這是三年級下冊《裝滿昆蟲的口袋》教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教材分析：

　　《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版三年級下冊一篇童趣十足的敘事性文章。課文講述了昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx非常入迷的兩件事。通讀全文，既可以從作者細(xì)膩的描寫中感受到法布爾小時候?qū)ハx的迷戀與喜愛，又可以透過語言文字的本身得到熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感熏陶。是一篇對學(xué)生進(jìn)行人文教育和語言訓(xùn)練的優(yōu)秀范本。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)以新的課程理念為指導(dǎo)，突出學(xué)生在教學(xué)中主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí);以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，突出年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從重點(diǎn)詞句入手，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟及運(yùn)用能力;同時體現(xiàn)“大語文觀”，以課內(nèi)閱讀帶動學(xué)生對整本書的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文。

　　2、通過品讀重點(diǎn)詞句，感悟法布爾對昆蟲的迷戀，對大自然濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會文中作者抓住人物動作、神態(tài)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過品讀重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感悟法布爾對昆蟲的迷戀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、神態(tài)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備多媒體課件，搜集法布爾相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，讀讀法布爾小時候的故事。

　　2、檢測詞語。

　　觀察、欣賞、迷戀; 強(qiáng)烈、濃厚、無限; 一動不動、小心翼翼

　　3、這些詞語都和法布爾有關(guān)，小時候的法布爾是怎樣的呢?誰能用上一個或幾個詞說上一兩句話。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面檢測回顧學(xué)生上節(jié)課字詞的掌握情況;另一方面借助課文中的關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，既降低了難度，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞了解課文主要內(nèi)容的方法。】

　　二、深入文本，品讀感悟。

　　1、理解“迷戀”，滲透方法。

　　這些詞語中哪個詞最能體現(xiàn)出法布爾對昆蟲的喜愛?——迷戀。(板書)

　　迷戀是什么意思呢?我們可以用拆分詞語的方法來理解它：結(jié)合“迷”在新華字典里中的解釋選擇義項(xiàng)并理解;根據(jù)“戀”的部首“心”理解戀的意思，進(jìn)而理解“迷戀”的意思。

　　2、整體感知。

　　法布爾對昆蟲到底有多迷戀呢?課文以生動的語句給我們講述了他小時候的兩件事，是什么?

　　3、學(xué)習(xí)“抓紡織娘”部分。

　　首先，讓我們一起走進(jìn)第一個故事。請你讀一讀課文的2、3自然段，想一想，在這個故事里，你是從哪些地方感受到了法布爾對昆蟲的迷戀?

　　(1)交流，預(yù)設(shè)抓住“三天前、終于”等詞語體會法布爾尋找紡織娘是多么的不容易及他的堅(jiān)持、不放棄。

　　(2)啟發(fā)想象：同學(xué)們，輕輕地閉上你的眼睛，讓我們跟著法布爾的腳步，循著紡織娘的聲音，走進(jìn)那茂密而又美麗的草叢，想一想，整整三天啊，這三天他都是怎么找的，才終于找到了這位“歌唱家”?

　　(3)指導(dǎo)朗讀：撥開草叢找，趴在地上找，聽著聲音找，找得可真不容易啊，終于找到了，法布爾會怎么給媽媽說?通過評價指導(dǎo)有感情朗讀媽媽的話。

　　4：學(xué)習(xí)“捉甲蟲”部分。

　　(1)出示自讀提示：a、邊讀邊想，畫出能表現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲的詞語，讀一讀。b、在小組內(nèi)交流一下你畫出的詞語，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(2)交流，預(yù)設(shè)啟發(fā)學(xué)生抓住“一動不動、靜靜地、小心翼翼、寶貝”等詞語和句子感受法布爾對昆蟲的迷戀與喜愛，結(jié)合生活體驗(yàn)理解“小心翼翼”，練習(xí)說話。

　　(3)點(diǎn)撥提升：正如法布爾所說——“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。”法布爾對昆蟲的迷戀就是到了這樣一種如癡如醉的忘我境界。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，首先抓住關(guān)鍵詞語“迷戀”，通過選擇義項(xiàng)、拆分詞語幫助學(xué)生理解其意思，滲透理解詞語的方法。接著，緊緊圍繞“迷戀”展開教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，在反復(fù)的品讀、揣摩中感受法布爾對昆蟲的迷戀和喜愛。同時，通過創(chuàng)設(shè)情境激活思維，體會法布爾的心情，進(jìn)而指導(dǎo)有感情朗讀。法布爾關(guān)于興趣的名言的引入，更是加深學(xué)生對法布爾的認(rèn)識和了解。這一設(shè)計(jì)遵循了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于中年級段閱讀教學(xué)的要求“抓住關(guān)鍵詞句感受文章表達(dá)的情感，體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”，促進(jìn)了學(xué)生對語言文字的感悟與理解，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。】

　　三、體會寫法，練習(xí)寫話。

　　1、改變句子，感悟?qū)懛?/p>

　　(1)改變句子，去掉部分描寫法布爾神態(tài)和動作的詞語，學(xué)生對比朗讀。

　　(2)交流體會，展示朗讀。

　　(3)小結(jié)：在這里，作者正是抓住法布爾捉甲蟲時的動作和神態(tài)進(jìn)行了詳細(xì)、具體的描寫，才讓我們真實(shí)地看到了一個如此癡戀于昆蟲的法布爾。

　　2、結(jié)合插圖，練習(xí)寫話。

　　(1)出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境：讓我們再一次走進(jìn)法布爾捉昆蟲的畫面，走進(jìn)這個迷人的草叢，請你仔細(xì)觀察這幅圖，展開想象的翅膀，看看圖上的法布爾在做些什么?他是怎么做的?心里又會想些什么呢?想一想我們剛學(xué)過的抓人物動作、神態(tài)描寫的方法，試著寫2、3句話。

　　(2)巡視指導(dǎo)：仔細(xì)觀察，注意把法布爾的動作和神態(tài)寫清楚。

　　(3)交流，評價。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語文是一門“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。在品讀、感悟的基礎(chǔ)上，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生通過句子對比進(jìn)一步感悟作者抓住人物動作、神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，并巧妙借助插圖進(jìn)行寫話練習(xí)，真正做到了讀寫結(jié)合，練在當(dāng)堂，既深化了學(xué)生對法布爾的認(rèn)識，升華情感，又鞏固了寫法，內(nèi)化了寫作技能。】

　　四、回歸故事，升華感情。

　　1、法布爾對昆蟲的世界如此迷戀，以至于總是忘記回家。這天，他又是夕陽快下山時才趕著鴨子回家。自己讀讀課文的最后兩段，看看你又知道了什么?

　　2、全班交流。

　　小結(jié)：爸爸的訓(xùn)斥并沒有沖淡他對昆蟲的迷戀，強(qiáng)烈的興趣已經(jīng)深深地種在他的心里，將他引進(jìn)了科學(xué)的殿堂。

　　3、(出示法布爾雕像)你們看，這就是人們?yōu)榉ú紶査艿牡裣瘢l(fā)現(xiàn)了嗎，那兩個口袋特別大，你知道人們?yōu)槭裁匆o他塑造這樣一個雕像嗎?

　　4、總結(jié)，板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由法布爾的雕像入手，啟發(fā)學(xué)生探究塑造雕像的深意，再一次將學(xué)生的思考引向深入，加深了學(xué)生對“迷戀”的理解，以及對這位偉大的昆蟲學(xué)家的認(rèn)識，升華了情感體驗(yàn)。】

　　五、拓展延伸，推薦閱讀。

　　1、課件展示藍(lán)甲蟲、螳螂、條紋蜘蛛的圖片及法布爾對他們的描寫，師生分別配樂朗讀。

　　2、寫得美嗎?是啊，這些昆蟲在法布爾的眼里是那么的美，他用他詩人般的語言把這些鮮活的生命寫得多生動，多有趣啊!知道在哪里能看到這么精美的描述嗎?

　　3、出示《昆蟲記》，簡介。

　　法布爾曾經(jīng)用自己的積蓄買了一塊荒地，專門用來放養(yǎng)昆蟲。在這塊荒地上，他對昆蟲進(jìn)行了長達(dá)30年的觀察和研究，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的《昆蟲記》。《昆蟲記》故事美，文筆美，意境美，他不僅給我們有關(guān)昆蟲學(xué)的知識，更讓我們知道每一個生命的可愛。

　　有時間的同學(xué)課后可以去讀一讀它，相信你對法布爾，對昆蟲世界一定會有更多的了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：語文課的意義不僅僅在于學(xué)會一篇文章，更在于點(diǎn)燃學(xué)生對語文、對書籍的興趣與渴望，從而引向更深入、更廣泛的閱讀。在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，老師配樂、配圖朗讀《昆蟲記》的優(yōu)美片段，目的在于有效激發(fā)學(xué)生對昆蟲世界、對法布爾的《昆蟲記》的濃厚興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望與期待，以課內(nèi)閱讀帶動學(xué)生對整本書的閱讀，使這節(jié)課對學(xué)生產(chǎn)生更深刻的影響。】

　　六、布置作業(yè)。

　　1、閱讀《昆蟲記》，感受法布爾對昆蟲的迷戀。

　　2、以“我與昆蟲交朋友”為題，寫一兩段話，介紹自己喜歡的昆蟲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　裝滿昆蟲的口袋

　　迷 戀

　　抓紡織娘捉甲蟲

　　引進(jìn)科學(xué)殿堂