這是五年級上《圓明園的毀滅》總結，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，從而激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

　　第一自然段概括闡明了圓明園的毀滅是中國乃至世界文化史上不可估量的損失，與文章的結尾提到的“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼”，首尾呼應，作者的痛惜、憤怒之情躍然紙上。第二至四自然段詳盡地介紹了圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴，再現了圓明園當年的宏偉壯觀。最后一個自然段用精練、準確的語言介紹了圓明園毀滅的經過。

　　朗讀時要做到讀文、感悟、想象，在腦海中再現語言文字所描述的畫面和場景。注意朗讀的感情基調，要隨著課文描寫內容的不同而加以變化。

　　圓明園的毀滅

　　圓明園的毀滅/是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估

　　量的損失!【開篇點明圓明園毀滅損失慘重，語速較緩，語調沉重，語氣痛惜而悲憤;從“祖國”到“世界”語調漸高，“不可估量”反復重讀，起強調作用】

　　圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。【“舉世聞名”重讀，強調圓明園的巨大影響，并為其毀滅鋪墊】它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環繞在圓明園周圍。【介紹圓明園的位置以及組成，說明其大的特點，語速適中，點送清楚即可】

　　圓明園中，有/金碧輝煌的殿堂，也有/玲瓏剔透的亭臺樓閣;有/象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有/象征著田園風光的山鄉村野。【每個分句前半句語調稍高，語速稍快，后半句語調稍低，語速放緩;通過聲音的對比，表現“金碧輝煌”與“玲瓏剔透”、“熱鬧街市”與“田園風光”的不同特點】園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如，蓬萊瑤臺，武陵春色。【這句話介紹了園中的景物，可用敘述的語氣，最好在朗讀不同景物時語調略有抑揚變化，以突出園中景物的多種多樣】園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內，有如/漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛/置身在幻想的境界里。【“有如”“仿佛”后面寫的是游人的感受、聯想和想象，并非寫實，因此朗讀時可慢一些，并適當運用氣音，讀得“虛”一些，引人遐想與回味】

　　圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。【這一句承上啟下，“建筑宏偉”與“歷史文物”可處理為對比重音】上自/先秦時代的青銅禮器，下至/唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。【介紹圓明園的藝術價值，“上自”“下至”說明所藏文物年代久、朝代多，“最大”說明在世界上的地位】

　　1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。【這段描寫圓明園的毀滅，朗讀這段前要有一個較長的停頓，以與上文描寫圓明園昔日的輝煌相區隔;“1860年10月6日”，這是每一個中國人都不應忘記的日子，朗讀時要緩慢而低沉】他們把園里凡是能拿走的東西，統統掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。【朗讀時一方面要表現侵略者的無恥和貪婪，同時又要充滿對萬園之園毀于一旦的痛惜與哀嘆】我國/這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，//就這樣/化成了/一片/灰燼。【前半句語調高昂，越到后面，停頓增加，語調越低，聲音越小，但是悲憤與痛惜的感情卻是愈加濃郁，直至讀到“灰燼”一詞，因為實在不忍面對這樣一個殘酷的事實，已是“此時無聲勝有聲”了】