戀戀不舎”說(shuō)一句話。

5 、課文主要講了一件什么事 ?

(1) 全班齊讀課文

(2) 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事 ?

(3) 師概括 :

這篇課文主要講了我們一家人一起去散步 , 大家都被沿途的風(fēng)景吸引 , 走了不少路。在返回的時(shí)候 , 妹妹不想走 , 讓爸爸媽媽抱 , 爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們 , 要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主 , 不要總依賴家人 , 要學(xué)會(huì)體諒。

三、書寫生字。

l 、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等 8 個(gè)生字。

2 、說(shuō)說(shuō)在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

3 、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫

4 、學(xué)生描紅 , 師巡視指導(dǎo)。

5 、寫生字。

四、拓展作業(yè)

l 、抄寫生字詞語(yǔ)。

2 、朗讀課文

3 、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。

一匹出色的馬導(dǎo)入新課第2篇

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，猜測(cè)“一匹出色的馬”

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)馬么？馬是什么樣子的？

2.今天我們學(xué)習(xí)“一匹出色的馬”這篇課文，注意“匹”字的寫法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，注意“兒”寫飽滿，靠上方，最后一筆寫“豎折”。請(qǐng)大家一起書空。

3.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，大家一起讀。“出色”的馬，會(huì)是什么樣的馬呢？大家猜一猜。是這樣的么？讓我們讀一讀課文。

　　初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

　　（一）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讀句子

1.按照自學(xué)提示，自讀課文。

2.檢查字詞句的朗讀。

①讀字

第一組：紋 蔥 株 騎 跨 景 像（其中“文 匆 朱 騎 跨 京象”部分套紅）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。（讀音相似）

　　第二組：泛 波 軟 毯 戀 妹；求 異 舍

②讀詞

　　出色 河水 碧綠 波紋 柳葉 景色 枝條

傍晚 郊外 河岸 垂下 騎馬 跨上 迎接

戀戀不舍 蹦蹦跳跳 一株柳樹 異常美麗

③讀句子

又長(zhǎng)又細(xì)——又長(zhǎng)又細(xì)的枝條——拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條

碧綠碧綠——泛起——層層波紋

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

蔥蔥綠綠——柔軟的綠毯

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

二）感知課文主要內(nèi)容

　　1.數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？

2.想一想，課文寫了哪幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫面

　　（一）讓我們跟著作者一家一起到春天的郊外去看看吧！

讀課文一至三自然段。在春天的郊外散步，他們看到了什么？

1.讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫面。

　　① “傍晚”是什么時(shí)候？春天的傍晚會(huì)看到什么樣的景色？指導(dǎo)想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。

　　（PPT出示畫面）像剛才大家說(shuō)到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”。現(xiàn)在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些美麗的景色了。

　　②誰(shuí)能在圖上指一指他們走過(guò)的路線？你怎么知道的？一起讀第二句。

③我們跟作者一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么？讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？

　　④有了微風(fēng)的打扮，河水波動(dòng)起來(lái)，柳葉溫柔起來(lái)，真是神奇的微風(fēng)啊！多么美好的傍晚！在這樣一個(gè)美好的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外散步，會(huì)是怎樣的一種心情呢？請(qǐng)大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣？（板書：郊外散步 溫馨快樂(lè)）

⑤他們一家怎么散步的？四人小組讀一讀，演一演。（出示動(dòng)態(tài)視頻畫面）指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

2.讀第二自然段，結(jié)合生活體驗(yàn)想象畫面。

　　①我們跟著他們?cè)偻蚵返牧硪贿叄x第二自然段你們看到了什么？②你看過(guò)蔥蔥綠綠的什么？（指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠），你在哪里看到的，請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一句話。

③蔥蔥綠綠的小草連成一片，非常可愛(ài)，像什么？（PPT出示畫面）看上去有什么感覺(jué)？（指導(dǎo)朗讀詞卡柔軟的綠毯）這樣柔軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去嗎？為什么？指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

④仔細(xì)看圖，想象在春天的傍晚，他們還會(huì)在郊外看到些什么呢？會(huì)是什么顏色？像什么樣子呢？能像課文這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導(dǎo)拓展練習(xí)）

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

柳樹的下面有小花，__________，非常可愛(ài)，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，非常可愛(ài)，像__________。

河水里面有 ，__________，非常可愛(ài)，快活地__________。

3.讀第三自然段，體會(huì)“戀戀不舍”的心情。

①抓住“異常美麗”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的景色真是——（指導(dǎo)朗讀詞卡）異常美麗，秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時(shí)間呢？真是美得不一般、不平常啊！這樣的美就叫——異常美麗。

②看到這樣的景色，你們會(huì)有怎樣的心情？舍得回家嗎，為什么？體會(huì)“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。（板書：異常美麗　戀戀不舍）

4.整體朗讀一至三自然段。

5.小結(jié)。

讀了這三個(gè)自然段，你感受到了一種怎樣的心情？（板書：快樂(lè)）后來(lái)發(fā)生了什么事情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)書寫

　　（一）出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀鞏固，識(shí)記字形

　　（二）教師指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。

妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)分析字形。

妹”左邊略短，要注意女字旁的撇點(diǎn)寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊；“紋”左右同高，右邊略長(zhǎng)，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊；“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長(zhǎng)；“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)呼應(yīng)；“舍”的上部撇、捺要寫舒展，蓋住下部。

3.教師范寫“妹、紋、景、戀”，學(xué)生書空。

三）學(xué)生練習(xí)寫字

1.教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

2.師生合作講評(píng)。

3.抄寫詞語(yǔ)：出色 河水碧綠 波紋 河岸 柳葉 景色 戀戀不舍。

小結(jié)課文，拓展運(yùn)用

1.春天的郊外真美，讓我們記住這些美麗的景色吧，請(qǐng)抄寫課后練習(xí)3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧！最好能用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)和句子。

板書設(shè)計(jì)：

一匹出色的馬導(dǎo)入新課第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

　　【過(guò)程與方法】

　　1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

　　2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

　　2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1﹒板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

　　2﹒看到課題，你想知道什么？

　　生質(zhì)疑：為什么說(shuō)是"一匹出色的馬"？

　　3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么"出色"了？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

　　（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

　　（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

　　（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

　　（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

　　2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

　　（1）出示生字：（課件出示）

　　pǐ

　　bō

　　wén

　　xiànɡ

　　jǐnɡ

　　liàn

　　qiú

　　shě

　　匹

　　波

　　紋

　　像

　　景

　　戀

　　求

　　舍

　　"紋、戀"前鼻音，"像、景"后鼻音，"舍"翹舌音。

　　(自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

　　(開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

　　(搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

　　④教師隨機(jī)糾正讀音："舍"翹舌音，不是平舌音。

　　（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

　　郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上

　　(同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

　　(檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

　　（3）多音字。（課件出示）

　　散sàn（散步）

　　舍shè（宿舍）

　　sǎn（松散）

　　shě（舍己為人）

　　學(xué)以致用：（課件出示）

　　選擇正確的讀音填空。

　　①吃過(guò)晚飯，我們一家人一起出去散（

　　）步。

　　②我喜歡四肢全伸開，松散（

　　）地躺在大床上。

　　③我們宿舍（

　　）住著六個(gè)人。

　　④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍（

　　）己為人的精神。

　　3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

　　教師提問(wèn)：

　　（1）本文寫了一件什么事？

　　（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。）

　　（2）"一匹出色的馬"是文中具體指什么？（一根柳枝）

　　提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。

　　（三）指導(dǎo)寫字

　　1.（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹

　　波

　　紋

　　像

　　景

　　戀

　　求

　　舍

　　觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

　　2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

　　3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

　　4.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

　　（四）課堂回顧，教師小結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的小妹，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1．檢查認(rèn)讀生字詞。

　　2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們研究為什么說(shuō)它"出色"，從而體會(huì)妹妹的變化。

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）

　　（二）自讀自悟，合作探究。

　　1．讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。

　　2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。

　　3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

　　用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫。

　　（三）交流感悟，品味語(yǔ)言。

　　圍繞"這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化"開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

　　1．哪些自然段時(shí)寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

　　(1)寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子，讀一讀。（課件出示）

　　(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。（課件出示）

　　A．"河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。"

　　①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

　　②"碧綠碧綠"就是（

　　）的意思，類似的詞語(yǔ)還有很多，我會(huì)仿寫：

　　③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，_________________________________________

　　B．"路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。"

　　①這句話使用了比喻的修辭手法，把（

　　）比作（

　　）。

　　C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美好。

　　(4)看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來(lái)？（課件出示）

　　"我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。"

　　誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出"一邊…一邊…"表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

　　一邊___________，一邊___________。

　　自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

　　2．哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的?

　　(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

　　(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子：

　　（課件出示）

　　A．媽媽搖搖頭，回答說(shuō)："不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。"

　　B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

　　說(shuō)："這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧！"

　　大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

　　學(xué)生自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。

　　①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請(qǐng)求？

　　預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。

　　預(yù)設(shè)二：因?yàn)榘职謰寢尨_實(shí)自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

　　②"一匹出色的馬"其實(shí)是一根________。（柳枝）

　　(3)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

　　讀得好!看誰(shuí)讀得好。

　　師生讀。男女生讀。

　　3.學(xué)習(xí)第7自然段

　　（1）出示："妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。""我早回來(lái)啦！"

　　從這一句，你讀出了什么？

　　預(yù)設(shè)：妹妹很高興，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

　　預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀了。

　　（2）指導(dǎo)朗讀：用高興的語(yǔ)氣讀出妹妹的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。

　　（四）回歸題目，總結(jié)升華

　　1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

　　2.為什么說(shuō)"這是一匹出色的馬"？

　　預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的"出色的馬"，其實(shí)是一種看不到的東西，是堅(jiān)強(qiáng)，是獨(dú)立的精神。

　　預(yù)設(shè)二：因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，"騎"著它回家了，所以說(shuō)"這是一匹出色的馬"。

　　（五）小結(jié)全文。

　　通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

　　板書設(shè)計(jì)

　　7一匹出色的馬

　　之前的妹妹：要人抱抱

　　之后的妹妹：高興地　第一個(gè)跑到家