這是《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學實錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　(一)初讀詩題，初曉詩情

　　初讀詩歌，生讀得很快。

　　師：請你們聯系注釋①，談一談李白寫下這個詩題的時候，該是一種怎樣的心情?

　　生：“左遷”是“降職”之意，“龍標”又在湖南，從長安被貶湖南，應該不是好事，所以李白的心情應該是沉重的。

　　師：那請你把題目的意思說一說。

　　生：聽說王昌齡被降職到龍標，我寫了這封信寄給遠在他鄉的他。

　　師：說得挺好，能按照你的理解讀一讀這個題目嗎?

　　生：(讀)聞/王昌齡左遷龍標/遙有此寄。

　　師：所以這首詩表達了李白的什么情感呢?

　　生：對朋友被貶的同情吧。

　　(二)再讀詩歌，讀懂詩眼

　　請生結合注釋疏通詩意。再讀詩歌。

　　師：詩歌有眼睛，如果從詩中選一個詞作為此詩的眼睛，你會選什么?

　　生：愁。

　　生：愁心 。

　　師：現在就讓我們圍繞“愁心”進入詩歌。你們說說看，詩的哪里可以體現“愁心”二字呢?

　　生：楊花落盡子規啼。

　　師：可以解釋一下嗎?

　　生：柳絮飛落，杜鵑啼叫。

　　師：他們和“愁心”有何關系?

　　生：因為觸景生情，看到柳絮飛落，隨風飛舞，李白想起了他的朋友，他的朋友被貶，離開京城，貶到湖南，就如同這飛絮離開枝頭一般。

　　師：此時李白的心情是?

　　生：凄涼的。柳絮的飛落，最終陷入污淖。想著朋友的遭遇，李白的心情也很傷感。

　　師：誰懂得“子規啼”里的意義?

　　生：子規就是杜鵑，杜鵑啼叫會流血的，這表達了李白對朋友被貶謫的悲痛，心里在滴血一般。

　　生：這里其實還有“望都啼血”的典故，望帝杜宇心系子民，死后仍然不愿離開，化作一只杜鵑鳥，日夜悲啼。李白這里運用這個地那股，表達了自己對朋友的深深愁思。

　　師：所以這句話的情感悲傷的。我們該用一種怎樣的語氣來讀?

　　生：低沉的語氣，讀出心中的悲痛來。

　　師：好的，你來讀一下。(生讀得比較到位)在這里，李白是借助楊花、子規啼兩個意象來表達自己的“愁心”的。那除此之外，詩中還有哪些地方體現了詩眼呢?

　　生：“聞道龍標過五溪”的“聞道”兩個字。這兩個字是聽說的意思，有一股驚訝的感覺在里面。李白似乎是突然聽到，被驚呆了。他覺得有點不可思議，有點難以接受這個事實。

　　師：請讀出驚訝的感覺來。

　　生：我覺得這里不一定就是驚訝，“聞道”也有可能是李白與王昌齡不斷地通信，古代交通不便，靠騎馬送信。一封信可能要相隔無數時間才能收到，當他收到這封信的時候，他知道王昌齡早已經過了五溪，也許已經到達龍標了。為他終于到達龍標而有點高興。

　　師：哦，兩個同學從中讀出了不同的感覺。有為友人的貶謫而震驚，也有為有人的平安到達而高興。不管是哪一種，它們都體現了“愁心”。因“愁”而驚，因“愁”才喜。這就是詩歌的魅力，他雖然距離我們很遙遠，但卻歷久彌新，能讓我們體會到李白別樣的心情。李白在這里活了。我想問的是李白與王昌齡一路書信傳遞，王昌齡可能會說什么呢?

　　生：會說一路上如何顛沛流離，環境險惡，生活的困頓，還有他對禮拜的思念等。

　　師：那李白呢?

　　生：李白可能會表達自己對他被貶的不滿，思念，還有希望他好好活，等著他回來給他接風洗塵，期待著再次相聚。

　　(三)體悟深情，讀懂“浪漫”

　　師：患難見真情。在彼此書信的往來間，王李二人的感情更濃了。李白就是李白，他的“愁心”除了書信，還托付與誰呢?

　　生：明月。

　　師：“明月”二字，讓你發現了什么?

　　生：月亮自古就是思念的象征，“托明月”直接傳遞了李白的思念之情。

　　師：這句話在抒情方式上有了變化，從借景抒情到直抒胸臆。

　　生：這里還體現了李白的浪漫情懷。他的情感是隨著月亮在天上飛的。

　　師：你還想到他的哪些在天上飛的句子?

　　生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天;危樓高百尺，手可摘星辰。

　　師：李白為何要這樣寫?為何不直接寫自己對王的深切思念，而要把它托付給明月?

　　生：因為他覺得不管他怎樣說他的思念有多深，都無法體現他的深情。

　　師：那么從這個浪漫的抒情方式里，你能發現李白的愁有多深?

　　生：我覺得他對王昌齡的愁就像月亮與地面的距離一樣高深。李白很難用實在的言語表明他的深情，所以就只能借助想象的翅膀，以虛化的方式給人無盡的想象。我們似乎看到了李白的心停在明月上，看著王昌齡所走過的每一步路，時時刻刻為之擔憂。所以很自然地就有了下面的“隨君直到夜郎西”。這很容易讓我們想起“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。

　　師：至于這個句子，有版本為“隨風直到夜郎西”，你們覺得兩個有何不同?

　　生：“君”指李白，“隨君直到夜郎西”的抒情對象很明確，好像自己的心停在明月上，時時刻刻看著李白，有著一股關切與不安;“風”是觸摸不定，“隨風直到夜郎西”更見李白的浪漫情懷，他與李白相隔千里，無法目送，看到明月就托付明月寄愁，聽到風聲，心中愁死又起，就托風寄愁。也就是說，眼前的任何景物都可能會觸發起他的愁心，無時無刻不想念他的朋友。

　　師：請你讀一讀這兩句，傳遞一下李白難以形容的“愁心”吧。(生讀得不錯)在這首詩歌里，李白先借景抒情，后浪漫傳情，保持了他一貫的浪漫風格。這節課，我們圍繞詩眼“愁心”，一點點地體悟到了王李二人的深情厚誼以及李白的抒情風格。我們全體再讀一讀，用聲音傳遞李白的“愁心”吧。