這是四年級上冊《生活萬花筒》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1.引導學生根據本單元課文的寫法，圍繞自己的親身經歷，看到的或聽到事寫下來。

　　2.能不拘形式地把事情的經過寫消楚。

　　3.能寫出自己的感受看法。

　　重點難點把事情的經過寫清楚。

　　突破方法

　　1.掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。

　　2.材杯要有所側重。對一些重要的過程、場面要細政描寫，他

　　讀粉如身臨業境。

　　教法與學法

　　教法交流法、點撥法。

　　學法合作法、 探究法。

　　教學準備多媒體課件。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、導語激趣， 揭示習作內容

　　師：同學們，請大家把生活中的所見所聞按照事情發展的順序寫下來。

　　(教師板書習作主題:生活萬花筒)

　　二、拓寬思維，選擇材料

　　1.師生活有如一個萬花筒多姿多彩我們經歷的事就像海灘上的貝殼那祥多同學們請打開自己記憶的大門，挑一件印象深刻的和大家分享吧。

　　2.暢所欲言:大家可以把生活中的所見所聞按照事情發展的順序先說出來。

　　3.引導選材:自由匯報交流后，師生小結、歸類。

　　(1)成長之路。

　　如:第一次學習某種本領，增長見識。自己經歷一些難忘的事情的真切體驗……

　　(2)家庭影院。

　　如：家庭會議、家庭聚會、家庭活動……

　　(3)校園風云。

　　如：生動的課堂，體有健身活動，比賽活動，同學之間、兩生之間的事，競選故事，班級勞動，野炊、夏令營、六一國際兒童節，教師節，元旦故事，家長會，考試.……

　　(4)社會點滴。

　　如：家鄉的變化.…… 交流材料，賞聽評議地講出來。 1.師：同學們的思維真開闊，想到了這么多件事情，說一說你們最想聽誰的事情?被指名的同學清楚、生動地講出來。

　　2.評一評:誰講的事情最好，為什么。

　　3. 議一議:如果要將事情寫下來，怎樣才能寫好呢?議后師生小結。

　　(1)把事情寫完整。

　　(2)把事情的經過寫清楚，寫具體。

　　事情的經過分成幾部分來寫。

　　把印象最深刻的內容作為重點。

　　關注人物，要寫好人物的動作、神態語言或內心活動。

　　(3)認真回憶一件事，仔細琢磨，反復思號找出這件事中所包含的生活道理，或者一件事給人的啟迪咳備的教育意義，或者一件事中蘊含的思想。“感人者莫先乎情”

　　四、參考題目，激發靈感

　　1.教師用多媒體課件出示:第一次做家務、一件煩心事、 她收到了禮物、爺爺戒煙了、照片里的溫暖、家教室里的掌聲、信不信由你。

　　師:參考以上題目，想想自己選定的內容，也給自己的內容定個題。

　　2.試著擬題。

　　第二課時

　　一、 構思習作

　　開篇點題:根據自己定的題目，先簡要介紹自己要寫的事件;再重點介紹自己為什么寫這件事情，交代清楚事情發生的時間、地點，涉及的人物，事件的起因，經過結果;最后寫自己從這件事中得到的啟示。

　　二、指導修改

　　同學們，按照事情發展的順序，運用語言，動作揣寫以及夸張等修辭手法，可以讓我們把事情寫清楚、寫具體。

　　三、 評賞佳作

　　小組自由評賞、交流。教師指名讀，集體評賞。佳作展示。

　　板書設計

　　生活萬花筒

　　1.親身經歷成長之路

　　2.親眼所見家庭影院

　　3.親耳所聞校園風云

　　社會點滴

　　做生活的有心人

　　教學反思

　　四年級的學生生在習作中普遍出現的問題是：一旦涉及人物的語言、動作、神態備籍一筆帶過，語言是心靈的門戶，語言描寫事直接表現人物精神風貌、把人物寫“活”的重要手段。語言描寫具體了，

　　人物的神態動作才能描畫得出來，因此在前面的習作例文《爬天都峰》中，我著重指導學生賞析人物對話，有了前面的鋪墊，本次習作有了很大的進步。

　　佳作要欣賞，要贊美，要能讓學生感受到，寫出一篇優美的文章是一件美好的事情，做完后又讓學生讀給同桌，再次審視自己的作文，并進行二次構思，讓學生真正成為習作的主人。