這是《送元二使安西》教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　我執教的《送元二使安西》這首送別詩，作者既沒有刻畫酒席場面，也沒有直接抒發離別情緒，而是別具匠心地借筵席將近，分別在即時的勸酒，表達出對友人的眷戀、關切與祝福之情。所以我抓住了“更盡”和“一杯酒”這兩個關鍵詞語，讓學生體會作者勸朋友的這杯酒中飽含著豐富的情感。

　　為了突破這一教學難點，我設計了品讀古人其他關于酒的詩句。從不同的詩句中讀出“一杯酒”中可以飽含不同的情感。在了解了酒作為古人交流、表達情感的一種方式之后，再來品讀詩人王維“勸君”“更盡”的“一杯酒”，通過聯系上下文、結合唐代的地圖、聯系當時的時代背景，讓學生理解朋友遠行，不僅車馬勞頓，而且危險重重。更能說明作者對朋友的擔心，也能讓學生深切地體會到這份依依不舍之情。同時，雖有不舍，但朋友此行畢竟擔負著國家使命，他要守護邊疆，保家衛國。因此這“一杯酒”中還飽含了作者深深的祝福，祝愿朋友能在邊疆建功立業。

　　古人云：“歌詩合為事而作。”想讓學生體會詩中的情感，必須了解事件，了解事件發生的背景。而本詩中作者送別好友正是在“安史之亂”后整個社會動蕩不安之時，此去又路途艱辛，所以作者對友人無限牽掛。因此教學之前，應當讓學生多了解古詩背后的故事，多讀歷史，推薦學生閱讀臺灣陳衛平先生寫的《寫給兒童的中國歷史》。只有更多地了解古詩背后的故事，才能更深切地體會古詩的情感。