這是《自己的花是讓別人看的》觀課導課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　新課標指出在閱讀教學中必須面向全體學生，每個學生都參與到學習中來，這也是新課標最重要的一步。讓每個學生成為學習的主人，努力提高學生能夠參與的程度，這是我們每位老師的教學目標，我觀看了張老師的上課過程，受益匪淺。

　　首先，語文是有情的，優美的文字形體，潛在的語言內涵，無不包含著一個“情”字。在教學中張老師根據課文內容在情感上的感染了，精心預設，精心準備，引導學生有感情的讀，感悟課文內涵，體會課文語言的魅力，從而觸動學生心靈。學生的有情朗讀，需要老師的有情引導，激發朗讀，引起閱讀興趣。因此張老師以情導入，引導學生進入閱讀角色。重點語句，通過課件感染學生，引

　　導學生體會語言豐富的內涵，體味語言的感情色彩。比如學習感悟奇麗景色時，先讓學生朗讀想象，再引導學生交流感想，最后通過多媒體課件再現德國居民們栽種在窗外的美麗花兒，加深了學生對奇麗景色的感悟，使學生有一種身臨其境的感覺，為入情入境地朗讀課文奠定了良好的基礎，也為學生體會語言描述的美做好了鋪墊。引導學生采用各種方式讀課文,有指名讀，自由讀，齊讀，引導接讀等。做到讀中有體驗，讀中有所悟，使學生在課堂上大有收獲。

　　其次，學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。教學中，張老師善于引導學

　　生提出疑問，可以更好地幫助學生理解課文。先讓學生自己設疑，就課文內容

　　尋找問題，在學生提出了和課文主要內容相關的幾個問題后，究竟先研究哪個

　　問題比較合適?引導學生直奔本課重點句子“多么奇麗的景色，多么奇特的民

　　族”進行研讀，既幫助學生理解了文章的中心，又使學生落實了本單元訓練的

　　重點。

　　最后，張老師結合本課學習的重點、難點，使學生受到“人人為我，我為人人”的教育。學習課文中，在學生理解了“景色的奇麗，民族的奇特”特點

　　后，針對德國人有為他人著想的好品質找句子談感受時，學生體會到德國人有

　　“人人為我，我為人人”的境界。張老師引導他們結合課文理解“德國人家家

　　戶戶都把花栽種在臨街窗戶的外邊，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的，

　　走在街上的時候，自己又看別人的花，這就是一種人人為我，我為人人的境界”。

　　再讓學生帶著不同的感受感情朗讀寫人們具有這種好品質的句子。學生在真切

　　感受德國人的美德時，也受到了深切的教育。