這是《牧童》教學教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、教學目標：

　　1、認識古詩生字，指導書寫“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。

　　2、通過注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。并用自己的話，講述詩歌大意。

　　3、通過對詩歌的感受、體驗詩歌中所表達的童樂、童趣，感悟詩人的心。

　　二、教學重點：

　　能通過讀、想象，體驗詩歌的境界。

　　三、教學難點：

　　是人的心理，并能正確，有感情的朗讀。

　　四、教學過程

　　(一)介紹詩人，激發興趣

　　1、導入：大家聽說過“八仙過海”的故事嗎?誰知道“八仙”是哪八個人?()今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發了黃巢領導的農民起義，時局動蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經得道成了神仙。

　　2、你們說，怎么學?(讀準-〉讀懂-〉讀出感受)。請同學們慢慢地，認真、仔細地將這兩首詩讀三遍以上。(老師板書課題)

　　3、誰有勇氣單獨為大家朗讀這首詩。(評價、正音。指導書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記5秒鐘)

　　4、故事讀正確，讀通了，我們還應該爭取把詩歌——(讀懂)。請大家借助注釋，理解故事的大意。同學們可以單獨思考，也可以前后左右相互提醒學習，還可以詢問老師。

　　5、學生說故事大意，老師糾正。

　　(二)、從形象入手，教學《牧童》

　　1、讓我們認真地讀，滿看度，細細體會，你一定會從詩句中找到牧童的形象。

　　2、、大家說你從古詩的哪些字句中看到了牧童?

　　[預設一]：歸來報販黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

　　(1)你看到了什么樣的牧童?(你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風明月為伴)

　　(2)這樣的生活真是——? (板書：悠閑、自在、無拘無束)

　　(3) 請同學們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢?(展開豐富的聯想)

　　(4)如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來?(指導朗讀，范讀)

　　[預設二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

　　(1)你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。

　　(在一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在都弄得她的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲)

　　(2)那是一片怎樣的原野?

　　(“鋪”：著一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機。

　　“六七里”：眼前似乎富縣寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進了大自然的懷抱。

　　(3)你能讀出這樣的原野嗎?

　　(4)眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么?

　　(清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從那個字中，聽到了這樣的笛聲。)

　　“弄”：逗弄的意思。快樂的牧童實在則那樣那個抖動的笛聲。同學們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風中傳來的牧笛聲(音樂《牧童短笛》)或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著牧童;或許，不遠處傳來了更有遠的牧童聲，或許老牛一聽著笛聲，便。。。。。或 許。。。。

　　4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為由，晚上清風明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童?

　　(板書：童樂)你能讀出這樣的快樂嗎?

　　5、你向往這樣的生活嗎?讀出你的向往