這是《燭之武退秦師》學(xué)案教案，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確理解文中詞語(yǔ)的含義，尤其是下列十五個(gè)詞語(yǔ)：

　　貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟(jì)、肆、闕、說(shuō)、若、夫、微、之。

　　歸納其中四個(gè)詞語(yǔ)的義項(xiàng)：

　　若、夫、微、之。

　　2.弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

　　3.準(zhǔn)確理解和把握燭之武說(shuō)退秦師的原因。

　　4.朗誦全文。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.積累文言詞語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2.賞析作者刻畫(huà)和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術(shù)手法。

　　三、背景分析

　　秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國(guó)有兩件事得罪了晉國(guó)。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待;二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)，結(jié)果城濮之戰(zhàn)以楚國(guó)失敗而告終。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙，馬上派子人九出使晉國(guó)，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年5月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒(méi)能感化晉國(guó)。晉文公為了爭(zhēng)奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動(dòng)了這次戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)圍攻鄭國(guó)呢?這是因?yàn)椋貒?guó)當(dāng)時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍，另一方則是以楚國(guó)為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是，這時(shí)的秦也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦晉聯(lián)合也就必然了。

　　四、學(xué)法指津

　　學(xué)習(xí)這篇課文，可用五個(gè)字來(lái)概括，這就是：讀、解、辨、理、誦。

　　讀：朗讀課文，這是最基本的一步。要讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，可多讀幾遍，把文章讀流暢，并對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致了解。

　　解：理解詞語(yǔ)，可與讀同步進(jìn)行。要認(rèn)真查看課文注釋?zhuān)匾獣r(shí)還應(yīng)翻閱有關(guān)字(詞)典，以準(zhǔn)確把握有關(guān)詞語(yǔ)的意義和用法。

　　辨：分辨詞義。要利用學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體語(yǔ)境，認(rèn)真分析比較，對(duì)文中的一些多義詞作義項(xiàng)歸納。

　　理：梳理課文。可根據(jù)本文主要人物和事件，依據(jù)文章順序思考下列問(wèn)題。

　　1.本文記敘的主要人物和事件是什么?

　　2.主要人物(燭之武)是在什么情況下”出場(chǎng)”的?

　　3.燭之武為什么能臨危受命?

　　4.燭之武為什么能夠說(shuō)服秦伯退兵呢?

　　5.晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻呢?

　　賞：欣賞特色。這篇文章最有特色之處就是描寫(xiě)燭之武說(shuō)服秦穆公退師的那段話，為此，可思考如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　燭之武是怎樣一步步說(shuō)服秦穆公的?這說(shuō)明他具有哪方面的突出才能?由此可以看出作者在描寫(xiě)人物語(yǔ)言方面達(dá)到了什么水平?

　　點(diǎn)撥：燭之武為了說(shuō)服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù)，大體說(shuō)來(lái)分為五步：

　　第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)(鄭知之矣)。

　　第二步：闡明利害，動(dòng)搖秦君(鄰之厚，君之薄也)。

　　第三步：替秦著想，以利相誘(君亦無(wú)所害)。

　　第四步：引史為例，挑撥秦晉(君之所知也)。

　　第五步：推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎(唯君圖之)。

　　這段說(shuō)辭，只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會(huì)對(duì)晉有利，而對(duì)秦不僅無(wú)利，還會(huì)招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過(guò)來(lái)?xiàng)墪x幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動(dòng)了對(duì)方。而燭之武的說(shuō)辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說(shuō)的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說(shuō)辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動(dòng)對(duì)方，顯示出極強(qiáng)的說(shuō)服力。

　　這說(shuō)明作者在描寫(xiě)人物語(yǔ)言方面，尤其是在描寫(xiě)外交辭令方面達(dá)到了很高的水平。

　　誦：朗誦全文。朗誦既是學(xué)習(xí)文言文的手段，也可以說(shuō)是目的之一。通過(guò)背誦可加深對(duì)文章的理解(包括字詞句和內(nèi)容特點(diǎn)等)，同時(shí)也可增強(qiáng)文言文語(yǔ)感和積累文言文素材，為提高閱讀文言文能力奠定基礎(chǔ)。要注意，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上朗誦才能收到好的效果。

　　五、課文研讀

　　(一)第一段。

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)。(1)給下面加點(diǎn)字注音。

　　且貳于楚也。( ) 秦軍汜( )南

　　(2)解釋下面加點(diǎn)詞。

　　①以其無(wú)禮于晉因?yàn)椤?)()

　　②且貳于楚也()

　　③晉軍函陵()

　　(3)“以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也”是什么句式?答：

　　2、課文分析。

　　這一段寫(xiě)秦、晉圍鄭。共有五個(gè)分句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，從情節(jié)發(fā)展上看，從兩個(gè)方面為下文作了鋪墊。這兩方面的情況是：

　　①這次圍鄭，晉國(guó)為了報(bào)復(fù)鄭國(guó)，與秦國(guó)沒(méi)有多大利害關(guān)系，為燭之武退秦師埋下伏筆。

　　②兩國(guó)軍隊(duì)沒(méi)有駐扎在一起，也就為燭之武的說(shuō)服分化提供了有利條件。

　　(二)第二段。

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)。

　　(1)給下面加點(diǎn)字注音：佚之狐言于鄭伯曰()

　　(2)解釋下面加點(diǎn)詞。

　　①豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉()②若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君()

　　③若毒之乎()

　　④辭曰：“臣之壯也，猶不如人;今老矣，無(wú)能為也已。”()()()

　　(3)翻譯下面句子。

　　臣之壯也，猶不如人。()

　　2、課文分析。

　　這段寫(xiě)燭之武同意“見(jiàn)秦君”。俗話說(shuō)：“文似看山不喜平。” 請(qǐng)說(shuō)明這一段如何寫(xiě)得波瀾起伏，曲折生動(dòng)的。(字?jǐn)?shù)不超過(guò)150個(gè)字)

　　秦晉大軍壓境，鄭國(guó)危在旦夕，不禁讓人捏著一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿(mǎn)以為燭之武會(huì)順利出使敵營(yíng)，說(shuō)服秦軍，誰(shuí)知他卻因長(zhǎng)期得不到重用而推辭，使鄭國(guó)的希望又趨渺茫。鄭伯的自責(zé)，感動(dòng)了燭之武，他終于以國(guó)家利益為重，答應(yīng)“見(jiàn)秦軍”。

　　(三)第三段。

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)。

　　(1)給下面加點(diǎn)字注音。夜縋而出(zhuì)

　　(2)解釋下面加點(diǎn)詞。

　　①夫晉，何厭之有()②遂子孫荷擔(dān)者三夫()③微夫人之力不及此()

　　④然鄭亡，子亦有不利焉()⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉()⑥焉用亡鄭以陪鄰()

　　⑦若不闕秦，將焉取之()⑧若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，供其乏困()

　　(3)說(shuō)明下面加點(diǎn)詞的活用特點(diǎn)。

　　①越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。②若不闕秦，將焉取之。③既東封鄭，又欲肆其西封。

　　2、課文分析。

　　(1)燭之武為什么一見(jiàn)到秦伯就說(shuō)“鄭既知亡矣”?

　　燭之武采用了先抑后揚(yáng)的辦法。一開(kāi)始，燭之武使秦伯認(rèn)為燭之武完全是站在秦國(guó)的立場(chǎng)上。這就引起秦伯對(duì)燭之武的好感，愿意聽(tīng)燭之武把話說(shuō)完，這就為進(jìn)一步說(shuō)服秦伯提供了可能。

　　(2)燭之武說(shuō)服秦退兵最重要的理由是什么?請(qǐng)予以概括。(不超過(guò)20個(gè)字)

　　亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利，對(duì)秦國(guó)有害無(wú)益。

　　(3)除上述理由之外，燭之武說(shuō)服秦退兵的理由還有什么?請(qǐng)予以歸納。

　　①保全鄭國(guó)有利于秦，”行李之往來(lái)，共其乏困”。

　　②晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)忘恩負(fù)義，過(guò)河拆橋。

　　(四)第四段。1、基礎(chǔ)知識(shí)。

　　(1)解釋下面加點(diǎn)詞。

　　①晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉()②以亂易整，不武。()

　　③因人之力而敝之，不仁()④失其所與，不知()()⑤吾其還也()

　　2、課文分析。

　　晉文公為什么不愿進(jìn)攻秦軍?

　　晉文公是一個(gè)講恩情、講仁義、講智謀的人。在盟友變敵友的情況下，晉侯并沒(méi)有感情沖動(dòng)，而表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。

　　《燭之武退秦師》要點(diǎn)

　　(一)、詞類(lèi)活用

　　(1)且貳于楚也(2)晉軍函陵，秦軍汜南(3)臣之壯也

　　(4)今老矣(5)越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(6)鄰之厚，君之薄也

　　(7)共其乏困(8)君亦無(wú)所害(9)且君嘗為晉君賜矣

　　(10)既東封晉，又欲肆其西封，夜縋而出(11)若不闕秦

　　(12)與鄭人盟(13)不仁，不知(智)，不武(14)唯君圖之

　　(二)、特殊句式

　　1、倒裝句

　　(1)以其無(wú)禮于晉(2)且貳于楚(3)佚之狐言于鄭伯

　　2、省略句

　　(1)( )辭曰：“臣之壯也……”(2)()許君焦、瑕

　　(3)夜縋( )而出 (4)晉軍( )函陵，秦軍( )汜南

　　作為一篇記敘文《燭之武退秦師》故事雖不長(zhǎng)，然而記敘文的各個(gè)環(huán)節(jié)卻大都具備，給人以美的享受。整個(gè)情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是：

　　起因--發(fā)展--高潮--結(jié)局--尾聲

　　故事的主角是燭之武，因而凡是涉及燭之武的情節(jié)都作了詳寫(xiě);其他情節(jié)均為略寫(xiě)，而且，用“略”，更凸現(xiàn)了“詳”。

　　六、課外閱讀

　　課文《燭之武退秦師》選自《左傳•僖公三十年》，下面一段宋襄公的故事，則選自《左傳•僖公二十二年》，閱讀后，回答問(wèn)題。

　　宋公及楚人戰(zhàn)于泓。宋人已成列，楚人未既濟(jì)，司馬曰：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之。”公曰：“不可。”既濟(jì)而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陳而后擊之，宋師敗績(jī)，公傷股，門(mén)官殲焉。

　　解釋下列句中列出的字在文中的意思：

　　(1)宋公及楚人戰(zhàn)于泓及—— 于——

　　(2)楚人未既濟(jì)既——濟(jì)——

　　(3)及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊及—— 請(qǐng)——

　　(4)又以告以—— 告——

　　(5)既陳而后擊之既—— 陳——