這是四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　【文本分析】

　　《桂林山水》選自人教版語文四年級下冊第一組第2課。學(xué)習(xí)的要求是：通過閱讀課文，欣賞祖國的大好河山，體會作者對山山水水的熱愛之情，以及作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文寫的是：桂林山水的秀麗風(fēng)光。課文的特點是：運(yùn)用了大量排比、比喻等修辭手法，語言靈動優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，想象豐富新奇。

　　【教學(xué)過程】

　　一、教師激趣導(dǎo)入

　　1.欣賞桂林山水的圖片，并讓學(xué)生說說看了這些圖片之后自己的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.揭示課題。

　　二、初讀課文，說說初讀感受

　　1.自由朗讀課文，要求學(xué)生圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

　　2.教師出示“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，指名學(xué)生朗讀，掃清字詞障礙，最后全班齊讀。

　　3.要求學(xué)生用一句話說說讀完課文后的感受。

　　三、再讀課文，說說再讀感知

　　學(xué)生快速略讀和瀏覽課文，用一句話概括課文大意。

　　教師基本理解：桂林山水的秀麗風(fēng)光。

　　四、三讀課文，自選式學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生用瀏覽的方式三讀課文，根據(jù)自己的愛好和直覺選擇自己最喜歡的部分與同桌相互交流學(xué)習(xí)。(比如學(xué)生喜歡課文寫山的段落，那么理由是什么，讀了之后有什么感受。)

　　2.教師指名學(xué)生與全班分享自己的閱讀體驗。

　　五、四讀課文，共選式學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生再次自由朗讀課文，全班共同確定研讀的內(nèi)容。

　　2.學(xué)生圍繞選定的學(xué)習(xí)主題，依次研讀欣賞。

　　3.學(xué)習(xí)第一段：課文是怎樣評價桂林山水的?“甲天下”是什么意思?

　　教師基本理解：桂林山水甲天下。天下第一。

　　4.學(xué)習(xí)第二段：漓江的水有什么特點?作者是如何寫出漓江水的與眾不同的?為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

　　教師基本理解：

　　特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　　特點之一“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

　　特點之一“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，在色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。(學(xué)習(xí)完三個特點之后，指導(dǎo)學(xué)生讀出漓江水的特點。)

　　開頭寫大海和西湖是為了用對比的方法寫出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

　　5.學(xué)習(xí)第三段：課文怎樣寫桂林山的特點的?

　　教師基本理解：

　　特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”。(指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

　　特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。(通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。)

　　特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。(如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“兀”的意思即“高聳突出”，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會“怪石嶙峋”的意思。)

　　學(xué)完三個特點之后，練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

　　6.學(xué)習(xí)第四段：引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。(指導(dǎo)有感情地朗讀)

　　7.學(xué)習(xí)文章首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)。

　　六、五讀課文，積累新詞佳句

　　積累并仿寫句子：

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　　桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中……

　　七、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲或感受

　　學(xué)完課文之后，請每位學(xué)生說一說作者想要表達(dá)的思想感情，以及學(xué)生自己的體會與感受。

　　八、教師推薦課外閱讀篇目

　　讀一讀袁鷹的《濃碧》，老舍的《林海》。

　　九、板書設(shè)計