這是《送元二使安西》公開課教案及反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、話題導入

　　中國古代的詩人幾乎都愛飲酒。在酒中，詩人們注入了他們的喜樂哀愁。

　　(葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催)

　　(人生得意需盡歡，莫使金樽空對月)

　　(對酒當歌，人生幾何)

　　有一位詩人，在酒中寄托了離愁謫緒。他是?

　　(板書課題)

　　二、初讀感知

　　1.認識詩人

　　誰了解王維?一句話跟大家分享你所知道的王維。

　　哦，王維送別的這個人姓?叫做?姓元，名二，也就意味著在元二上面還有一個——

　　元二去干什么呢?

　　2.朗讀課題

　　誰來讀讀課題?

　　全班一起來。

　　“安西”在哪兒?哪個省份?

　　元二要離開，王維一起走嗎?(出示地圖)瞧，兩人告別后的距離變成了這么遠，還能輕易見到面嗎?所以，王維在送別元二時，應該用這樣的語氣讀——

　　(送/元二/使/安西)

　　我聽出了點不舍的味道。全班一起來。

　　3.自由讀詩

　　會讀這首詩嗎?請同學們看黑板，自由讀一讀。

　　請注意這個字的偏旁，左邊的三點水要寫得窄些，右邊部分寫得略寬些。誰來告訴我這個字是什么意思?

　　(濕潤)

　　現在詩已經補充完整，能讀了嗎?自由地讀一讀吧。如果你對哪個字或詞語特別有感覺，可以圈點標注。

　　三、品讀感悟

　　1.同學們，接下來，就讓咱們一起回到王維送別元二的地方，感受他們的深情厚誼。請同學們閉上眼睛，聽錄音帶。

　　(播放錄音)

　　當你們靜靜地閉著眼睛聆聽朗讀時，你們的腦海中浮現出了哪些畫面?

　　(渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新)

　　那是一幅怎樣的畫面?你能讀出渭城的美嗎?

　　(渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新)

　　誰能再陶醉些讀一讀?

　　哦，你把速度放慢了。讀詩一個很關鍵的地方，就是緩緩地讀，讀出感情。

　　想一起讀了是嗎?來，預備，讀。

　　多美啊，(渭城圖片)，瞧，渭城這里的柳色——(很青)

　　渭城這里的空氣——(清鮮/新鮮/自在)

　　渭城這里的旅舍——(干凈/舒服/清靜)

　　渭城這里的朋友——(知己)

　　2.然而，這樣心意相通的朋友，就是在這樣一個美麗的早晨，分別了。到哪里去?

　　(出示安西圖片)

　　陽關以西，是一幅怎樣的場景?

　　(荒漠 戈壁 沙漠 荒草)

　　(出示路線圖)

　　渭城在如今的山西省渭河以北，所以稱之為渭城。陽關在如今的甘肅省敦煌縣的西南。再往西走，新疆的庫車附近，古時候稱為“安西”。這一路，整整三千多公里。滿目凄涼，有的只是荒山野嶺。即使用上當時最好的交通工具，騎馬，元二也要走半年。他可能要遭遇哪些困難?

　　3.元二即將遠行，你有什么話要對他說嗎?

　　(理解“勸”)

　　(同桌交流，對話演繹)

　　(臺前展示)

　　4.所以，王維送元二出使安西，應該怎么樣讀?我為大家配上音樂，一起來讀一讀。

　　(播放《陽關三疊》，師讀上句，生接下句)

　　這杯酒，喝下了嗎?

　　這僅僅是一杯酒嗎?這里面分明還有點別的滋味，你品出來了嗎?

　　這么悲傷的情緒，送別好朋友，一杯夠不夠?

　　那咱們就——

　　再喝一杯!來吧!再讀——

　　還有誰品出了別的滋味?

　　為何痛苦?

　　一杯酒夠不夠?

　　再來一杯，讀——

　　數不清，這是第幾杯了，可喝下最后一杯，元二就該啟程了。無知己，無故人，今朝有酒今朝醉，讓我們再舉起酒杯，再一次送送他吧!(再讀)

　　四、鑒賞比較

　　(出示兩首古詩)

　　1.季節(春 冬)

　　2.天氣(陰 晴 雪中 雨后)

　　3.基調(豪邁曠達 委婉細膩)

　　同是抒發送別情，由于詩人經歷不同，境遇不同，因而描寫的景表達的情亦不同。

　　五、拓展延伸

　　1.窗外，柳枝上掛著的雨滴整整悄然滴落。你覺得這還僅僅是雨嗎?分明是點點離人淚。柳葉青青，卻留不住知己故人。他們還有心情看窗外的美景嗎?讓我們最后再來讀一讀這首依依惜別的詩，道一句“珍重，朋友” !

　　2.你還知道哪些送別詩?

　　(桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情)

　　(洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺)

　　(又送王孫去，萋萋滿別情)

　　3.作業

　　多情自古傷離別。離別是人類共有的感情，所以寫離別的詩不計其數。在你的生活中，曾經發生過與朋友、親人分離的故事嗎?請寫一篇關于 “送別”作文。