這是《5.離騷》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1、了解屈原的生平和《離騷》，領悟其愛國的實質，樹立正確的人生觀和世界觀。

　　2、誦讀課文，理解并掌握詩中的關鍵語句，培養學生初步鑒賞古詩的能力。

　　3、了解“騷體詩”的形式特點，及《離騷》藝術特色。 重點和難點

　　1、了解《離騷》的藝術特色。 2、鑒賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。

　　三、教學時間：兩課時

　　四、教學步驟：

　　第一課時

　　(一)、導入

　　在中國的歷史長河中，有一個名字，永久地留在我們的記憶當中。每年端午節，當我們在品嘗香噴噴的粽子的時候，競渡龍舟，其實是在紀念這位偉人，讓我們一起深情的呼喚這個名字——，他是誰呢?

　　生答：屈原

　　師：屈原，那是詩人中的詩人，王者中的王者。現在王者歸來。那你們對屈原有多少了解呢，誰能說一說?

　　(二)、補充背景資料

　　略

　　2、“離騷”的含義

　　楚辭是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，又由于楚辭中最有代表作的作品是屈原的《離騷》，所以后人也以指稱楚辭“騷”，《詩經》被稱為“風”，二者合稱“風騷”。(補充)

　　《離騷》是中國古代最長的抒情詩，在詩壇當中光芒四射，可與日月爭輝。不僅有著豐富的內容，浪漫的想像，還有強烈的感情，自成一格的寫作手法，歷來備受推崇。司馬遷對《離騷》的題解，是“離騷者，猶離優也”。 “離”——遭遇，“騷”——憂愁，“離騷”即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。也有其他的見解認為“離別的憂愁”。

　　師：這樣的說法也講得通，不過太史公司馬遷的說法更為貼切。真正的意思大概只有屈原才知道。現在我們一起去傾聽屈子的真情告白，請同學們一起跟著錄音，朗讀全文。

　　(三)、誦讀課文

　　1、錄音機范讀，學生跟讀

　　老師總結：

　　(1)騷體詩的朗讀節奏：一般每句三至四個節拍，隨文切分。如長∕太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。余∕雖∕好修姱/以鞿羈兮，謇∕朝碎∕而夕替。

　　(2)“兮”字是語氣助詞，沒有實在意義，讀時應拉長語氣。 “兮”用在上下句中間，使全詩具有回環往復的旋律，增強了詩歌的節奏感。

　　⑶此詩中連詞是劃分節拍的標志之一，連詞前劃為一拍。

　　(四)、解析第一節

　　⑴生自讀第一自然段或生范讀

　　⑵疏通難字詞

　　兮：語氣助詞，無意義。

　　以：連詞①并列，“又”例：長太息以掩涕兮

　　②以之為，把…當作或覺得…是，例：競周容以為度

　　③承接，例：寧溘死以流亡兮

　　4因為，例既替余以蕙纕兮

　　之：代詞，例：

　　結構助詞①取消句子的獨立性，不譯;②“的”

　　所：助詞，放在動詞前，組成“所”字結構，名詞性短語，表示所…的人、物、事(所字加動詞為固定用法，是名詞性的用法

　　古今異義：1、浩蕩：古義，荒唐 ; 今義，形容水勢廣闊、壯大 2、工巧：古義，善于取巧;今義，技藝巧妙;3、窮困：古義處境窘困;今義，經濟苦難 4流亡：古義，隨流水而消逝;今義，因為災害或別原因，被迫離開家鄉。

　　詞類活用：1、歩，使。。。步行，使動用法;2、高，加高，形活用為動3、厚，推重，形活用為動4、群，名活用為動，合群5、屈、抑，使動用法，使-受屈，使-受抑

　　⑶疏通重點語句 解析 “長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，表現了詩人的極度苦悶、難以排解的心情，為下面情緒的抒發定下了基調，這兩句承上啟下，“民生”也可理解為“人生”，即自嘆人生多艱。 提問一：“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。”寫詩人被君王疏遠。為什么“朝誶而夕替呢”?

　　原因是以下幾個：

　　A.“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝”。

　　B.“怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心

　　C.“眾女嫉余之娥眉，謠諑謂余以善淫”。

　　D.“固時俗之工巧，背繩墨以追曲”。

　　明確：

　　提問二，面對這么復雜，黑暗的環境，對自己不公正的待遇，詩人是報著什么樣的態度?

　　“亦余心之所善兮。雖九死其猶未悔”(只要是我所向往的美德啊，即使為之死去多次我也不會后悔)

　　明確：為了追求自己所崇尚的美德，屈原顯示自己的堅定的決心，“雖九死其猶未悔”，非常直接與正面表示自己的決心，可見詩人對完美人格的執著追求。(堅持真理，獻身祖國)

　　“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態。” (寧愿突然死去，隨流水而消逝啊，我也不肯做出那種世俗小人的丑態。)

　　明確：舉世皆濁我獨清，舉世皆醉我獨醒。堅決不與小人同流合污，可見詩人的品質的潔明。作者雖然為自己的遭際悲憤萬端，卻不會因此而改變自己的節操，

　　“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”(保持清白而死于忠直啊，本來是古代圣賢所所推重的。)

　　明確：又再次表明自己的堅定意志，為了保持我自己的清白，不放棄我的理想，我不在乎死。表現作者以前賢為榜樣，同時它也透露了作者精神力量的重要來源。

　　寫自己受到的不公正的待遇，而原因竟是自己太注意修身!我們從中可以看到屈原同周圍群小之間的尖銳沖突，也可以看到君主不分賢愚忠奸的昏庸。當時社會環境一團糟，人們的行為沒有準則、尺度可言，一味投機取巧，鉆營逢迎。面對如此污濁的、看不到希望的環境，作者爆發出痛苦而無奈的浩嘆：“忳郁邑余侘傺兮，吾獨窮困乎此時也。”“忳”和“郁邑”都是憂愁煩悶的意思，兩個詞連用，表現了作者憂悶之深。

　　總結：從這節詩句中，我們了解到詩人身處黑暗的

　　第二課時

　　(一)、生集體讀第二段

　　(二)疏通難字詞，并請學生翻譯，老師做補充

　　(三)探究

　　略

　　(五)《離騷》的寫作特色

　　⒈語言方面

　　(1)句式以六言為主，兼有雜言，整首詩整齊而節奏鮮明。例如“哀民生之多艱”“終不察夫民心” (六)“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。”(七)

　　(2)大量運用“兮”字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌回環反復，更具有節奏感。

　　⒉修辭手法

　　⑴大量運用了比喻象征的手法。

　　如以采摘香草喻加強自身修養，佩戴香草喻保持修潔等。但詩人的表現手段卻比一般的比喻高明得多。如利用蕙纕、攬茝、蛾眉比喻自己的美德;用靈修比喻君王，眾女比喻群奸。其次，運用了不少香花、香草的名稱，例如蕙、芰荷、茝等來象征性地表現政治的、思想意識方面的比較抽象的概念，不僅使人感受到花草的色、香，從直覺上增加了作品的色彩美，也把我們引向一種更深遠美好的境界。

　　⑵運用了對偶的修辭手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘詬”、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”、“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”等，將“兮”字去掉，對偶之工與唐宋律詩對仗無異。

　　⑶濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現在豐富的聯想和想像上，在詩中，詩人心情地發揮他那神奇的想像力，把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

　　⑷多用雙聲疊韻聯綿詞及疊音詞。如“羈”“郁邑”“侘傺”“陸離”等是雙聲詞，“岌岌”“菲菲”等是疊音詞。

　　六、總結

　　五千年中華文明史少不了屈原，燦爛的中國文學史少不了屈原。屈原的偉大，在于他的矢志不移的愛國精神，不與小人同流合污的高風亮節。同時，在于他所寫成的詩歌，使詩歌中的精品，中國文學史上的瑰寶，透過這兩節課，希望同學們在賞析《離騷》的藝術特色，也能去體會詩人的高尚的品質，為人生樹立一面鏡子。

　　延伸資料：傾聽蔡琴演唱的電影《屈原》主題曲

　　七、作業

　　背誦《離騷》并整理出課文中的通假字，詞類活用的用法。

　　歌詞

　　《屈原》——蔡琴

　　略

　　【思路結構】

　　屈原《離騷》一詩博大精深，主題是表達憂國憂民的愛國熱情和不屈不撓的斗爭精神。課文節選部分共13節、52句，通過比喻、象征和比較、對照的手法及夾敘夾議的運用表現了屈原志潔行高，執著追求的精神。先從自己的政治理想和政治遭遇寫起，然后再否決自己退隱獨善的閃念，表明自己決不變心的愛國熱情。結構圖：

　　前政治理想：哀民生、遵規矩、施美政

　　七政治遭遇：靈修不察、眾女嫉余、時俗工巧

　　節心志：屈心抑志、九死未悔

　　后退隱的閃念：回車復路、退修初服

　　六

　　節愛國決心：好修為常、體解未變 這些感天動地的詩句，令我們感受到詩人高貴的品質，寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊：“推此志也，雖與日月爭光可也。”而從此，一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求,一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉土的依戀，深探注入到中華文化中來，成為我們民族文化的光輝傳統。

　　節選部分，詩人自述身世、品質、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現了屈原堅持“美政”、至死不悔的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。