這是《荷花》聽課體會，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　郭爽老師的《荷花》一課，我感覺執(zhí)教特別成功。

　　首先，在課堂上教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，語文味濃厚。教師的語言如同文章中的語言般優(yōu)美，少有繁瑣的講解，而是生動的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓孩子們在情境中理解課文，升華情感;教師準(zhǔn)備的課件美化了課堂，讓學(xué)生更親近了課堂，那一幅幅美麗的荷花圖，吸引著學(xué)生，啟發(fā)著學(xué)生的想象力，給人以美的享受，那優(yōu)美的配樂讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的朗讀欲望。其次，教師善于抓住重點(diǎn)詞句，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解詞句，從而更深入地理解課文。比如：理解“冒”字時，通過看圖片，然后換字比較，再讀，來品味文章中用詞的準(zhǔn)確性;理解荷花各種姿態(tài)時教師讓孩子做做手勢，學(xué)生興味盎然，理解也就水到渠成;理解“挨挨擠擠”，通過做動作，看圖片，想生活中的例子等方式理解詞語，從而理解了荷花多的特點(diǎn)。再次，教師在難點(diǎn)的突破上有特點(diǎn)。理解“為什么說這是一幅活的畫?”學(xué)生在充分感受荷花美的基礎(chǔ)上讓學(xué)生看動態(tài)的課件，學(xué)生就很自然地理解了這句話的意思。又如：理解“為什么作者想成為一朵荷花?”學(xué)生美美地朗讀課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生假如你就是那朵荷花，你在夢中聽到了什么?無形中教師把孩子們帶進(jìn)課文中，陶醉于荷花的樂趣中，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，于是大家都想成為了一朵荷花。

　　做為語文教師，應(yīng)具備郭老師般專業(yè)功底，教好語文課是我們的本職工作，要讓自己的語文課體現(xiàn)其魅力，一定要備好課,語言符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),更要富有詩情畫意,這樣才能吸引孩子們,帶著孩子們享受學(xué)習(xí)語文樂趣,提高孩子們的語文素養(yǎng)。