這是《那片綠綠的爬山虎》聽課反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　12月19日，我聽了郭淑華老師執(zhí)教的四年級上冊的《那片綠綠的爬山虎》這節(jié)課，收獲頗豐。這是第一課時(shí)，郭老師主要教學(xué)了文章的第一部分，葉老為“我”修改作文的事。郭老師的教學(xué)深入淺出，思路清晰，語言輕松自然，下面就本堂課的亮點(diǎn)發(fā)表看法。

　　一、抓關(guān)鍵詞，品析人物品質(zhì)。

　　在品讀體驗(yàn)環(huán)節(jié)，郭老師重點(diǎn)采用的是抓住重點(diǎn)詞句段來理解課文，指導(dǎo)朗讀。抓住文章的兩個(gè)重要片段進(jìn)行教學(xué)： 我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。密密麻麻什么意思?通過密密麻麻我們仿佛看到了什么?最后，郭老師將葉老修改的文章展示給學(xué)生，學(xué)生明白了密密麻麻的意思，也體會(huì)出葉老是多么認(rèn)真，多么仔細(xì)的修改一個(gè)中學(xué)生的作文，對葉老的崇敬感激之情油然而生。這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感受到葉老先生一絲不茍的高尚品質(zhì)。

　　二、整合資源，指導(dǎo)修改習(xí)作的方法。

　　語文的學(xué)習(xí)資源無處不在，無時(shí)不有。郭老師立足于學(xué)生的終身發(fā)展，充分利用已有的資源，把《一張畫像》的原文中出現(xiàn)的病句，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行修改，教給學(xué)生使用不同的修改符號(hào)，修改作文中的語病，把語文學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外，拓寬學(xué)習(xí)的途徑，在開放中豐富教學(xué)資源，在實(shí)踐中提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。

　　三、板書設(shè)計(jì)詳實(shí)，指導(dǎo)習(xí)作方法

　　板書是微型的教案，概括總結(jié)了課文的主要內(nèi)容。在整節(jié)課中，郭老師邊引導(dǎo)學(xué)生理解課文邊總結(jié)寫作方法，并在黑板上進(jìn)行板書，一目了然，讓學(xué)生在潛移默化中受到寫作方法的熏陶。不僅指導(dǎo)學(xué)生在作文中要寫真事、表真情，而且要向葉老先生一樣學(xué)會(huì)一絲不茍的修改作文的態(tài)度。

　　一句話，郭老師是一位老教師，仍然堅(jiān)持在教學(xué)一線，是我們學(xué)習(xí)的楷模。在這堂課中展現(xiàn)了郭老師的教學(xué)智慧和扎實(shí)的基本功，值得我好好學(xué)習(xí)。