這是《地球表面的地形》教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　本課是五上第三單元第一課內容，我教學的對象是五年級學生，事先也沒有對學生進行已有認知經驗的調查，這使得我在課的設計安排上有點脫離了學生的實際，高估了學生的認識基礎。

　　課文主要分為兩部分,第一部分是交流我們看到的地形,第二部分是觀察地形圖;在內容的安排上面是有層次性的。我在教學的時候主要出現的問題是，開頭沒有把“地形”這個概念樹立好，其實學生對于“地形”的理解是片面的，甚至有些是錯誤的;而我在教學當中，卻忽略了這一點，沒有有效的引導學生認識什么是地形，其中有一個教學環節是這樣的：我出示了兩幅地形圖片，讓學生比較地形的異同，然而學生的回答出呼我的意料，有些說一幅圖片有條小路，另外一幅沒有小路;有的說，一幅圖片上有很多植物，而另一幅植物很少;學生的回答讓我不知所措。為什么學生會出現這樣的回答?究其原因，主要還在于學生對于地形概念的模糊，導致回答出現了方向性的錯誤。其實這里，教師可以借助于形象的簡筆畫，把不同類型的地形通過簡筆畫的形式，形象的展現在學生面前，學生可能對地形的認識會更深一步。

　　在接下來一個環節：對不同地形圖進行分類，其實這個環節是建立在學生對“地形”概念清楚認識的基礎上的，否則就難以對地形分類，之前沒有樹立好地形概念，導致這個環節也失敗了;在觀察地形圖這個環節當中，首先必須引導學生認識如何來觀察地形圖，以及地形圖上各個信息所表示的含義;其中必須要讓學生樹立起的兩個概念，一個是海拔的概念，另一個是地形圖上不同顏色所代表的不同地形的認識，而我在教學的過程當中沒有有效的幫助學生掌握這兩個概念，后面的交流效果可想而知。

　　通過這樣的一次教學，讓我深刻體會到：什么叫做一步走錯，全盤皆輸啊!科學課的教學形式并不單單只是實驗探究，還有很多是注重概念的教學，像這樣的概念課，到底如何來上好它，還需要慢慢摸索。