這是蜘蛛開店教案結束語，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

蜘蛛開店教案結束語第1篇

一、教材分析：

《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

二、學情分析：

二年級的學生經過一年多半的學習后，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易激發學生的學習欲望。

三、教學目標：

1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等 16 個生字，會寫“店、決、定”等 9 個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

4、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。

教學重點：

認識字詞，了解課文的主要內容。

四、教學重難點：

通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

五、教學課時：

2 課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，會認“店、蹲、寂、寞”等 16 個生字，會寫“店、決、定”等 9 個生字，會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。

2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學過程：

一、談話激趣。

1、師：你們認識蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？

2、學生自由交流匯報。

3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？

4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會賣些什么呢？為什么？

5、學生自由交流。

6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。

7、相機教學生字：店。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、學生自由朗讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。

（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。

（3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語請圈出來。

（5）認為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。

2、學生按要求自讀課文。

3、檢查學生的預習情況。

（1）開火車讀課文，每位同學讀一個自然段。檢查學生對生字的掌握情況。

（2）出示本課生字，請學生讀一讀。

（3）交流識字的方法，運用不同的方法識字，讓學生學會分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠都是一，但如果分享給全班五十名同學，那就變成了五十。

（4）老師根據學生的匯報，總結識字方法：

A 根據字形識字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關，做動作識字。

B 根據詞語識字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識記。

C 換偏旁識字：編--遍、篇 頸--項

D 加偏旁識字：店--踮 夫--膚、扶

E 多音字識字：露 lù( ) 露 lòu( )

（5）同桌互相玩我指你認和你指我認的游戲，檢查學生對生字的掌握情況。

（6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認識嗎？

（7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學生識字。

（8）帶著剛學過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。

三、再讀課文，了解課文的主要內容。

1、學生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2、學生讀后交流。

3、師小結：

主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結果來了一只河馬，讓它織了一整天；

緊接著，它又改賣圍巾，結果來了一只長頸鹿，讓它織了一個星期；

最后，它又改賣襪子，結果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。

4、再讀課文，領悟課文的主要內容。

四、書寫指導。

1、學生觀察要求寫的 9 個生字，看看哪些生字在寫的時候應該提醒同學們注意？

2、學生自由發表看法。

3、分類指導書寫。

（1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完

（2）左右結構的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。

（3）上下結構的字：商，應遵循上寬下窄的原則。

（4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時要注意先中間，最后封口。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生寫生字。

五、作業。

1、將課文讀通順，讀流利。

2、抄寫生字。

3、抄寫詞語。

第二課時

教學目標：

1、通過學習課文的字、詞、句，讓學生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。

2、通過學習，培養學生迎難而上、不退縮的美好品質。

教學過程：

一、復習引入。

1、學生認認生字新詞。

2、聽寫：

飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期

3、今天我們繼續學習蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。

二、初讀課文，領會蜘蛛開店的困難。

1、學生自由讀課文，分小組討論：

（1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？

（2）蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？

（3）這三個顧客各有什么特點？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長時間？

（4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網上？為什么蜘蛛會被嚇到？

（5）讀了這個故事，你有什么感受？

（6）找出相關的句子讀一讀。

2、學生分小組交流匯報。

（1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。

（2）蜘蛛開口罩編織店時，來了河馬，引導學生了解河馬的特點--嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。

（3）在開圍巾編織店的時候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點是--脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導學生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。

（4）聯系課文認識“露”字在這里是什么意思，讀音是“lòu”，再讓學生了解當露讀“lù”時，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。

（5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。

（6）引導學生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子??！所以才會把蜘蛛嚇跑。

3、讀了這個故事，你有什么感受？引導學生自由談感受。

（1）蜘蛛連續開了三次店都沒有成功，說明創業并不是那么容易的事。

（2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。

（3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。

……

三、再讀課文，升華感情。

1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？

2、引導學生理解，蜘蛛平時就是靠織網來捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強項，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。

3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？

4、引導學生認識：這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了，它沒有挑戰困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學習，要學會迎難而上，而不是一味退縮。

四、拓展延伸。

1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想：如果蜘蛛還要繼續開店，那接下來它會開什么店呢？照課文的發展節奏，它又會迎來怎樣的顧客？請你想一想，說一說。

2、學生自由匯報。

3、老師根據學生的匯報，點評表揚。

4、學生續編故事。

五、作業。

1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。

2、續編《蜘蛛開店》這個童話故事。

3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學生的閱讀面。

蜘蛛開店教案結束語第2篇

　　《蜘蛛開店》是部編版二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，為學生構建了一個理想中的世界。

　　我講完這節課的優點：

　　1.導入環節設計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對于上一課大象的耳朵內容的延伸，再一個是便于學生理解課文，為后文學習“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學生學習。當然，興趣也是最好的老師，學生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點都暢所欲言，調動了學習的積極性。

　　2. 課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內容具有重復性。在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學生自讀自悟，培養學生的自主閱讀和學習的能力。

　　3. 對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。

　　4. 指導學生通過簡單的示意圖復述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。

　　不足之處：

　　1.教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。

　　2.注意培養學生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。

蜘蛛開店教案結束語第3篇

　　教材分析：《蜘蛛開店》是義務教育語文教科書（部編版）二年級下冊第七單元以動物為主角的一篇童話。故事情節雖然簡單，但卻也是一波三折。給學生帶來豐富心理體驗的同時，也激發了學生思考的欲望。本課設計旨在激發學生的閱讀興趣，通過重點指導朗讀，落實好自主識字、隨文識字等多種識字方法，引導學生發現故事情節規律，并能合理地展開想象，續編故事。

　　學情分析：二年級的學生在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，比較容易激發學生的學習欲望。

　　教學目標：

　　1.能夠運用多種識字方法，正確認讀“店、蹲”等 15 個字，會寫“店、決”等 9 個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“寂寞、決定”等詞語的意思，體會蜘蛛的想法和心情變化。

　　3.能夠根據故事的語言和情節特點，借助示意圖講蜘蛛“賣口罩”“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，能夠根據故事內容展開想象，續編故事。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　教學難點：能夠根據故事內容展開想象，續編故事。

　　教學準備：多媒體課件，蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣圖片。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，引發興趣

　　1.出示圖片：蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣。

　　請同學們來看一看下面這幾種動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？（學生自由回答。）

　　2.引出課題：你們想知道這幾種動物之間發生了怎樣有趣的故事嗎？接下來就讓我們學習新課文。（板書課題：蜘蛛開店。）

　　3.指導讀題：蜘蛛會開什么店？它會遇到什么困難呢？接下來，就讓我們一起走進課文看一看吧！

　　二、初讀感知，自主識字

　　1.自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　2.合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

　　3.課件出示生字，集中識字。

　?。?）偏旁歸類識字：蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣。

　?。?）聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”，商店的“店”。

　　4.課件出示詞語，認讀識字。

　　商店 蹲著 寂寞 決定 口罩 編織 顧客 付錢 換下

　　終于 工夫 圍巾 星期 襪子 匆忙 蜈蚣 長頸鹿

　　5.課件出示句子，隨文識字。

　　句子①：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　句子②：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　句子③：于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　句子④：蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　?。?）指名讀句子①，學習詞語“蹲著”，隨文識字“蹲”;聯系生活，隨文識字“寂寞”，這兩個生字有什么相同的地方？（寶蓋頭表示房子，“寂寞”兩個字原意都是房子里沒有聲音，合在一起表示孤單的意思。）你在生活中有過寂寞的感受嗎？嘗試讀出寂寞的感受。

　　（2）指名讀句子②，引導運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，教師范寫，學生書空;指導“商、店”的書寫，學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅。

　?。?）指名讀句子③，你有什么好辦法記住“罩”字？教師點撥，看字形，猜字義，字理識字;隨文識字“編織”，形聲字，觀察理解偏旁含義;指名讀招牌上的話，創設故事情境;隨文識字“顧”“付”。

　?。?）指名讀句子④，對比“工夫”和“功夫”，理解蜘蛛花費了一整天的時間和精力才完成口罩的編織。

　　三、精讀感悟，理解課文

　　1.學習第1～4自然段。

　?。?）指名讀第1～4自然段。思考：蜘蛛為什么要開店？它開了一家什么店？遇到了誰？

　　（2）指名交流。（板書：口罩店、河馬。）

　　課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　指名讀。交流：河馬有什么特點？（嘴巴大。）（課件出示河馬圖。）

　　思考：接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的工夫。）

　?。?）指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不容易。

　　2.學習第5～8自然段。

　　（1）自由讀第5～8自然段。思考：蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

　?。?）指名交流。（板書：圍巾店、長頸鹿。）

　　課件出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，它的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　自由讀。交流：長頸鹿有什么特點？從哪些句子中能看出來？（脖子長：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高。）（課件出示長頸鹿圖。）

　　思考：長頸鹿的特點會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

　　課件出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　?。?）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛織圍巾的辛苦，生意的不好做。

　?。?）梳理賣圍巾故事的結構，引導學生用自己的話講故事。

　　3.學習第9～11自然段。

　?。?）自由讀第9～11自然段。獨立思考：①這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？（襪子店，遇到了蜈蚣。）②這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？（因為這只蜈蚣長了42只腳。）

　?。?）匯報交流：（板書：襪子店、蜈蚣。）（課件出示蜈蚣圖。）是啊，42只腳，什么時候才能織完??！怪不得蜘蛛會很害怕。

　?。?）指導朗讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

　　（4）討論交流：蜘蛛的性格有什么特點，整個故事告訴我們了一個什么道理？（害怕困難，沒有堅持精神;告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。）

　　四、探究秘妙，續編故事

　　1.指名結合示意圖用自己的語言講述一下蜘蛛賣口罩、賣圍巾、賣襪子的故事。

　　2.同學們，假設蜘蛛在跑回網上之前，它還開過一些別的店，你猜會開什么店，又會遇到什么樣的顧客呢？你能否模仿課文編一個故事？怎樣把故事編得更好一點呢？我們一起看看課文是怎樣講故事的。以“開口罩編織店”為例：

　?。?）先寫打算開什么店;

　　（2）再寫掛出招牌，標明價格;

　　（3）接著寫來了一位特殊的顧客;

　　（4）最后寫花了怎樣的代價完成任務。

　　3.學生自由思考、編創。

　　4.全班交流，講述自己續編的故事。

　　五、總結提高，拓展延伸

　　學了這篇課文，你想對蜘蛛說些什么？（做什么事都有很難做的地方，不能朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不能一味逃避……）

　　反思：

　　在識字教學中，為了激發學生的識字興趣，我在學生初讀課文、自主識字的基礎上，進行了偏旁歸類識字、聯系生活識字等活動，還將部分字詞放入特定的語言環境中，與課文內容密切融合進行隨文識字。如：通過做動作來記住“蹲”，通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”，結合生活經驗來識記“店”，通過字形溯源認識“罩”“編”等。

　　在寫字教學中，我設計了教師范寫、學生書空和描紅等方法學習“決定、商店”這幾個字的寫法，在指導過程中，重點關注“撇”的寫法指導和“口”字大小的寫法指導。

　　在閱讀教學中，結合本課童話故事的特點，考慮到二年級學生活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事，采用“幫、扶、放”的形式讓學生更為自主地學習。第一個故事，主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因、招牌的內容、顧客的特點以及開店的結果。這樣的設計主要引導學生掌握故事發展的脈絡，也為下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則在上一個故事的基礎上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結構，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。這樣三個故事不同的處理形式，激發學生閱讀的積極性。

　　本節課還有一項教學目標是“借助示意圖講故事”，展開合理想象，創編故事。在設計中，我引導學生借助示意圖講故事后，依托他們已有的基礎，以“開口罩編織店”為例，指導學生借助提示，梳理故事發展情節，讓他們嘗試簡單地續編故事，為以后的編童話打下基礎。