這是《掌聲》教學實錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1、讀懂課文，了解英子產生變化的原因。

　　2、體會兩次掌聲的含義。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生受到愛的教育。

　　教學重難點

　　1、讀懂課文，了解英子產生變化的原因。

　　2、體會兩次掌聲的含義，使學生受到愛的教育。

　　教學準備 多媒體課件。

　　教學過程

　　一、課前交流

　　師：孩子們，今天有老師來聽課你們高興嗎?(高興)那你們想用什么方式表示歡迎呢?(生鼓掌)掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。可是呀，老師現在有點兒緊張，我很想聽到同學們給我的掌聲。(生鼓掌)謝謝同學們。有你們的支持，你們的鼓勵，有你們做堅強的后盾，我還有什么可擔心的呢!上課!

　　二、導入新課

　　師：在我們的生活中，掌聲無處不在，掌聲不僅僅是“鼓掌”的聲音，它代表著歡迎，

　　飽含著鼓勵，還曾經改變了一個小女孩的命運。那這節課讓我們共同走進第15.《掌聲》

　　三、初讀課文 整體感知

　　1.請同學們輕輕打開書，自由地讀一讀課文，注意要把字音讀準，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把句子讀通順。

　　2.老師給大家帶來了一些生字和詞，看看離開課文你還能讀準嗎?

　　3.每人一自然段讀課文。

　　其他同學邊聽邊想一想：課文寫了一件什么事?

　　四、走進文本，感受人物變化

　　(一)學習第一自然段，體會小英的自卑憂郁

　　1.師：看看在沒有得到掌聲前的小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢?現在同學們自由讀課文第一自然段，想想，在沒有得到掌聲前的小英是個什么樣的孩子?

　　2.生匯報

　　師：大家想象一下，當小英默默地坐在教室的一角時，她的同學們都在干什么呢?(生：同學們在做游戲。生：同學們在唱歌跳舞。生：同學們在操場上奔跑，跳繩，踢毽子，同學們在盡情地說笑。)

　　師：小英她不敢積極發言，不敢游戲說笑，不敢唱歌跳舞，她總是默默地坐著，躲在一個不被人注意的角落里，她這樣的表現用哪個詞來概括?(板書：憂郁)

　　3.師：小英為什么總是默默地坐在教室的一角啊?(生：因為小時候生病，一條腿落下了殘疾)師;因為腿有殘疾，她不想讓人看到她走路的樣子，所以很自卑。(板書：自卑)

　　(二)學習第五自然段 感受小英的變化

　　1.師：我們來看看現在的小英，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢?

　　讀第5自然段

　　生匯報

　　2.師：以前的小英總是默默地坐在教室的一角，那現在呢開始和同學們一起(游戲、交談、說笑)，人變得(快樂)了，(板書：快樂 )

　　原來她的腿有殘疾，不愿意讓同學們看見她走路的姿勢，現在甚至走進了學校的舞蹈房，。說明她現在充滿了自信。(板書：自信)

　　師：齊讀第5自然段

　　五、學習二、三、四自然段 自主學習，領悟掌聲內涵

　　1.師：讀一讀2、3、4自然段。要求：( 1.默讀2、3、4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次?2.把描寫小英動作、神態變化的句子用直線畫出來。3.在特別有感觸的地方寫上自己的感受。)

　　2.讀第二自然段中的描寫小英動作、神態變化句子。

　　(輪到小英的時候，全班四十多名同學的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。)

　　師：小英為什么低下頭?(害怕、緊張)。

　　指導讀句子，讀出感受。

　　3.師：小英想上臺嗎?(不想)可是，面對剛來的新老師的安排，她又不敢不上，她左右為難，拿不定主意了，這就叫——(猶豫)

　　讀第三自然段畫的句子。(小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，我們注意到，小英的眼圈兒紅了。)

　　師：從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”這兩個詞中，我們體會到小英的內心是多么的——(生答：痛苦、無奈)。

　　4.學習第四自然段：

　　師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，她終于—— 一搖一晃地走上了講臺。

　　師：此時小英子內心充滿了無助，甚至快要哭出來了，在全班同學的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　師：這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學的注視下-----生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　5.師：這篇課文作者對人物的神態、動作做了細致的描寫，讓我們仿佛感受到了小英的痛苦與自卑的內心。所以我們在以后寫作文的時候，也可以通過對一個人的動作、語言、神態等的描寫來體現人物的心情。

　　就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下——教室里驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈而持久。

　　師：“驟然”還可以用哪個詞來代替?還可以說成是(突然 忽然 猛然)

　　6. 假如此時小英就站在你面前，請同學們響起熱烈而持久的掌聲吧。(生鼓掌)

　　師：這掌聲對小英來說是多么重要啊，同學們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對小英的(鼓勵)這掌聲是為小英(加油)(板書：鼓勵)

　　7.師：正是由于大家的掌聲，小英才鎮定了情緒，開始講述她動人的故事;正是由于大家的掌聲，讓我們聽到了小英那標準而生動的普通話。所以當她講完的時候，——生接：教室里又響起了經久不息的掌聲。

　　8.師：如果說，第一次掌聲，是對小英的鼓勵，那么，小英講完故事后的這次掌聲，又是代表了什么呢?(贊賞)(板書：贊賞)

　　9.師：小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀!她什么也沒說，只是向大家 “深深地鞠了一個躬，然后在同學們的掌聲中微笑著走下了講臺”

　　10.齊讀這句話：(小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學們的掌聲中微笑著走下了講臺。)

　　六、升華掌聲 拓展練習

　　1.師：正是這充滿鼓勵、充滿夸獎的掌聲，使小英從一個憂郁自卑的孩子,變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她有多少話要說，千言萬語，全都融進了她給我們的信中：(我永遠也忘不了那一天的掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝那掌聲。)

　　2.師：因為掌聲，小英勇敢地開始了第一次演講，因為掌聲，小英鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學們送給小英的只是僅僅的掌聲嗎?(鼓勵愛心)

　　(板書：愛心 )

　　3.齊讀最后一個自然段。

　　七、小結

　　今天這節課，同學們表現得真棒!讓我們為自己出色的表現鼓鼓掌，(鼓掌)，也把這感謝的掌聲送給在場所有的聽課老師，(鼓掌)。愿我們今后在掌聲中經歷風雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲送給別人，送給自己，獻給多彩的生活吧!