這是《平行四邊形的判定》教學反思，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

　　平行四邊形在實際生活和工作中具有廣泛的應用，因此它的性質和判定是本章的重點內容。性質和判定的學習是一個互逆的過程，性質是判定學習的基礎。《平行四邊形的判定》一節按照課本分為兩個課時，前三個判定為第一課時，后兩個判定作為第二課時，在探討時首先從邊，角，對角線復習平行四邊形的性質，然后讓學生寫出每一條性質的逆命題，并判斷其真假，從而引出平行四邊形的判定方法。在課堂上我要求學生將每種判定的數學語言和符號語言都按照格式書寫出來，這樣有利于他們數學習慣的培養，同時后面每一種判定方法的得出都讓學生用多種方法證明，既引出新的判定方法，又復習前面剛學習的判定方法。第二課時我主要是利用判定來證明平行四邊形以及進行計算。

　　收獲：利用性質與判定的互逆，學生對四個判定的掌握比較好，而且由于要求學生對每一個判定都進行了數學語言和符號語言的書寫練習，因此提高了學生的書寫能力，在習題課上大部分的學生都能寫出比較完整的證明過程。

　　在第二課時的練習中，每一道題都讓學生用多種方法完成，拓展學生的思維，每一道題，每一種方法都讓學生自己上講臺講，提高學生的分析問題，解決問題以及語言表達能力。然后讓學生自己根據自己的理解情況，選擇一種方法寫出解題過程。

　　不足：中間的學生基礎比較好，能積極上講臺講題，兩邊的學生基礎差，對于一道題的多種解法，反應慢，理解不了。有個別學生走神。

　　幾何證明題一直是學生的一個弱點。初二的學生按照課標不要求些規范的證明過程，但是考試卻要求書寫嚴格的過程，由于沒有規范的例題示范以及有關習題，所以學生的幾何證明題仍然是一個弱項，因此習題課上有部分學生仍然存在會分析，但是書寫不規范的情況，這在今后的學習中是一個需要改變和提高部分。