這是蜘蛛開店教案設計，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

蜘蛛開店教案設計第1篇

　　教材分析：《蜘蛛開店》是義務教育語文教科書（部編版）二年級下冊第七單元以動物為主角的一篇童話。故事情節雖然簡單，但卻也是一波三折。給學生帶來豐富心理體驗的同時，也激發了學生思考的欲望。本課設計旨在激發學生的閱讀興趣，通過重點指導朗讀，落實好自主識字、隨文識字等多種識字方法，引導學生發現故事情節規律，并能合理地展開想象，續編故事。

　　學情分析：二年級的學生在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，比較容易激發學生的學習欲望。

　　教學目標：

　　1.能夠運用多種識字方法，正確認讀“店、蹲”等 15 個字，會寫“店、決”等 9 個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“寂寞、決定”等詞語的意思，體會蜘蛛的想法和心情變化。

　　3.能夠根據故事的語言和情節特點，借助示意圖講蜘蛛“賣口罩”“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，能夠根據故事內容展開想象，續編故事。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　教學難點：能夠根據故事內容展開想象，續編故事。

　　教學準備：多媒體課件，蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣圖片。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，引發興趣

　　1.出示圖片：蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣。

　　請同學們來看一看下面這幾種動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？（學生自由回答。）

　　2.引出課題：你們想知道這幾種動物之間發生了怎樣有趣的故事嗎？接下來就讓我們學習新課文。（板書課題：蜘蛛開店。）

　　3.指導讀題：蜘蛛會開什么店？它會遇到什么困難呢？接下來，就讓我們一起走進課文看一看吧！

　　二、初讀感知，自主識字

　　1.自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　2.合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

　　3.課件出示生字，集中識字。

　　（1）偏旁歸類識字：蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣。

　　（2）聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”，商店的“店”。

　　4.課件出示詞語，認讀識字。

　　商店 蹲著 寂寞 決定 口罩 編織 顧客 付錢 換下

　　終于 工夫 圍巾 星期 襪子 匆忙 蜈蚣 長頸鹿

　　5.課件出示句子，隨文識字。

　　句子①：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　句子②：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　句子③：于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　句子④：蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（1）指名讀句子①，學習詞語“蹲著”，隨文識字“蹲”;聯系生活，隨文識字“寂寞”，這兩個生字有什么相同的地方？（寶蓋頭表示房子，“寂寞”兩個字原意都是房子里沒有聲音，合在一起表示孤單的意思。）你在生活中有過寂寞的感受嗎？嘗試讀出寂寞的感受。

　　（2）指名讀句子②，引導運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，教師范寫，學生書空;指導“商、店”的書寫，學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅。

　　（3）指名讀句子③，你有什么好辦法記住“罩”字？教師點撥，看字形，猜字義，字理識字;隨文識字“編織”，形聲字，觀察理解偏旁含義;指名讀招牌上的話，創設故事情境;隨文識字“顧”“付”。

　　（4）指名讀句子④，對比“工夫”和“功夫”，理解蜘蛛花費了一整天的時間和精力才完成口罩的編織。

　　三、精讀感悟，理解課文

　　1.學習第1～4自然段。

　　（1）指名讀第1～4自然段。思考：蜘蛛為什么要開店？它開了一家什么店？遇到了誰？

　　（2）指名交流。（板書：口罩店、河馬。）

　　課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　指名讀。交流：河馬有什么特點？（嘴巴大。）（課件出示河馬圖。）

　　思考：接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的工夫。）

　　（3）指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不容易。

　　2.學習第5～8自然段。

　　（1）自由讀第5～8自然段。思考：蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

　　（2）指名交流。（板書：圍巾店、長頸鹿。）

　　課件出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，它的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　自由讀。交流：長頸鹿有什么特點？從哪些句子中能看出來？（脖子長：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高。）（課件出示長頸鹿圖。）

　　思考：長頸鹿的特點會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

　　課件出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（3）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛織圍巾的辛苦，生意的不好做。

　　（4）梳理賣圍巾故事的結構，引導學生用自己的話講故事。

　　3.學習第9～11自然段。

　　（1）自由讀第9～11自然段。獨立思考：①這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？（襪子店，遇到了蜈蚣。）②這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？（因為這只蜈蚣長了42只腳。）

　　（2）匯報交流：（板書：襪子店、蜈蚣。）（課件出示蜈蚣圖。）是啊，42只腳，什么時候才能織完啊！怪不得蜘蛛會很害怕。

　　（3）指導朗讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

　　（4）討論交流：蜘蛛的性格有什么特點，整個故事告訴我們了一個什么道理？（害怕困難，沒有堅持精神;告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。）

　　四、探究秘妙，續編故事

　　1.指名結合示意圖用自己的語言講述一下蜘蛛賣口罩、賣圍巾、賣襪子的故事。

　　2.同學們，假設蜘蛛在跑回網上之前，它還開過一些別的店，你猜會開什么店，又會遇到什么樣的顧客呢？你能否模仿課文編一個故事？怎樣把故事編得更好一點呢？我們一起看看課文是怎樣講故事的。以“開口罩編織店”為例：

　　（1）先寫打算開什么店;

　　（2）再寫掛出招牌，標明價格;

　　（3）接著寫來了一位特殊的顧客;

　　（4）最后寫花了怎樣的代價完成任務。

　　3.學生自由思考、編創。

　　4.全班交流，講述自己續編的故事。

　　五、總結提高，拓展延伸

　　學了這篇課文，你想對蜘蛛說些什么？（做什么事都有很難做的地方，不能朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不能一味逃避……）

　　反思：

　　在識字教學中，為了激發學生的識字興趣，我在學生初讀課文、自主識字的基礎上，進行了偏旁歸類識字、聯系生活識字等活動，還將部分字詞放入特定的語言環境中，與課文內容密切融合進行隨文識字。如：通過做動作來記住“蹲”，通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”，結合生活經驗來識記“店”，通過字形溯源認識“罩”“編”等。

　　在寫字教學中，我設計了教師范寫、學生書空和描紅等方法學習“決定、商店”這幾個字的寫法，在指導過程中，重點關注“撇”的寫法指導和“口”字大小的寫法指導。

　　在閱讀教學中，結合本課童話故事的特點，考慮到二年級學生活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事，采用“幫、扶、放”的形式讓學生更為自主地學習。第一個故事，主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因、招牌的內容、顧客的特點以及開店的結果。這樣的設計主要引導學生掌握故事發展的脈絡，也為下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則在上一個故事的基礎上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結構，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。這樣三個故事不同的處理形式，激發學生閱讀的積極性。

　　本節課還有一項教學目標是“借助示意圖講故事”，展開合理想象，創編故事。在設計中，我引導學生借助示意圖講故事后，依托他們已有的基礎，以“開口罩編織店”為例，指導學生借助提示，梳理故事發展情節，讓他們嘗試簡單地續編故事，為以后的編童話打下基礎。

蜘蛛開店教案設計第2篇

一、設計背景

[教學目標] 1.會認“店、蹲”等16個生字，會寫“店、決”等9個生字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3. 學會運用想象續編故事，明白遇到困難不能一味退縮，要想辦法解決困難，堅持下去的道理。

[教學重點] 1.識記生字詞，把握故事內容。

[教學課時] 2課時

二、教學過程

第一課時

（一）趣味導入

1.師：上節課我們學習了《大象的耳朵》這篇課文，我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？

出示圖片：蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣（學生自由舉手回答）

2.同學們真棒，都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發生了怎樣有趣的故事嗎？我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。

（設計意圖：通過讓孩子們回憶各種動物的特點，開啟課題，并為孩子們對課文內容的了解打下基礎。比如，為什么蜘蛛為河馬織口罩要花費很長時間。）

（二）初讀課文，整體感知，學習生字

1. 輕聲自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。

2. 合作識字。在小組內講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。

3. 全班交流匯報，教師識字方法引導。（出示課件）

（1）偏旁歸類識字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁識字：店、編、露

（3）聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”。

4. 檢查單字的認讀情況。（出示課件）

（1）齊讀（讓孩子們一起復習認識）

（2）指名讀（針對個別掌握不扎實的孩子，通過提問，鞏固識記的生字）

（3）開小火車讀生字，并組詞。

（三）朗讀課文

1.指名分自然段讀課文，師生共同正音。

2.再讀，以自己喜歡的方式自由讀課文。找一找：

（1）蜘蛛為什么要開店？

（2）蜘蛛開了什么店？都有哪些顧客？都賣了哪些商品？

（3）交流反饋。

口罩編織店——口罩——河馬

圍巾編織店——圍巾——長頸鹿

襪子編織店——襪子——蜈蚣

（設計意圖：通過通讀課文，讓孩子把握課文的主要內容，為進一步理解課文內容、感悟課文告知我們的道理，提供框架。）

（四）學習第1自然段

1. 師：課文的題目是《蜘蛛開店》，蜘蛛為什么要開店呢？指名學生讀第1自然段。

2. 師：從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎？

生：好寂寞，好無聊

3. “寂寞”“無聊”是什么意思？你有寂寞、無聊的時候嗎？你寂寞、無聊的時候會做什么事情呢？

（設計意圖：通過談“寂寞”“無聊”，讓孩子體會意思，練習口語表達，并能感受無所事事、寂寞、無聊是件不讓人愉快的事情，教育學生做一個勤勞的人。）

4. 教師講解詞語意思。

寂寞：孤單冷清。

無聊：由于清閑而煩悶。

（設計意圖：老師準確解釋詞語的意思，不僅讓孩子體會到詞語的意思，還能準確表達出來，不是模棱兩可。）

第二課時

（一）復習導入

1. 指名認讀生字。

2. 開火車讀詞語，齊讀。

（二）學習課文

1. 指名復述：蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，誰來購買了它的產品。

2. 學習第2---4自然段

（1）小組合作朗讀，思考：這幾個自然段講的是什么？（蜘蛛開了口罩編織店）

（2）蜘蛛為什么開口罩編織店？（因為口罩織起來很簡單。）

（3）蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？（一元錢）你覺得一元錢貴不貴？為什么？（生回答）

（4）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？（不簡單）為什么？（因為河馬的嘴巴那么長）所以蜘蛛感嘆道“口罩好難織啊”。

（5）出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。 口罩這么難織，蜘蛛終于完成了。指名同學讀句子，指導讀出萬分感嘆，如釋重負的感情。

學習“工夫”“終于”兩個詞語。

請同學用“終于”練習口頭說句子。

3. 出示第5自然段

（1）蜘蛛覺得口罩很難織，它又開起了圍巾店。蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，會簡單還是困難呢？ 下面請大家自由朗讀課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

（2）小組朗讀比賽，讀出蜘蛛織圍巾的不簡單。

（設計意圖：小組內活動，可以讓更多的孩子參與到朗讀展示活動中。老師應選取一組，參與學習，及時掌握孩子的朗讀情況，不能游離于孩子之外，只是看著。）

4.指名讀第9---11自然段。

（1）最后蜘蛛的襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？（嚇得匆忙跑回網上）

（2）蜘蛛的反應告訴我們這織襪子也不是一件簡單的事情。

5.小小辯論賽：蜘蛛開店，老師看它要開不下去了，開什么店都不行，你看它能開下去嗎？

正方：蜘蛛開店，它能開下去；反方：蜘蛛的店開不下去

（設計意圖：通過小辯論賽，讓學生各抒己見，事情越辯越明，最后達成一致，只要克服困難、恰當經營，蜘蛛的店能開下去。讓學生明白，遇到困難不能輕易退縮，應該想辦法解決問題。）

6、蜘蛛開店還會遇到什么困難，它能堅持把店開下去嗎？

（設計意圖：解決了一次困難，再次遇到困難的時候，孩子們還能記住遇到困難不能輕易退縮的道理嗎？通過追問，鞏固孩子們的這種認知、感受。）

（三）復述課文，講故事

1.小組內交流故事內容，派代表上臺講故事，為講得好的同學給予獎勵。

2.課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？請大家續寫這個故事。

（四）指導書寫

1.仔細觀察9個會寫字，書寫這些字時，應該注意什么？學生全班交流。

2.教師重點指導： 商 圍 期

3.學生臨摹，教師巡視指導。

4.展示，全班互評。

三、教學反思

《蜘蛛開店》是一則很有趣的童話故事，孩子們都很喜歡讀。在學習的過程中，孩子們一開始覺得蜘蛛很倒霉，捧腹大笑；在不斷學習課文的過程中產生疑惑，蜘蛛的店怎么一直開不下去；后來經過思考，懂得了遇到困難不能輕易退縮的道理。他們還明白了：要想不無聊、無寂寞，就要勞動，勞動是幸福的。

同時，孩子們續寫了這則小故事，實踐如何創作童話故事。孩子們寫得都很認真，標點使用正確，格式正確，比以前的寫話作業要優秀。孩子們很有自己的想法，故事寫得完整、精彩，既符合常理，又充滿想象。

我感覺這是我這一課教學最大的兩點收獲。

蜘蛛開店教案設計第3篇

　　〖教學目標〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化。

　　2、根據課文內容展開想象，續編故事。

　　〖教學重點〗

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的變化

　　〖教學難點〗

　　根據課文內容展開想象，續編故事

　　〖教學過程〗

　　1、謎語導入

　　課件出示謎語：一物生來強，每天織網忙。織完靜靜坐，專等蚊蟲撞。（猜一動物）

　　師：從這則謎語中，我們可以看出蜘蛛有什么特長？（織網）有一天，蜘蛛要利用它這個特長開一家商店，這就是我們今天要學習的課文——《蜘蛛開店》。（板書課題，強調“店”的筆畫順序）

　　2、初讀課文，整體感悟

　　1）播放課文錄音。

　　2）生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3）檢查生字詞認讀情況。

　　4）過渡：字詞我們已經認識了，接下來，請大家再讀課文，思考：蜘蛛先后開了哪些店？來的`顧客都是誰？最后結果怎樣？

　　5）生反饋

　　3、細讀課文

　　1）蜘蛛為什么要開店？

　　（1）有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　（2）指導朗讀。

　　2）蜘蛛要賣什么呢？為什么要賣這些東西？從文中找出相關句子。

　　（1）①賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。

　　③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。

　　（2）指導朗讀。

　　3）過渡：蜘蛛決定了要賣的商品，它是怎么寫招牌的？

　　（1）課件出示：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　“圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　“襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　（2）同學們，如果你們是這只蜘蛛，你會怎么寫招牌？

　　4、過渡：招牌寫好了，都來了哪些顧客呢？

　　河馬——嘴巴大

　　長頸鹿——脖子長

　　蜈蚣——多腳

　　5、過渡：蜘蛛把開店想得太簡單，來的顧客又這么特殊，它肯定要吃大苦頭了？從文中找出蜘蛛紡織結果的句子讀一讀。

　　（1）河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　（2）蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（3）可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上。

　　（4）指導朗讀。

　　6、小練筆：展開想象，續編故事。

　　7、學完了這個故事，你想對蜘蛛說些什么？