這是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小松樹(shù)和大松樹(shù)》說(shuō)課稿，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　說(shuō)教材 ：

　　《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo) ：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書(shū)寫，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能力目標(biāo) ：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

　　3.情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書(shū)寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容確立為本課重點(diǎn)。

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。

　　說(shuō)學(xué)法、教法：

　　“教無(wú)定法，貴在得法。”只要方法得當(dāng)，就可以起到化難為易，提高課堂效率等多種功效，教學(xué)時(shí)主要采用了

　　1.情景教學(xué)法：

　　通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的思緒跟隨畫(huà)面走進(jìn)課文。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀欲望。

　　2.讀中感悟法

　　“閱讀是學(xué)生的 個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過(guò)多種方式 的讀理解課文內(nèi)容。

　　3.自主探究法

　　采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū)、表演、評(píng)論，懂得做人的真諦，從而感悟課文的內(nèi)涵。

　　說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、(出示圖)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一幅圖，想不想看，你們看到了什么?板書(shū)：小松樹(shù)、大松樹(shù)。

　　“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它?看老師把“松”字送回田字格，認(rèn)真觀察，跟老師書(shū)空。我們?cè)趯?ldquo;松”的時(shí)候，木字旁要寫得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。

　　2、 小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了什么故事呢?今天我們就來(lái)讀一讀，大家一起讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生需要借助直觀的圖像去理解抽象的文字，從圖入手引入課題能幫助學(xué)生更好地學(xué)文。“思維是從疑問(wèn)與驚奇開(kāi)始的”，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是自主探究的源頭，這樣設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。】

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)一：讀準(zhǔn)字音 讀通句子

　　任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)第8課，自由讀課文。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

　　自主學(xué)習(xí)：生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

　　展示交流：

　　(一)認(rèn)讀生字詞

　　1、第一組：大山爺爺風(fēng)伯伯孩子

　　A、剛才小朋友們讀得特別認(rèn)真，，肯定也認(rèn)識(shí)了它(出示大山的圖)，是誰(shuí)呀?

　　出示“大山爺爺”，指名讀。

　　“爺”字上面為什么有個(gè)“父”呢?再讀。

　　B、(出示風(fēng)的圖)，這是誰(shuí)?

　　出示詞語(yǔ)“風(fēng)伯伯”，指名讀。

　　C、風(fēng)伯伯稱呼小松樹(shù)什么呢?

　　出示“孩子”，指名讀。

　　D、讀這三個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候都要注意什么呢?(輕聲)開(kāi)火車讀。

　　2、第二組：慚愧低下了頭沒(méi)有回答托起來(lái)摸著

　　A、小朋友們把輕聲讀得真棒，這5個(gè)詞語(yǔ)寶寶也開(kāi)心地跑出來(lái)了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　生自由認(rèn)讀。

　　B、指名讀：慚愧、低下了頭

　　故事中說(shuō)誰(shuí)慚愧地低下了頭呢?

　　對(duì)， “慚、愧”兩個(gè)字都是豎心旁，是說(shuō)小松鼠心里怎么樣呢?

　　再讀詞，男女分讀句子。

　　C、指名讀：回答

　　“回、答”兩個(gè)字都是我們這課要學(xué)寫地生字，兩個(gè)字中都有什么?與什么有關(guān)呢?

　　對(duì)，都有口，與說(shuō)話有關(guān)，我問(wèn)你說(shuō)就叫“回答”。再讀詞語(yǔ)。

　　D、指名讀：托起來(lái)

　　這是什么動(dòng)作呢?大家做一做。

　　你知道誰(shuí)把誰(shuí)托起來(lái)的呢?再讀詞。

　　E、指名讀：摸著

　　我來(lái)摸一摸(師摸若干個(gè)小朋友的頭)，舒服嗎?

　　出示句子：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：字詞學(xué)習(xí)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)通過(guò)做做動(dòng)作，說(shuō)文解字等多角度、多層次的字詞學(xué)習(xí)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。詞不離句，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。】

　　(二)讀順重點(diǎn)句子

　　1.(出示小松樹(shù)圖)，他在對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢?

　　出示句子(小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?)

　　誰(shuí)來(lái)學(xué)著讀一讀?

　　聽(tīng)了小松樹(shù)的話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?這是一顆()樣的松樹(shù)。

　　2、.小朋友讀得多好呀，把一個(gè)驕傲自大、不懂禮貌的小松樹(shù)展現(xiàn)在我們面前。咦?剛才得意洋洋的小松樹(shù)在聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話以后，慚愧地低下了頭，想知道風(fēng)伯伯對(duì)它說(shuō)了什么嗎?

　　出示句子(風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了，你能看的遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!“

　　風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，摸著小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣?

　　風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?

　　多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。齊讀。

　　3、我們讀熟了小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話，讀好這個(gè)故事也就不難了。齊讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，讓學(xué)在具體的情境中讀書(shū)，是讓學(xué)生走進(jìn)文本的很好方法。這里主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀重點(diǎn)句子，讓學(xué)生初步理解句子的意思，在此基礎(chǔ)上練習(xí)感情朗讀，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　任務(wù)二：正確書(shū)寫生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：“松、托、孩、呢、伯”出示生字，讀讀筆順，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)

　　自主學(xué)習(xí)：自己想辦法識(shí)記

　　展示交流：

　　1、 交流左右結(jié)構(gòu)而且左窄右寬

　　2、 生談?wù)剷?shū)寫時(shí)注意事項(xiàng)

　　3、 師范寫，

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫，注意寫字姿勢(shì)：頭正肩平足安，胸離桌一拳，眼離書(shū)一尺。

　　學(xué)生寫字情況反饋。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，讓學(xué)生通過(guò)觀察、讀筆順表，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和整體掌握生字的能力，提高學(xué)生自主識(shí)字的水平。】

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　8小松樹(shù)和大松樹(shù)

　　大松樹(shù) 大山 小松樹(shù)

　　得意

　　慚愧