這是《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)案例，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)言，了解“我”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

　　3.初步體會(huì)到留心觀察的好處，學(xué)習(xí)用觀察記錄單，把自己的觀察所得寫下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)并品味細(xì)致觀察，了解觀察的不同角度，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受細(xì)致描寫中語(yǔ)言描述的準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、游戲?qū)?/p>

　　同學(xué)們，課前我們來(lái)玩一個(gè)游戲，詞語(yǔ)猜猜猜。

　　第一組:紅纓帽綠戰(zhàn)袍 學(xué)人語(yǔ) (鸚鵡)

　　提問(wèn)“鸚鵡”這兩個(gè)字你怎樣快速記住的?

　　第二組：鮮艷 迅速 捕魚 (翠鳥)

　　提問(wèn)“翠鳥”的“翠”在書寫時(shí)候需要注意什么?

　　第三組：有目的 仔細(xì) 看 (觀察)

　　上節(jié)課我們知道了“觀察”除了用眼睛去看，還可以用耳朵去聽，用心去感受。今天這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，去感受作者是如何細(xì)致觀察的?

　　二、學(xué)習(xí)探究

　　出示自學(xué)提示：

　　1. 默讀課文，思考作者分別在哪些自然段對(duì)翠鳥進(jìn)行了細(xì)致觀察，你從哪些詞語(yǔ)看出是細(xì)致觀察的。

　　2. 先自己動(dòng)筆圈劃做標(biāo)記，然后填寫到觀察記錄單上(觀察所得一欄)，再和同桌交流。

　　請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示，自由朗讀，了解學(xué)習(xí)要求。然后拿出學(xué)習(xí)表——觀察記錄單，認(rèn)真進(jìn)行默讀學(xué)習(xí)，然后同桌進(jìn)行交流。

　　三、交流品析 感悟觀察

　　(一)班級(jí)交流學(xué)習(xí)成果

　　預(yù)設(shè)一、外形

　　1.讀相關(guān)句子。

　　2.你從哪看出作者細(xì)致觀察了?

　　3.用圓圈圈出表示顏色的詞，給你留下了什么樣的印象?那就美美地讀一讀，注意讀好表示顏色的詞。

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)可以邊聽邊想象，或者邊聽邊看插圖來(lái)欣賞翠鳥。

　　4.想象填空

　　彩色的 ( ) 翠綠的 ( )

　　藍(lán)色的 ( )紅色的 ( )

　　5.你發(fā)現(xiàn)作者是按照什么順序來(lái)寫的?(整體到局部，這就是有序觀察，是細(xì)致觀察的好方法。)

　　6.推薦閱讀老師小時(shí)候?qū)W過(guò)的一篇寫翠鳥的文章。

　　出示《翠鳥》片段

　　翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。 ——《翠鳥》節(jié)選

　　a.自由朗讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以跳過(guò)去。

　　b.你發(fā)現(xiàn)有什么相同之處?

　　c.不同的作者，為什么都寫到了同樣的方面呢?看來(lái)，觀察事物要抓住它的特點(diǎn)。

　　d.讓我們?cè)诶首x中再次欣賞翠鳥的美吧。

　　作者因?yàn)榧?xì)致觀察而喜歡上翠鳥，我們因作者細(xì)膩的描寫而喜歡上翠鳥。說(shuō)明觀察很重要，還有哪能看出作者的細(xì)致觀察，接著交流。

　　預(yù)設(shè)二、捕魚

　　1.讀相關(guān)句子，你從哪里感受到作者是在細(xì)致觀察的?

　　2.借用作者的話介紹捕魚的過(guò)程。

　　3.一個(gè)“捕”被作者分解出了這么多動(dòng)作，把畫面寫活了。你認(rèn)為作者哪個(gè)詞用的妙，為什么?

　　4.帶著理解讀句子。

　　5.翠鳥捕魚的動(dòng)作這么快，為什么作者還能看的清楚?

　　6.這就是持續(xù)觀察，也是細(xì)致觀察，細(xì)致觀察能把文章寫生動(dòng)具體。

　　預(yù)設(shè)三、感受

　　1.其實(shí)本文作者不僅細(xì)致觀察了翠鳥，也用心感受了。

　　2.你知道在文章的第幾自然段嗎?

　　3.默讀，交流自己的發(fā)現(xiàn)。幾個(gè)問(wèn)句讓你感受到什么了?

　　(二)回歸整體 感知文本

　　這只翠鳥給“我”帶來(lái)的驚喜與好奇，也給作者寂寞的旅途增加了快樂(lè)，都與源自于作者細(xì)致觀察、用心感受，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)外形美麗、捕魚敏捷的翠鳥。

　　讓我們也有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的、會(huì)觀察的眼睛，我們的生活也會(huì)更加美好。

　　四、觀察拓展 寫話練習(xí)

　　1.今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友——黑熊，在你的腦海中它什么樣?認(rèn)真觀察，一定會(huì)顛覆你對(duì)黑熊的認(rèn)識(shí)。提示：在記錄單上記下你的觀察所得。

　　2.寫一段話，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

　　3.交流展示自己的寫話。

　　五、布置作業(yè)

　　孩子們，你們的小片段寫得真美，法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)：生活中不缺美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美得眼睛。愿我們?cè)谏钪薪枳∵@張觀察記錄單，發(fā)現(xiàn)美，記錄美，感受美。