這是《精打細算》教學反思，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

　　《精打細算》一課，教材創設了“精打細算”，比較哪個商店的牛奶便宜的情境，自然引入小數除法，同時使學生體會小除法與日常生活的密切聯系。學生在上一學期學習過整數的除法，離現在也有一段時間。于是，在引入情境前，我先讓學生判斷哪些小數末尾的“0”可以去掉，而數的大小不變。為新授課中“除到小數末尾仍有余數，添0繼續除”作知識準備。

　　這一節課是小數除法的第一課時,是小數除法的最基本問題,關系著后面小數除法其他類型的學習。所以這一節課中小數除法的算理滲透顯得尤為重要。在同年級組備課中我們以算理為主線，為求讓學生明算理、熟計算。并響應校長要求，多做練習。可是在上一節同年級老師的課中，學生的反應偏離了我們的預設，導致課堂目標不明確。后來我們經過反思與討論，定下了三個層次講算理：第一層，依托具體的元角分的單位講算理;第二層，離開生活中的單位，用數位及計數單位來講算理;第三層，通過對算理的理解和觀察，總結出計算的方法。