這是《清平樂·村居》教學設計案例，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，讀出古詩詞的韻律美。

　　2.通過自主、互助式學習理解詩詞大意，能說出詩中描繪的情景。

　　3.通過學習，引導學生抓住關鍵詞句，體會詩人所表達的思想感情。

　　4.感受鄉村田園生活的靜謐與美好，體會詩人對溫馨、詳和的鄉村生活的喜愛與向往。

　　教學重點：

　　想象畫面，能說出詩中描繪的情景。

　　教學難點：

　　抓住關鍵詞句，體會詩人所表達的思想感情。

　　教學流程：

　　一、情境導入，預習檢測

　　1.出示美景圖片，結合關鍵詞，學生猜詩句。

　　2.引入新課，生齊讀課題。

　　3.檢查預習

　　(1)通過課前預習，你們對這首古詩詞有哪些了解?

　　(2)生匯報，師講解詞的特點。

　　4.回憶學習古詩的方法，師板貼。

　　二、自主互助，探究新知

　　1.學生自主學習古詩。

　　2.和小組的同學交流，有不懂的可以互相請教。師巡視指導。

　　三、匯報反饋，落實要素

　　(一)指導朗讀

　　1.指生讀古詩，師指導朗讀。

　　2.(出示古詩，結尾字變紅)指導學生將韻腳讀好。

　　3.生齊讀古詩，感受韻律美。

　　(二)理解詩意

　　1.在這首詞中，你們都看到哪些景物?

　　(1)生匯報，師板書。

　　(2)體會美景，指導朗讀。

　　2. 匯報詩中人物的活動。

　　(1)結合詩句，這是一戶怎樣的人家?

　　(2)學生匯報，師相機引導理解，抓住關鍵詞體會情感。

　　通過體會“相媚好”，感受生活的幸福、快樂，并指導朗讀。

　　通過體會“最喜”和“臥”，感受小兒子的自由自在、天真快樂。并指導朗讀。

　　小結：抓住關鍵詞語來體會詩人要表達的喜愛之情。

　　(三)了解背景，深情誦讀

　　1.出示圖片，師簡介創作背景。

　　2.指生再次有感情朗讀。

　　3.生齊背古詩詞。

　　四、學以致用，夯實要素

　　學習《宿新市徐公店》

　　1.出示題目，生齊讀。

　　2.借助注釋，說說從題目中你知道了什么?

　　3.學生合作學習。

　　4.匯報，師點撥。

　　(1)指學生朗讀古詩。

　　(2)匯報古詩所描繪的畫面。

　　(3) 詩人想表達怎樣的情感?從哪些詞中感受到的?(生匯報)

　　(4)指名有感情朗讀古詩。

　　(5)生齊背古詩。

　　五、拓展訓練，鞏固要素

　　(一)拓展古詩句

　　1.出示詩句，看看從哪些詞中又能體會到怎樣的感情?(生交流)

　　2.指生匯報，抓住關鍵詞體會詩人內心的情感，并讀出體會。

　　(二)拓展現代文章選段

　　1.學生閱讀學習單，完成學習任務。

　　2. 生匯報，抓住關鍵語句體會作者的情感。

　　3. 師小結：抓住了關鍵語句就能深入了解了作者要表達的情感，是學習語文的一個好方法。

　　六、總結提升，結束全課

　　1.出示單元導讀。生齊讀。

　　2.推薦辛棄疾的田園詩詞——西江月。

　　3.生吟唱古詩詞《清平樂·村居》，結束本課。