這是《解直角三角形》課題說課稿，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

　　各位老師上午好，下面我就九年級下冊第二十八章第二節《解直角三角形》的一些內容向大家做一下匯報，

　　下面我從教材的地位，教學目標，教學的重難點，教學方法及教學過程五方面一一來敘述。

　　1教材地位：本節是在學習了銳角三角函數的基礎上進行學習的，它是對其內容的理解運用和深化，并為后面解斜三角形奠定基礎。所以本節課程有著承上啟下的重要作用。

　　2教學目標：知識技能目標：能熟練的掌握并能運用直角三角形的一些重要關系。

　　情感目標：培養學生學習數學的興趣，讓學生感受數學來源于生活同時實踐于生活。

　　3教學的重難點：重點是把實際問題轉化為數學問題，并能用適當的方法使問題得以解決。難點是如何把實際生活中的問題轉化為數學問題。

　　4教學方法：教師通過情景引入法和啟發發現法引導學生，

　　學生通過小組討論及與老師的互動還有作業鞏固來學習知識。

　　5教學過程：六部分來完成

　　(1)首先是舉一個與本節課有關的趣味性的例子(如小魯班造橋的故事)先問兒不答引出本節課的課題：解直角三角形(把黑板分為四版，把課題板書在第一版的居中位置)，

　　(2)帶領同學們進行知識回顧(板書在第四版)引導同學們回憶與本節課相關的知識，如通過回憶以前學過的關于直角三角形中的邊邊關系，邊角關系及角角關系為本節課的學習做鋪墊。

　　(3)而后通過課本上關于梯子問題導入，教師在講述時重點是把問題抽象成數學問題并用數學知識解答(在此過程重要的鍛煉學生的思維能力)，通過解答總結歸納(這要求老師通過言語著重引導學生思考培養學生的總結歸納能力)本節的解直角三角形的含義：在直角三角形中，有已知的元素求出未知的元素的過程就是解直角三角形。

　　(4)繼而與同學們一起探究在直角三角形中給出幾個元素能確定一個三角(其中老師要善于引導學生思考并與同學們一起討論什么條件下可以確定，什么條件下不能確定三角形)，討論的結果是給出兩邊或一邊一銳角可以確定三角形。

　　(5)然后根據這兩種情況精心設計例題1(板書在第二版)和例題2(板書在第三板)，圖形設置在題目下方偏右位置，先于同學們一起分析解題思路，再與同學們一起完成步驟，讓學生在腦海中無形深化本節課所學的知識，并讓他們體會到學習帶來的樂趣!

　　(6) 最后老師把情景問題稍作解析留給同學們自己獨立完成并通過p91練習(1)(2)鞏固本節課所學的知識。

　　我的匯報到此結束!謝謝大家!