這是《9.從百草園到三味書屋》學案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【導讀】

　　今日百草園

　　今日三味書屋

　　考察“魯迅故里”的感嘆

　　浙江紹興的“魯迅故里”主要是三個景點：魯迅故居(包括百草園)、三味書屋、魯迅紀念館。暑假時，這里每天人山人海，門票130元。張老師不到5點起床，好不容易才拍到這幾張沒有游人的照片。人們來游覽大多是因為《從百草園到三味書屋》一文——它的影響實在是太大了!魅力也實在太強了!

　　一.預習課文，整體理解

　　1.填空

　　①魯迅原名　　　，浙江　　　市人，是我國現代著名的　　　、　　　、　　　。

　　②本文選自《　　　　　　》，是一篇回憶童年生活的 。

　　2.本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個題目可以看出，本文大致分為兩部分:百草園、三味書屋。分別找出寫“百草園”和“三味書屋”兩部分的起止語句，以及中間的過渡段。

　　百草園：

　　過渡段：

　　三味書屋：

　　3. “百草園” 一段，又可分為以下4個層次：

　　① ②

　　③ ④

　　4.在課本上劃出生字詞并注音釋義。

　　5.提出你的問題。

　　二，閱讀百草園部分

　　朗讀：

　　我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。

　　1.這一段有一個詞，不但是全段的中心，還是前半部分的中心——整個關于“百草園”的文字，全部圍繞這個詞來寫。這個詞是： 。

　　其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。

　　2.你發現問題了嗎?——“似乎”和“確鑿”是矛盾的(不過這個問題可以留待最后探究)。

　　3.朗讀第二自然段，注音：

　　斑蝥 攢成

　　4.第二自然段描寫事物又生動又形象。請按課文填空，體會這一點。

　　不必說 菜畦， 石井欄， 皂莢樹， 桑椹;也不必說鳴蟬在這里 ， 的黃蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然從草間直 向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里 ，蟋蟀們在這里 ，翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，還有班蟊，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤 ，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有 的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，色味都比桑椹要好得遠。

　　輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。

　　5. “竄”字改成“飛”可以嗎?為什么?

　　6. “油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。”是_______的修辭方法。這樣寫，洋溢著對蟲兒們的_______之情，是童年生活的美好記憶。

　　7.描寫百草園的自然景物，作者是從下面四個方面來寫的，請分別舉出例子，體會作者語言的生動和準確。

　　顏色：

　　聲音：

　　形狀：

　　姿態：

　　8.作者用“不必說……也不必說……單是……”的句式，是想強調什么意思?

　　9.有同學評本段：

　　魯迅所說的“樂園”只是一座“荒園”而已!他自己也說“確鑿只有一些野草”，怎么能說是“樂園”呢?菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚……很普通嘛!黃蜂、蜈蚣都是毒蟲，讓人害怕!斑蝥，就是放屁蟲么，煞風景!哪里有什么“無限的趣味”?

　　對此，你怎樣評價?

　　閱讀“美女蛇”一段

　　1.這段文字在全文中的作用是：　　　　　　　　 　　　。

　　2.有同學評本段：

　　美女蛇的故事很不科學，很不可信么!世上怎么會有“美女蛇”呢?老和尚怎么能從人臉上看出“妖氣”呢?“飛蜈蚣”怎么能有那樣神奇的魔力呢?

　　“結末的教訓”也很荒謬么——倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。地地道道的歪理!

　　魯迅也很傻么——不但相信這瞎編的故事，還極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣，但直到現在，還沒有得到……智商太低了!

　　對此，你怎樣認為?

　　3.朗讀指導：這樣富有兒童情趣的段落，一定要讀熟和表情朗讀，要讀出其中情趣，要注意語氣表情。特別是下面一段：

　　“到半夜，果然來了，沙沙沙!門外像是風雨聲，他正抖作一團時，卻聽得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒有了，那金光也就飛回來，斂在盒子里。后來呢?后來，老和尚說……”

　　閱讀“雪地捕鳥”

　　1.朗讀：冬天的百草園比較的無味……將繩子一拉，便罩住了。

　　2.給下列生字注音： 罕 秕 系

　　3.這一段動作具體、真切、生動。請按課文填動詞。

　　“開一塊雪，露出地面，用一枝短棒　　起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上　 一條長繩，人遠遠地　　著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一　　，便　　住了。”

　　4.再次朗讀品味.

　　三、閱讀過渡段

　　1.朗讀：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了……Ade，我的覆盆子們和木蓮們!

　　2.從結構上看，這段文字起什么作用?

　　3.“還是全城中稱為最嚴厲的書塾”，“稱為”可以刪除嗎?為什么?

　　也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧……

　　4.三個“也許是……”表現什么心理?

　　提示：這里作者又把自己寫得很“傻”。

　　Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!

　　5.為什么在蟋蟀和覆盆子前面加上“我的”，在后面加上“們”?

　　6、“Ade”是什么意思?為什么要用德文?

　　7、小結：這一段流露了對百草園和三味書屋怎樣的感情?

　　四，閱讀“三味書屋”部分

　　【指導】本段學習方法

　　1.把課文讀熟;自學生字詞。

　　2.本練習只點撥兩個重點難點段落：①學生的讀書， ②先生的讀書。其余內容由同學們自己質疑，自己研討，主動學習。

　　學生的讀書

　　1.朗讀：三味書屋后面也有一個園……有念厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚的……

　　2.讀準下列字音(注音)：

　　人都到那里去了 蟬蛻 狗竇大開 厥土 苞茅橘柚

　　3.下列古語出自什么書?請給它們斷句(加標點)。

　　① 仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣——

　　② 笑人齒缺曰狗竇大開——

　　③ 上九潛龍勿用——

　　④ 厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚——

　　3.作者為什么不給這幾個句子加上標點?——其中有奧秘，有藝術。

　　4.請你想象并模仿學生讀書的情景。

　　先生的讀書

　　1.朗讀：先生自己也念書。……向后拗過去，拗過去。

　　2.給下列漢字注音：

　　倜儻 叵 拗

　　3.先生讀的文章出自一篇賦，原文如下：

　　鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚;金叵羅，顛倒淋漓，千杯未醉。

　　但先生讀時加了三個語氣詞、兩個波浪號：

　　鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～～;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～

　　這是為什么?文中的波浪線又是怎么回事?——其中更有奧秘，更有藝術。

　　4.請你想象并模仿書屋先生的語氣、神態讀上面這段話。

　　五、歸納 積累

　　1.下面的字容易讀錯，請你讀一讀。(此外還有嗎?)

　　確鑿　菜畦 斑蝥 攢　豁 收斂 腦髓 陌生 罕至　宿儒 蟬蛻 錫箔 叵籮 東方朔 系一條繩 倜儻 厥土　鼎沸 拗過去 狗竇 苞茅橘柚

　　2.下面的字容易寫錯，請你寫一寫。(此外還有嗎?)

　　攢 拗 確鑿 菜畦 輕捷　蟋蟀 臃腫 腦髓 書塾 博學 人跡罕至 人聲鼎沸

　　3.下列詞語需要解釋。

　　確鑿

　　輕捷

　　無從

　　方正

　　質樸

　　消釋

　　宿儒

　　倜儻

　　高枕而臥

　　人跡罕至

　　攢

　　人聲鼎沸

　　拗

　　4.三味書屋的先生是一位學問淵博的老者，魯迅對他的看法是什么?請選擇：

　　?他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

　　‚他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發展，所以對他很不滿。

　　ƒ他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。

　　④他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

　　5.這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?請選擇：

　　① 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。

　　② 用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。

　　③ 通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代的生活況味，表現兒童對自然的好奇，對知識的追求，以及天真、幼稚的心理。

　　6.勾畫出寫三味書屋先生的內容。說一說：先生是個怎樣的人?

　　提示：這實際上是口頭作文，請列好提綱，進行說話練習。

　　7.仿寫：不必說……也不必說……單是……

　　【提示】開頭可以是：

　　我們班有許多特色人物……

　　我們家養了許多花……

　　我們的學校……

　　我的家鄉……

　　我的電腦……

　　8.仿寫“捕鳥”(寫一種活動，動作描寫要具體生動)。

　　例如：炒菜　做標本　貓捉老鼠 攝影　打籃球　螞蟻搬家……

　　六、深入探究 自主創造

　　“其中似乎確鑿只有一些野草……”

　　1. “似乎”和“確鑿”矛盾嗎?

　　【提示】對此，許多教輔資料都這樣解釋：

　　這句話是用成人的眼光來看的。“確鑿只有”斷定其中不會有什么動人之處;“似乎”又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。

　　你覺得這樣解釋對嗎?為什么?

　　2.以上只是課本和老師安排的任務，此外你還有什么問題、見解?特別是“三味書屋”一段，老師只是點撥了兩個重點難點，好多問題留待同學們自己提出和解決。

　　【提示】一位教育專家指出：中國的學生只注意聽老師講，結果全像一個車床制作的標準件;而美國學生特別注意自己探究，總想證明自己比教授高明。結果中國人沒人能獲得諾貝爾獎，而美國人有一大批。

　　愛因斯坦：想象力比知識重要，提出問題比解決問題重要。

　　請你提出自己的問題，發表自己的見解。還可以網上討論與探究。