這是《8、三顧茅廬》教學案導學案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材分析:

　　《三顧茅廬》是根據我國古典長篇小說《三國演義》第三十七回改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬,誠心誠意請諸葛亮出山,輔佐他完成統一國家大業的故事,贊揚了劉備求賢若渴,禮賢下士的精神。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能在理清層次的基礎初步背誦第三自然段。

　　2、結合語言文字深入感悟劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　3、初步了解用細節描寫和環境烘托來體現人物形象的寫作方法，能體會比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關系。

　　教學重點：

　　通過對語言文字的理解品味，體會劉備求才若渴的心情。

　　教學難點：

　　初步了解用細節描寫和環境烘托來體現人物形象的寫作方法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天我們繼續學習課文——齊讀課題。

　　2、通過上堂課的學習，我們知道劉備(板書：劉備)胸懷大志，迫切地希望得到人才輔助自己實現統一中國的大業。他兩次前往隆中邀請諸葛亮出山，但都沒有見著。第三次去，終于如愿以償，把諸葛亮請出了山。劉備是憑什么打動諸葛亮的呢?誰能用課文中一個詞語來說說!

　　(板書：誠心誠意)

　　3、劉備對諸葛亮的心到底有多誠，情到底有多真，這還需要我們在讀課文的過程中細細體會。

　　二、精讀，感悟劉備形象

　　1、請同學們輕聲讀課文第2、3自然段，把能體現劉備對諸葛亮誠心誠意的句子用直線畫出來，爭取找得又全又準。

　　2、畫好的同學同桌相互看看畫的句子，看看有什么不同。說說你畫這些句子的原因，大家互相啟發，互相補充。

　　3、交流：

　　(1)張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了!”

　　①你是從劉備和張飛的對話中體會到劉備的誠意的。

　　誰來做張飛嚷一下?從這個嚷字我們可以讀出張飛這時候什么心情?(很生氣) 他為什么生氣?一起做回張飛大聲地嚷一下!

　　②張飛本是為大哥著想，想讓大哥少跑一趟，但劉備聽了卻很生氣，他生氣的又是什么呢?男生讀。 追問：劉備生氣的是什么?(張飛對諸葛亮的無禮)從中你體會到什么?(劉備對諸葛亮的尊重、誠心)

　　③同學們，劉備、張飛、關羽在桃園結拜，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱為“結拜兄弟。”但此時劉備卻為了一個鄉野村夫斥責自己誓死相隨、桃園結拜的兄弟，可見，劉備對諸葛亮是多么地尊重啊! 自練對話。

　　④一二組讀張飛的話，三四組讀劉備的話。

　　是呀!捆得來諸葛亮這個人，可捆不來他的心哪!張飛不懂，可劉備知道。

　　還有嗎?

　　(2)離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行……同諸葛亮見面。

　　請大家再輕聲讀讀這部分，看看哪些詞特別能讓你感受到劉備對諸葛亮的誠意和尊重?

　　交流中相機引導:

　　▲ “下馬步行”“半里多路”:劉備為什么要下馬步行?

　　(補充:古代對地位高或特別尊敬的人，文官落轎，武官下馬)劉備在半里多路處就下馬，諸葛亮能看見嗎?(不能)不能看見仍下馬步行，可見劉備是真心真意尊敬諸葛亮。

　　▲“輕輕敲門”：讀中體會劉備對諸葛亮的尊重和禮貌。

　　連敲門聲都輕輕的，流露出對諸葛亮的一片誠意呀!

　　▲“吩咐關羽張飛在門口休息”:為什么讓關羽、張飛在門口休息?(怕打擾諸葛亮，怕張飛鬧事)

　　▲“恭恭敬敬”：

　　①“恭”字下面部分其實是“心”。讀詞“恭恭敬敬”，“恭恭敬敬”是什么意思呢?

　　②讀到這個詞你好像看到劉備怎樣站著?全體起立，你們做回劉備，恭恭敬敬地站給老師看看。想想怎樣的神情，怎樣的姿勢可以充分體現你對別人的尊敬。

　　(補充：古人在比自己地位高或自己特別尊敬的人面前不僅會流露出莊重、謙遜的神情，而且站立時會略低頭微彎腰。劉備對諸葛亮無比尊重，就流露在這看似平常的“恭恭敬敬”中。)讀恭恭敬敬

　　③劉備是皇叔，是統帥著幾千人馬的首領，而諸葛亮只是一個村夫，平民百姓而已，但劉備卻是恭恭敬敬地站著等候，可見劉備的誠心誠意。

　　當時劉備已47歲，諸葛亮才27歲，長輩對晚輩其實不用那么尊敬的，但劉備還是恭恭敬敬地等候，劉備真的非常誠心哪!

　　▲在草堂的臺階下等候：連臺階都沒上，可見劉備是誠心誠意地邀請諸葛亮。

　　▲輕輕地走進去：劉備很有禮貌，怕打擾諸葛亮

　　▲“等了半晌工夫”“又等了一個時辰”

　　①看看劉備這一站站了多長時間?“半晌”是多長?(一天內的一段時間)“一個時辰”又是多久?(相當于現在2個小時)(加起來起碼站了三四個小時，近半天時間哪)

　　②描述情境，相機引讀：

　　讀了這兩個詞，老師仿佛看到了一千八百多年前隆中草堂前那感人的一幕(配樂)：早春的隆中，春寒料峭，諸葛亮在草堂溫暖的榻上午睡，而劉備……(恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。

　　半小時過去了， “劉備還是……(恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。)”

　　近一個小時過去了，張飛在門外看看沒有動靜，探頭一看，呀大哥恭恭敬敬地站著，而諸葛亮還躺著沒醒，不由得火冒三丈，沖進來嚷著要到屋后放火，看他起來不起來!劉備急忙把張飛攔在屋外，諸葛亮翻了個身又朝里睡著了，劉備仍然是……(恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。)

　　兩個小時過去了，劉備依舊是……(恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。)

　　三個小時過去了，劉備依然是……(恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。)

　　③劉備恭恭敬敬地站了這么長時間，足可見劉備的誠心誠意。

　　▲“快步”：一見諸葛亮醒來，劉備快步走進草堂。從“快步”你又體會到什么?(很興奮，特別急切)

　　自讀，讀出劉備的誠意和尊重。配樂齊讀。

　　4、指導背誦第三節中寫劉備的語言

　　⑴這部分內容我們不但要讀好，還要爭取能背誦。我們看看先寫什么，接著寫什么?這樣先理清順序，背起來就能有條有理。(相機板書：下馬步行 輕輕敲門 恭敬等候 快步走進)

　　⑵學生讀讀背背

　　⑶師生合作背誦“離諸葛亮的住處還有……，劉備就……)

　　劉備乃大漢皇叔，一方諸侯，有身份有地位，連曹操也說天下英雄只有劉備和他兩個。可47歲的他卻對一個只有27歲、當時只是一介草民的諸葛亮恭恭敬敬，還有半里路就早早下馬步行，在房門外恭候多時，等諸葛亮醒來才拜見。看來，劉備渴望諸葛亮這位大賢已經到了如饑似渴的地步，這就叫“求賢若渴”。這一份誠心誠意足可以感動諸葛亮。這就是所謂的“精誠所至，金石為開”。

　　5、20年后，劉備已死，諸葛亮還在他的一篇名《出師表》中提起當年劉備“三顧茅廬”的事，他說(配樂誦讀)“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。”

　　從這段似懂非懂的文字中，你知道劉備三顧茅廬得到的是什么?(諸葛亮的感激)是啊!桃花潭水深千尺，不及劉備贈我情哪!

　　過渡：那諸葛亮是怎樣幫助劉備的呢?讀讀課文的最后2小節。

　　三、略讀，感悟諸葛亮形象

　　1、交流： 諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽了茅塞頓開，像拔開云霧見到了青天。 (1)什么是“茅塞頓開”呢?讀讀后面半句話。

　　(2)“像撥開云霧見到了青天”告訴我們“茅塞頓開”是一種什么感覺?(一下子明白了)

　　(3)劉備原來不明白什么?(群雄紛爭，我想統一中國，可是我很弱小，怎么辦?)

　　(4)于是，(引讀：諸葛亮分析了——)

　　有人說：“書生論武事，大都紙上談兵。”可是諸葛亮卻說得頭頭是道，當時的天下(出示群雄割據圖)，北有曹操，東有孫權，諸葛亮建議劉備在西方擴展自己的地盤，然后逐步統一中國。看(出示三國鼎立圖)，這就是劉備后來建立的“蜀漢”，它與魏、吳形成了三國鼎立的局面。當時諸葛亮的這番話使得劉備茅塞頓開。

　　讀句子;“劉備聽了茅塞頓開，像拔開云霧見到了青天。” 劉備高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!”。 (1)劉備是什么?(魚兒)諸葛亮是什么?(水)這句話讓你體會到什么?(魚兒離不開水，劉備離不開諸葛亮)

　　是呀!再大的魚，沒有了水，又有什么用呢?

　　(2)補充：在諸葛亮的幫助下，劉備打了不少勝仗，實現了三國鼎立的局面。你們知道有哪些勝仗?(諸葛亮一出山就在博望大敗夏侯淳;接著又在新野把曹軍燒得焦頭爛額，即“火燒新野”;草船借箭：以二十條船借來曹軍十幾萬支箭;火燒赤壁：諸葛亮借來東風，燒得幾十萬曹軍潰不成軍;巧設空城計，只用二千五百個老弱病殘的士兵，嚇退了司馬懿的十五萬精兵;還有三氣周瑜、七擒孟獲、智降姜維……)

　　(3)這真是——初出茅廬、才華橫溢、料事如神 膽大心細、足智多謀、神機妙算

　　諸葛亮真是一個 曠世奇才 呀!(世上無人能比的奇才呀!)讀好這個詞。

　　(4)有了諸葛亮，劉備真是如魚得水，能不高興嗎?再讀讀這句話，讀出劉備的心情。

　　2、初步感悟借景喻人的寫法

　　(1)復習背誦：上節課我們還學習了第三自然段寫隆中秀麗景色的一段話，還記得嗎?我們一起來回憶一下這片美麗的景色。

　　(2)出示：“只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像……景色秀麗宜人。”

　　現在你再讀讀，看看除了寫景色秀麗，是否還有什么別的用意?

　　(3)交流中點撥、總結：是呀，諸葛亮就像等待機會騰飛的臥龍，不飛則已，一飛沖天。不鳴則已，一鳴驚人。青松、溪流和翠竹也象征著諸葛亮高潔的品格。我們一起再來欣賞一下這秀麗的景色。

　　四、總結：

　　1、同學們，劉備懂得“千軍易得一將難求”，以自己的真心誠意打動諸葛亮的心，邀請到了一位千古奇才;“三顧茅廬”之后，諸葛亮就走上了實現國家統一的道路，不僅打了很多勝仗，而且最后輔助劉備建立了蜀國，鞠躬盡瘁，死而后已。這正是：

　　劉備三顧茅廬喜得孔明如魚得水創大業，

　　孔明幸會明主出山輔佐大展宏圖揚美名。

　　五、作業

　　短期作業：背誦課文第3-4自然段。

　　長期作業：在一個月內讀少兒版《三國演義》讀一讀，搜集諸葛亮的故事，和同學進行交流。

　　板書設計：

　　下馬步行

　　輕輕敲門 語言

　　8、三顧茅廬 輕輕走進

　　恭敬等候動作

　　快步走進

8、三 顧 茅 廬

　　——學 生 導 學 案

　　我的學習目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能在理清層次的基礎初步背誦第三自然段。

　　2、結合語言文字深入感悟劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

　　3、初步了解用細節描寫和環境烘托來體現人物形象的寫作方法，能體會比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關系。

　　我的學習重點：

　　通過對語言文字的理解品味，體會劉備求才若渴的心情。

　　我的學習難點：

　　初步了解用細節描寫和環境烘托來體現人物形象的寫作方法

　　學法提示：

　　1、抓住人物對話，感悟人物品質，到二——四段中去圈一圈，畫一畫，分別用_和﹍，找出人物對話及人物的動作

　　2、抓住人物動作，體會誠心誠意，以多種方式詮釋自己的理解，如通過朗讀再現當時的畫面，通過課文的插圖，感受劉備的謙卑。通過表演體現劉備的求才若渴的心情。

　　學習過程：

　　一、課前預習：

　　1、看拼音，寫詞語

　　tǒnɡ yī zūn zhònɡ fēn xī fēn fu jīnɡ xǐnɡ tǎo lùn

　　( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )

　　2、比一比，再組詞

　　矛( )尊( ) 塞( )

　　茅( )遵( )賽( )

　　3、用"√"給帶點字選擇正確讀音。

　　山岡(ɡānɡ ɡǎnɡ)同榻(tā tà) 半晌 (shǎnɡ xiǎnɡ) 茅塞頓開(sè sāi)

　　4、我知道這篇課文主要寫了：

　　___________________________________________________

　　5、盤點·反思

　　學習生字和詞語，我已經養成的習慣有：

　　□預習課文時自主地抄寫詞語和理解詞語。 □對多音字格外注意。

　　□寫字的時候，常常聯想跟這個字同音或形近的字，通過這樣的方法區分同音字和形近字。

　　二、學習探究

　　閱讀提示：反復細讀全文，體會劉備的神情、動作，走向劉備的心靈深處，細細品味用細節描寫和環境烘托來體現人物形象的寫作方法。

　　1、(1)張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來，我只要用一根麻繩就把他捆來了!”劉備生氣地說：“你一點兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了!”

　　(2)離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行……同諸葛亮見面。

　　▲ “下馬步行”“半里多路”

　　▲“吩咐關羽張飛在門口休息”

　　▲“等了半晌工夫”“又等了一個時辰”

　　▲“快步”

　　3、我要在課文中批注對諸葛亮的人物形象的體會。

　　4、我還要批注對文中最后一句話的理解。

　　5、我能有感情地朗讀課文，同時在日記本里寫出自己的感受。

　　三、拓展閱讀

　　原著中對臥龍岡有這樣的一段描寫(屏幕顯示)：山不高而秀雅，水不深而清澈，低不廣而平坦，林不大而茂盛，猿鶴相親，松簧交翠。這段景物描寫對刻畫人物有什么作用呢?

　　如原著中諸葛亮的草堂有副對聯：寧靜而致遠，淡泊以明志。這副對聯對刻畫人物有用嗎?

　　又如原著中諸葛亮醒來吟了一首詩：大夢誰先覺，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲。這首詩又有什么含義呢?

　　去讀原著定會給你意想不到的收獲。

　　四、相關鏈接

　　空 城 計

　　三國時, 蜀國丞相諸葛亮錯用馬謖, 失去街亭后, 只有2500 軍士駐守在西城縣。

　　忽然, 哨兵飛馬來報: ”司馬懿引大軍15 萬, 往西城蜂擁而來! ”

　　這時, 諸葛亮身邊無一員大將, 只有一班文官。眾官員聽得這個消息, 個個大驚失色。諸葛亮登上城頭, 果然塵土沖天, 魏軍分路往西城縣殺來。諸葛亮當即傳令道: ”將旌旗全部隱藏起來, 軍士們各守衛在城上巡哨的崗棚, 如有隨便出入城門及高聲講話的, 殺! 大開四個城門, 每個城門用20個軍兵, 扮作百姓, 打掃街道。魏兵到時, 不可亂動, 我自有計謀對付。”

　　傳令下去后, 諸葛亮披鶴氅, 戴綸巾, 引兩個少年攜帶一張琴, 來到城頭上, 憑欄而坐, 焚香操琴演奏。

　　魏兵的前哨急忙將這個情況報告司馬懿。司馬懿立刻命令軍隊停止前進, 自己飛馬向前觀望。果然見諸葛亮在城樓上, 笑容可掬, 焚香彈琴, 左面一個少年, 手捧寶劍, 右面也有一個少年, 手執麈尾。城門內外, 僅有二十余名百姓, 低頭打掃, 旁若無人。司馬懿看后懷疑城中有重兵, 連忙指揮部隊撤退。

　　他的兒子司馬昭說: ”莫非諸葛亮沒有多少兵力, 故意這樣的?父親為什么要退兵呢?”

　　司馬懿板著臉說: ”諸葛亮平時一向十分謹慎, 從不冒險。今天大開城門, 必定有重兵埋伏。我們若是沖進去, 一定中計。你們懂得什么?還不快退! ”

　　諸葛亮見魏軍遠去, 哈哈大笑起來。

　　眾官員問他說: ”司馬懿是魏國的名將, 今統率15 萬精兵來到這里, 見了丞相, 慌忙撤退, 這是什么原因呢?

　　諸葛亮說: ”他料定我平生謹慎, 從不冒險, 見我們這樣鎮定, 懷疑有重兵埋伏, 所以退去。我并非在冒險, 只因為不得不這樣啊! ”

　　大家敬佩地說: ”丞相的計謀, 鬼神也不能預料啊。如果我們來指揮, 必定會棄城而走了。”

　　諸葛亮說: ”我們只有2500 人, 如果棄城而走, 必定走不遠, 不是很快就會被敵人追上嗎?”