這是《葉圣陶先生二三事》公開課教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　在三月料峭的春風里，又一次來到問安中學，在湖北省“朱莉萍名師工作室”與枝江市“孫未逾名師工作室”“喜結良緣”的日子里，又一次領略了肖老師的風采。聽完肖老師的課，我在聽課本上寫下兩句話：讓理性的分析在詞句的土壤里生長，讓真摯的情感在語言的品味中升華!

　　本課之妙，妙在環環相扣。作者寫這篇文章的目的是什么?引出懷念。懷念葉先生的最重要的是什么?直擊重點。作者對葉先生僅僅是懷念嗎?深化情感。正因為問題設計環環相扣，簡潔明了，所以目標達成度高。

　　本課之妙，妙在創意解讀。對于文本解讀最為亮眼的是對于“厚”和“嚴”的解讀。首先是聯字組詞，從而引出寬厚、溫厚、敦厚、仁厚四個詞，繼而選要求學生選擇一詞品讀文章中的主要事件。四個詞語近義，但卻有微妙的差別，溫厚重在溫和，敦厚重在善良，寬厚重在寬容，仁厚重在仁愛，通過這一組詞語與事件的對應辨析，學生對于葉先生的“厚”的品德理解得自然厚了許多。“嚴”的解讀也是如此，在這種富有創意的解讀中讓學生的理解能力得到提升。本課的創意解讀為我們以后的文本解讀提供了一種有效的方法。

　　本課之妙，妙在文化內涵。肖老師引用的季羨林的評價語，《左傳》之三不朽，以及關于德行的名言，無不增加了本課的文化品味，或許這也是語文課所期待的語文味之一。

　　說完妙處，再說點我的一些小想法。想法之一，我以為每個環節還可以稍稍靈活一點，如“厚”之解讀要一一對應有難度，因而在教師的引導中也未免有點牽強，所以有必要對幾個“厚詞”進行解釋。

　　想法之二，在合適的時機要進行必要的學法指導，幫助學生找方法，授人與漁，然后讓學生去發現。

　　想法之三，留給學生一點創造的空間，富有挑戰性的問題更容易讓學生有成就感，也更容易生成課堂的美麗!