這是《武松打虎》第二課時教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，抓住重點句子體會人物的性格特點。

　　2、有感情誦讀課文。

　　3、激發學生閱讀原著的興趣。

　　【教學重點】

　　引導學生通過人物動作的描寫揣摩人物性格，感受武松的英雄形象。

　　【教學難點】

　　激發學生閱讀原著的興趣。

　　【教學過程】

　　一、 談話導入，理清脈絡

　　1、快速瀏覽課文，思考“打虎”這一部分是按什么順序寫的?

　　老虎出現-----老虎攻擊------武松攻擊。(隨機板書。)

　　二、直奔主題，從武松打虎時和打虎后的描寫中揣摩武松的人物性格。

　　(一)出示學習指南，學生自學老虎進攻這部分內容。

　　出示學習指南：

　　⑴、默讀第6自然段，用橫線畫出老虎進攻招數的句子。用浪紅畫出武松如何防守的句子。思考：武松給我留下了怎樣的印象?

　　⑵、用最簡潔的詞語將感受標注在段落旁邊。

　　生默讀批注，師巡視指導。提示學生：圈畫要突出重點;標注要簡潔;聯系前后動作再談感受。(關注學生的批注習慣和方法)

　　教師引導學生進行匯報：

　　A、四個“閃”字——表現出武松的沉著冷靜、動作敏捷

　　B、師引導：在這一段中，除寫了武松的沉著冷靜、動作敏捷以外，還寫到了武松的什么?用一個字就可以概括，誰找到了?——武松的“怕”

　　C、學生聯系課文內容談自己的理解——這是一種吃驚和害怕。

　　(二)出示學習指南，學習武松進攻的這一部分。

　　出示學習指南：

　　⑴、勾畫出武松“打”虎過程中讓你印象的句子，有感情朗讀地。⑵、圈出武松“打”虎的動詞加以體會，想象中朗讀。

　　小組交流，全班匯報。

　　A、動詞“掄”、“劈”——力氣大

　　B、師引導：這是一場什么樣的搏斗?從“一棒打空”這一細節的描寫，體會到了什么?——一棒打空的慌亂與害怕。

　　C、動詞“跳”、“退”“揪”“按”“拳打”“腳踢”——機智、勇猛、武藝高強

　　D、不肯放松、只顧拳打腳踢、打得老虎七竅出血——武松因高度緊張而忘記了害怕

　　引讀9自然段，體會武松的后怕——心理活動和“挨”字

　　師引導：作者既然塑造了武松打虎的英雄形象，為何還要在字里行間流露出武松的“怕”呢?(真實)

　　三、默讀武松上岡部分，揣摩人物性格

　　師過渡：課文除了描寫武松打虎的場面外，還描寫了武松喝酒和上岡時的語言和心理。快速默讀課文的1—5自然段，思考：武松又給你留下了怎樣的印象?

　　上岡部分，學生悟出武松愛面子的性格特點后，教師追問：武松真的不怕老虎嗎?怕為什么不回去?(正是武松的這種自負和愛面子的性格特點，才最終將他推向了景陽岡，成就了一代打虎英雄。)

　　四、教師回顧板書小結。

　　五、課外延伸，激發學生讀原著的興趣。